启示短文的主要内容
发布时间:2017-01-21 来源: 短文摘抄 点击： 
启示短文的主要内容篇一：一件事的启示 阅读理解
启示
这是一件发生在童年的小事。
我的爸爸也许已经把它忘记了，然而，这件事，却对我的一生或多或少地起了影响。 那年，我9岁。
一日，坐在靠近门边的桌前写大楷。门铃响了，爸爸应门，是邻居。两人就站在大门外交谈。
那天风很猛，把我的大楷本子吹得“啪啪”作响，我拿着墨汁淋漓的笔去关门。猛地把门一推，然而，立刻的，大门由于碰到障碍物反弹回来；与此同时，我听到父亲尽力压抑而仍然压不下去的喊声。
门外的父亲，眉眼鼻唇，全都痛得扭成了一团，即连头发，也都痛得一根一根地站了起来；而他的十根手指呢，则怪异地缠来扭去。一看到我伸出门外一探究竟的脸，父亲即刻暴怒地扬起了手，想刮我耳光；但是，不知怎的，手掌还没有盖到我脸上来，便颓然放下，我的脸颊，仅仅感受到了一阵掌风而已。
邻居以责怪的口气对我说道:“你太不小心了，你父亲的手刚才扶在门框上，你看也不看，就把门大力关上??”
啊，原来我几乎把爸爸的手指夹断!
偷眼瞅父亲，他铁青着脸搓手指，没有看我。
十指连心，父亲此刻剧烈的痛楚，我当然知道；但是，当时的我，毕竟只是一名9岁的小童，我所关心、我所害怕的，是父亲到底会不会再扬起手来打我。
父亲不会。
当天晚上，父亲五根手指浮浮地肿得很大，母亲在厨房里为他涂抹药油。我无意中听到父亲对母亲说道:“我实在痛得极惨，原想狠狠打她一个耳光，但是，转念一想，我是自己把手放在夹缝处的，错误在我，凭什么打她!”父亲这几句话，给了我一个毕生受用无穷的启示：犯了错误，必须自己承担后果；不可迁怒他人，不可推卸责任。
谢谢您，爸爸！
1.请写出三个表示“看”的意思的词语。（3分）
2.用横线画出父亲痛楚的样子。（2分）
3.我偷眼瞅父亲的原因是什么？当时我心里想的是什么？（4分）
4.短文是发生在作者童年时的一件小事，请概括这件事的主要内容。（2分）
5.“我”从父亲的话里得到了怎样的启示？（3分）
启示短文的主要内容篇二：《概括文章主要内容》教案
概括文章的主要内容
复习目标：1、初步掌握概括文章的主要内容的方法。
2、能用准确的词语概括文章的主要内容。
复习重点：学会概括无明显关键词句的文章的主要内容。
复习难点：能用准确的词语概括文章的主要内容。
复习过程：
一、 谈话导入，明确概括
1、今天老师带来了一节不同寻常的课，它没有具体课文，更别说题目了，题目都是老师自己编的。其实老师给你们带来的是一节复习课，让我们进一步来学习概括文章的主要内容。（读课题）
2、我们学了6年的语文了，我们平时用什么方法来概括主要内容？
3、真了不起，你们学了很多方法，其实概括主要内容方法很多，常用的有这么几种。（课件）读一读
4、其实今天这堂课学习的概括就是一两个词语或一句话去总结，包含一段甚至一篇文章的主要内容。
二、立足思维展开，学习概括方法
1、有明显关键词句的概括
A、出示：《詹天佑》片段
（1）、先来看这段话，你认为这段话主要讲什么？你为什么选这句来概括？
（2）、你用总起句概括段意这个方法很好，你为什么把这句话看做中心句？（下面的句子都围绕这句话来讲）都围绕这句话哪个词语来讲？请你再读读下面的句子。
（3）、围绕“勘测线路”，逐句交流意思。
（4）、师：作者通过对人物的语言、动作心理描写，还有环境描写，还举例子，这些句子都紧紧扣着勘测线路，都围绕这句话来写的，所以说这是中心句，所以我们选择这句话来概括文章的主要内容。
B、出示课题《山中访友》
刚才这段话中我们抓住中心句我们知道了主要内容，其实我们书上有很多题目都直接告诉我们这篇课文主要内容。你看，像课题《山中访友》你知道了什么？
（1）、看到这个题目，你知道这篇课文主要讲了什么？
（2）、我们学过的哪些课文也可以直接用课题来概括主要内容？我们来钩一钩。
出示练习单：牛刀小试，我来钩一钩
（3）、交流，并引导说说理由
师：我们不要忽视课文题目，有时课文的题目往往是最概括，有人说题目是文章的眼睛。 过渡：当文章中没有直接的现成的句子可以摘录的，我们可以抓住重要词语来概括，也是个好办法。
C、出示《我的伯父鲁迅先生》片段：
这篇课文是写人记事的，我们就可以利用什么方法来概括？（我们可以找到四要素来帮我们找到重要词语。）
（1）指名读，其他同学找找这段话四大要素。
（2）根据四大要素，我们试着把这些关键词串联起来说说这个片段的主要内容。
师：虽然这段没有现成词句，但是我们可以把句子中的词语，连成一段话，也是概括主要内容的方法。
(3)出示练习：
D、 出示《少年闰土》（节选）
（1） 闰土给“我”讲了一件什么事？
（2）选择交流答案，并说说理由。
师：概括文章主要努力用一两词或句子既能够说清楚，也能说完整，最好做到简洁，那是最恰当的概括。板：清楚 完整简洁
2、无明显关键词句的概括
A、出示《老人与海鸥》片段
师：rr往往在阅读文章时，很多时候是没有现成的词字可以摘录，这才是很苦恼的！怎么办？这节课老师带领大家来挑战难度。有没有信心？
（1）指名读，并说说这句话写了什么？随机圈出关键词
（2）读关键词，想象画面。
（3）这个画面讲得就是：在人少的地方，老人在干什么？海鸥在干什么？他们配合的很默契。
