中职德育教育存在的问题及对策研究

　　【摘 要】对中职生进行思想品德教育不仅有利于学生形成正确的人生观、世界观、价值观，而且对于培养学生良好的道德认识和行为习惯起着不可或缺的作用。本课题围绕中职生德育问题，从探讨目前中职德育存在的现象入手，分析其存在的原因，最终提出相应的解决措施。全文共由五大部分构成：绪论对本研究的有关问题进行了论述，包括研究的目的意义、文献综述以及研究思路、方法等。第二部分对中职德育存在的现象进行了分析，包括教师、学校、家庭三方面的现状。第三部分中职德育存在的成因进行分析，包括教师、德育内容、德育方法以及德育方式单一四个方面。第四部分针对中职德育存在的问题提出了相应的解决策略。
　　【关键词】思想品德教育；德育问题；教师素养；研究；素质教育
　　一、中职德育存在的问题
　　（一）教师自身道德修养有待提高
　　作为一名人民教师要时时刻刻的做好榜样作用。有些教师在学校面前不注意形象，不能给学生树立一个良好的榜样。对学生提出的要求，自己就没有做到，如何做到“以身作则”呢？随着社会发展，对于教育者的要求也越来越高，中职教师必须具备多方面的素养，才能满足学生的发展要求。不仅如此，中职德育更要求教育者具备强烈的责任感。但目前很多教师都处于一种“随遇而安”的工作态度，对工作缺乏热情、缺乏德育的责任感。这些问题都会影响中职德育的效果。
　　（二）教育内容与实际相背离
　　目前，中职思想品德教育中最大的问题就是教育的内容与学生的发展实际相背离。而有效的德育内容应当以中职生实际发展的需要为基础，但在实际工作中，德育内容无法与学生的实际有机的融合，有效的被学生吸收。这种德育内容会导致社会很难得到回应。教育者過于重视学生对于德育知识的掌握，而忽略学生在实践生活中道德行为的养成。德育的内容过于空乏，很难具体落实到教学过程中。教育者德育目标不明确，在教学过程中，德育变成一种流于形式的课程。在此状况下，学生对道德认识就不高，无法意识到养成道德品质的重要性，道德行为无从谈起。儿童思想道德水平，时高时低，究其本源，就是其教育内容与学生的生活实际、发展需要相背离，如不好好引导，学生将错过建构科学的世界观和道德观的关键期。
　　（三）教育方法机械单一
　　首先在目前的课堂中，教师仍会采用一种宣讲是的方法，让学生被动的接受德育知识。学生的主体性无法发挥，原本“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，变成了“以教师为主体”。这种教育没有考虑个体的差异，针对性不强，吸引力不足。最后，随着现代科学技术的发展，现代化设备越来越普及，教育方式也变得多样化，中职生也要通过现代化的手段来进行思想教育，如果只留在传统的口授方式对学生进行思想道德教育，很难满足中职生的需要。中职生的思想道德呈现出很多新特点，这些新特点就要求教育工作者创新自己的教育方法。
　　（四）学校德育“孤军奋战”
　　“以德育人”不仅是学校教育的首要任务及目标，也是社会教育和家庭教育的奋斗目标。但在实际操作过程中，始终存在很多的问题，其中最大的问题就是将社会教育、家庭教育、学校教育相分离。三者教育单独进行，四条线路平行却没有机融合，德育责任不明、各方面沟通不利，每当学生出现品德问题时，各方就相互推脱责任。如果各方面的教育资源不能有机配合，那么合力的作用难以发挥，道德教育很难从本质上提高。
　　二、提高中职生德育的方法及策略
　　（一）完善教师进修制度，提升教师素质
　　教师的专业素养的提高，不仅要靠自身的钻研努力，还得靠外部环境的推动。学校应该定期的组织教师培训与进修课程，使教师通过学习来提升自我的专业素养，建立长效的机制，形成一个不断学习、实践、反思、提高的良性循环。教师通过各种课程的观摩，向名家学习教育方法，接受最新的教育理念，掌握教育最新动态，掌握相关学科的课程特点。只有通过这种交流平台，才能够更清晰明了的意识到在日常教学中无法解决的困惑，因此，作为教师不仅要树立服务与发展的理念，更要明确教师队伍培训的作用。通过多种途径来促进教师队伍的培训，进一步加大教师队伍的师德建设。
　　（二）整合各科教学课程，渗透中职德育思想
　　中职的德育教育是我国社会主义精神文明建设的重要工程。德育教育可以渗透在各个学科之中，在学科与学科的教学之间可以达到相互促进的作用，让学生身心全面发展，让学校教育起着主导作用。中职生也是我们社会主义的接班人，德育教育直接影响着我国今后的社会风气和精神面貌。
　　（三）创新教育方法，提高德育的时效性
　　学校的首要工作是德育教育，素质教育的根本以“德育为先”的理念为主。学校德育部门要紧紧围绕学校的中心工作，‘以人为本’的德育旨归要求教育与人的尊严、自由、幸福和终极价值联系起来，使人活得更有价值、更有意义。不断开拓德育思路，贯彻“以人为本”的德育理念，通过各种途径发挥德育作用，提高学校德育的整体效果。
　　（四）加强德育认识，形成“三位一体”德育共识
　　“思想政治教育不是一般的实践活动，它具有自己的特性。在功能发挥的过程选择上，也应满足社会和人的需要，以达到思想政治教育目的为标准。”中职德育是一个巨大的工程，光靠学校教育是不行的，想要增强它的实效性，这就需要社会、学校、家庭等多方面的努力和配合。但目前三大教育主题之间的教育理念却存在分歧，这种分歧导致了中职德育的很多问题。目前中职德育面临着“学校五天教，回去两天消”的问题。我解决这种困境，就必须要建立学校、家庭、社会“三位一体”的教育机制，达成德育共识。首先继续发挥学校在德育教育的主渠道作用，其次充分重视家庭在德育工作中的基础地位，最后加强社区在中职德育中的推动作用。
　　四、结论
　　中职德育关乎中职生良好思想道德品质和行为习惯的养成，关乎学校整体教育功能的发挥，关乎国家基础教育的发展和进步，应该也必须引起社会学校、家庭的共同关注。我们应该采用适当的方法，不能操之过急，要利用好学校、家庭、社会的各种教育资源，对学生进行德育教育；还要与家长做及时有效的沟通，相信在共同的努力下，中职德育存在的问题一定会得到解决。
　　作者简介：谢登华（1991.6-），男，民族：汉，籍贯：四川省昭觉县，研究专业方向：中等职业学校教育。
　　参考文献：
　　[1]全过程、全时域、全空间视角下的工科高校研究生渗透式德育教育探究[J]. 谭玉磊，徐晶.中国研究生. 2016（12）
　　[2]谈如何增强中高职衔接阶段学生的思想政治教育主体性[J].彭晓平.西部素质教育. 2016（23）
　　[3]坚持以人为本理念 创新中职德育工作[J].周涛.科学咨询（科技·管理）. 2016（06）
　　[4]论教书育人[J].钟坤英.中国校外教育.2016（15）.

相关热词搜索：中职 德育教育 对策研究