浅析如何有效组织幼儿语言教育教学

　　摘 要：语言教育在整个幼儿教育中占据着非常重要的地位，幼儿期是培养幼儿语言能力的最佳时期，在这个阶段的语言教育能够为幼儿的成长和发展带来积极的影响，如果错过了幼儿语言教育的最佳时间段，对幼儿未来学习语言的速度以及效率就会产生很大的影响，所以教师在进行幼儿语言教学时需要运用有效的方法来提高幼儿的语言表达能力以及语言交际能力，以此来为其未来的能力发展以及学习发展奠定基础保障。
　　关键词：幼儿；语言教育；意义；策略
　　一、 引言
　　幼儿期即是学前期，经过教育心理学的研究表明，在人类进行语言学习的整个阶段中，最关键的时期就是幼儿期，错过幼儿教育期，再进行语言教育的效果不会很明显，由此可见，幼儿期的语言教育已经成为幼儿教育整个过程中最关键的部分。从我国目前整体幼儿语言教育的情况来看，幼儿语言教育的发展还很缓慢，在教学的过程中由于各种因素导致教学出现很多的不足，最主要的因素在于对幼儿语言教育的意义不够明确，无法从问题的根源入手。
　　二、 幼儿时期进行语言教育的意义
　　（一） 促进幼儿智力发展，提高幼儿的智力
　　语言智力作为人类所有智力中最重要智力的原因在于不仅人类能够普遍获得，还因为语言智力自身的公正性。在幼儿阶段进行语言教育不仅是单纯的提高幼儿的语言能力，更重要的是为幼儿未来教育中的其他教育奠定基础保障，会与幼儿未来的学习以及其他智力的发展进行紧密的结合。
　　（二） 促进幼儿想象力的发展，提高幼儿的逻辑思维能力
　　语法是语言学习的重要内容，而语法自身具有一定的逻辑性，幼儿在学习语音、语法的过程中自身的思维能力会得到拓展，会有效地提高幼儿的想象力，使幼儿提高逻辑思维能力，促进幼儿想象力的发展。
　　（三） 促进幼儿沟通能力、交际能力的发展，提高幼儿的语言应用能力
　　语言是幼儿日常交流、沟通以及交往的基础，幼儿通过语言教育能够掌握与外界交流的基本技能，语言能够让幼儿与父母、伙伴以及教师之间进行沟通和练习，是一种外界沟通技能。幼儿阶段的语言教育，教师需要在以幼儿身心健康发展、学习顺利发展为前提的条件下实施高效、高质的语言教育，为幼儿的成长发展奠定基础。
　　三、 对目前幼儿语言教育教学具体策略展开分析
　　（一） 应充分了解和熟悉幼儿心理性格特点
　　有句话说得好“知己知彼百战不殆。”对教育教学亦是如此，特别对幼儿教育来讲，了解幼儿自身特点才能保证教学的针对和有效。在对幼儿进行语言教育过程中首先应从孩子的兴趣点、个体能力及性格特征入手，从而针对性的采取有效手段展开语言教育教学。兴趣是每个孩子成长路上最好的教师，但是处在幼儿阶段的孩子由于其心理和认知能力等多方面正处在发展的初期阶段，对很多事物的喜好基本都取决于教师和大人的引导。所以在幼儿语言教育过程中教师就应对孩子的兴趣给予正确积极的引发，这样则更加有助于幼儿语言能力的迅速提高。但这就需要教师自身具有较强的专业素养，对教师的观察能力、耐心和细心等都有着较高的标准和要求。对幼儿教师自身来讲，想要有效锻炼和提升孩子的语言能力，很大程度上与教师专业素养有着直接关系。
　　（二） 家庭与幼儿园应共同为幼儿打造良好的语言锻炼环境
　　由于处在幼儿阶段的孩子极易受到外界因素和环境的影响，并且家庭是每个孩子学习和成长的“首所学校”，幼儿园则是孩子的第二校园，学生家长日常行为和语言能力等都会对孩子语言能力和性格产生直接影响。另外就是幼儿园教师对孩子的影响，在平时就总会听见孩子说“今天教师告诉我们说……”，由此可见幼师对孩子的影响也是非常大的，为此，幼师与家长应保持良好沟通建立协作，为幼儿做好语言学习的榜样，当孩子回到家中时家长应与孩子多进行沟通和交流，让孩子多开口说话不断锻炼和提高语言能力。在幼儿园时，教师应创设自由、轻松愉悦的学习氛围，让幼儿在快乐的氛围中以愉悦的心情主动与同学和教师进行交流，从而达到锻炼和提高幼儿语言能力的目的。想要真正地提高幼儿语言能力仅靠教师的讲解和引导式不够的，最关键的还是应让幼儿自己多开口多说话，首先应培养幼儿敢于开口的勇气，从想开口说到敢于开口说话再到爱开口说的过程中切实提升语言能力。
　　（三） 采用多元化的幼儿语言教学方法
　　当对幼儿自身特点有一个充分熟悉以及创造良好家校语言环境后，必须在幼儿语言教育教学中采用多元化的教学手段有效培养和提高幼儿语言能力。
　　引导学生动手实践锻炼语言能力。由于幼儿普遍爱玩好动的心理性格特征，同时其思维能力相对较弱，很多事情幼儿更愿意动手然后再用语言表达出来。所以，在语言教育教学中可充分运用幼儿这一特征让幼儿亲自动手做手工或者绘画等形式，而后再让孩子用语言表达的形式介绍自己完成的作品和表达的思想，从而培养和锻炼孩子的语言表达能力。
　　组织学生开展多种形式的游戏，让幼儿在参与游戏的过程中有效培养和提高语言能力。处在幼儿阶段的孩子相比课堂学习更愿意通过游戏的形式学习和获取知识，爱玩更是每个孩子的天性，所以在幼儿语言教育中也应充分利用游戏的方式展开教育教学，使学生在游戲中互相沟通和探讨，为学生提供更多开口说话的交流的机会，并且在游戏的过程中教师也应与幼儿保持高频率的互动，可以适当地对孩子们提出各种问题让孩子进行回答，比如“我们为什么这样做呢？”“怎样才能做的更快更好呢？”等问题，使孩子在参与游戏的过程中积极主动地开口说话表达自己的想法从而实现培养和提高幼儿语言能力的目的。
　　四、 结语
　　幼儿语言教育其实是一个比较复杂的教育过程，教育时期长、教育责任大，教师在教学的过程中要了解语言教育对于幼儿成长和发展的重要意义，与家长、幼儿之间进行积极的沟通，未幼儿提供良好的语言学习环境和语言锻炼环境。
　　参考文献：
　　[1]王丽荣.论通过建立语言教学资源库以提高幼儿园语言教育有效性的措施[J].新课程学习·下旬，2014（2）.
　　[2]杨小瑛.试论幼儿语言教育高效教学[J].教育，2017（1）：00001.
　　作者简介：
　　姜有玲，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县大靖教育工作站。

相关热词搜索：浅析 教育教学 幼儿 语言 组织