（4）把这句话连起来就是这段话的主要内容，谁来试试？（要求说清楚、完整、简洁） 师：刚才，把四句话就是这样读成了一句话，一句话把这段话都总结、包含。
三、拓展练习，学以致用
1、在没有现成词句，我们可以分三步来概括主要内容：课件出示：概括三步曲
2、请你用这种方法去概括《名碑荟萃》主要内容。
（1）引导校对第1、2步，并订正。
（2）交流、评价第3步（围绕概括得清楚、完整、简洁）
师：今天我们就是学会了一种本领，无论文章中有现成词句的，还是没有现成词句的，我们都会概括。老师要考考大家是不是真的掌握本领了。
3、大显身手
出示练习《我的母亲》
——选自莫言获奖演讲《讲故事的人》
（1）用简洁的话概括有关母亲的事情。
（2）练习、交流
四、课堂小结
练习单
牛刀小试：
一、我们来钩一钩
下面哪些课文可以直接用课题来概括主要内容？
1、《最后一头战象》 2、《怀念母亲》
3、《伯牙绝弦》4、《穷人》
5、《 金色的脚印》6、《 桥 》
7、《草船借箭》8、《钓鱼的启示》
二、请你用所学的本领来概括这段话的主要内容。
唐初的书法家，首推欧阳询。他的字“骨气劲峭，法度严整”，自成一家，人称“欧体”。欧阳询学书十分刻苦。相传有一次，他外出看到西晋书法家索靖书写的碑石。初看印象不深；后来他又去看，才觉出妙处。于是，他在碑石下整整待了三天，仔细观摩学习。欧阳询晚年的字笔力更加刚劲。西安碑林中的《皇甫诞碑》就是他的作品。
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大显身手：
我的母亲
——选自莫言获奖演讲《讲故事的人》
我是我母亲最小的孩子。
我记忆中最早的一件事，是提着家里唯一的一把热水瓶去公共食堂打开水。因为饥饿无力，失手将热水瓶打碎，我吓得要命，钻进草垛，一天没敢出来。傍晚的时候，我听到母亲呼唤我的乳名。我从草垛里钻出来，以为会受到打骂，但
母亲没有打我也没有骂我，只是抚摸着我的头，口中发出长长的叹息。
我记忆中最痛苦的一件事，就是跟随着母亲去集体的地里捡麦穗，看守麦田的人来了，捡麦穗的人纷纷逃跑，我母亲是小脚，跑不快，被捉住，那个身材高大的看守人搧了她一个耳光。她摇晃着身体跌倒在地。看守人没收了我们捡到的麦穗，吹着口哨扬长而去。我母亲嘴角流血，坐在地上，脸上那种绝望的神情让我终生难忘。多年之后，当那个看守麦田的人成为一个白发苍苍的老人，在集市上与我相逢，我冲上去想找他报仇，母亲拉住了我，平静地对我说：“儿子，那个打我的人，与这个老人，并不是一个人。”
我记得最深刻的一件事是一个中秋节的中午，我们家难得地包了一顿饺子，每人只有一碗。正当我们吃饺子的时候，一个乞讨的老人，来到了我们家门口。我端起半碗红薯干打发他，他却愤愤不平地说：“我是一个老人，你们吃饺子，却让我吃红薯干，你们的心是怎么长的？”我气急败坏地说：“我们一年也吃不了几次饺子，一人一小碗，连半饱都吃不了；给你红薯干就不错了，你要就要，不要就滚！”母亲训斥了我，然后端起她那半碗饺子，倒进老人碗里。
我最后悔的一件事，就是跟着母亲去卖白菜，有意无意地多算了一位买白菜的老人一毛钱。算完钱我就去了学校。当我放学回家时，看到很少流泪的母亲流泪满面。母亲并没有骂我，只是轻轻地说：“儿子，你让娘丢了脸。”
1、用简洁的话概括有关母亲的事情。
我记得最深刻的一件事：
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启示短文的主要内容篇三：小学概括文章主要内容和体会句子表达的情感
怎样概括文章内容，体会句子表达的思想感情
一、如何概括文章的主要内容？
学会概括文章的主要内容，有助于我们对文章主题思想的理解，提高我们阅读理解的能力。那么，应该从哪些角度入手，如何对文章的主要内容进行概括呢？
1、借助题目。
归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。只要仔细解剖题目，把题目扩展开来，就容易归纳出文章的主要内容了。
例：《蝙蝠和雷达》这一课，通过读课文，学生很容易发现蝙蝠和雷达的关系，抓住关键词“启示”,学生可以将文章主要内容概括为：人们从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，并把它装在飞机上，使飞机能在夜空中航行。再比如《飞夺泸定桥》这一课中，课题围绕飞和夺展开故事情节，课上可以随机梳理板书：谁飞夺？为什么飞夺？怎样飞夺？飞夺的结果如何？概括出文章主要内容是：红军在二万五千里长征途中，与敌人的援军争速度，抢先赶到卢沟桥，并于敌人激烈搏斗，夺取了泸定桥，继续北上抗日。
2、要素归纳法。
小学语文教材中的课文以叙事的文章为多，我们在概括主要内容时，往往可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。
例：四年级的课文《中彩那天》，我们可以知道父亲得车是故事的起因，父亲面临一个道德难题是故事的经过，而父亲还车是故事的结果。那么这篇文章的主要内容就可以概括为：父亲中彩得到了一辆奔驰轿车，他不知道该不该还车，在面临了一个道德难题的考验后，他最终把车换给了库伯。
3、摘录主要句子。
有的文章结构有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄”。
例：四年级上册的《颐和园》，文章总起第一段写了颐和园是一个美丽的大公园，中间的段落分别写了各个景点的特点，最后一段写了颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽。“总分总”的结构让学生清楚的了解了颐和园的美丽景观。
4、合并段意。
段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。我们可以先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。 例：《和时间赛跑》，文章一至五段主要讲了我沉浸在外祖母去世的悲痛中，爸爸告诉我时间过去了，所有的事物就不会再回来。六到七段讲了我通过观察太阳落山、鸟儿飞行明白爸爸所说的道理。第八段讲了我与时间赛跑，九段十段讲了我与时间赛跑受益无穷。综合每段段意，我们可以归纳这篇文章，主要讲了“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。
另外，我们还可以结合文章的不同题材，采用不同的概括方法
（1）记人的课文。阅读这类课文要抓住：课文写的谁？在什么地方？做了什么事？然后概括主要内容。
如《桥》一文的主要内容是一位普通的老共产党员，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，挽救了全村人的性命，而他和自己的儿子却被洪水吞没了，塑造了一个英勇无私的共产党员形象。又如《晏子使楚》一文的主要内容是春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。
（2）叙事的课文。阅读这类课文要抓住事情发生的时间、地点人物和事情的起因、经过、结果。
如《金色的鱼钩》一文的主要内容是在红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，最后献出了自己的生命。
（3）写景的课文。阅读这类课文要抓住：写的是什么景物？它有什么特点？按什么顺序写的？然后再进行概括。
如《草原》一文的主要内容是：作者按事情发展的顺序，描绘了内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深厚情谊。
（4）状物的课文。阅读这类课文要抓住：写的是什么事物？从几个方面写了它的特点？怎样写的？然后进行概括。
如《鲸》一文的主要内容是：介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
练一练
（1） 购买上帝的男孩
一个小男孩捏着1美元硬币，沿着街边的商店一家一家地询问：“请问您这儿有上帝卖吗?”店主有的说没有，有的嫌他在捣乱，都不爱搭理他。
天快黑了，第29家商店的店主，一位六十多岁的老人热情地接待了男孩。他笑眯眯地问男孩：“你买上帝干嘛?”男孩流着泪告诉老人，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是叔叔帕特普鲁抚养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。邦迪想：上帝一定是种奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，他就会好的。
老人听完眼睛湿润了，问：“你有多少钱?”“1美元。”“孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。”老人接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说：“_______________________________________________________________。”邦迪喜出望外 ，将饮料抱在怀里， 兴冲冲地回到了医院。 一进病房，他就开心地嚷道 ：“叔叔， 我把上帝买回来了， 您很快就会好起来的 !” 几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特普鲁进行会诊。他们采用最先进的医疗技术，终于治好了帕特普鲁的病。
帕特普鲁出院时，院方告诉他，有个老人帮他把钱付清了，那个医疗小组就是老人花重金请来的。他原来是某公司的董事长，退休后开了家商店打发时光。 帕特普鲁听后激动不已，他立即和邦迪去感谢老人，可老人不
1. 结合上下文解释下面词语的意思。
喜出望外：__________________________
2. 在短文中的横线上写出恰当的语言。(2)
3. “医生说，只有上帝才能救他。”这句话的意思是说______________________。
4.小男孩邦迪心中的“上帝”指的是____________________________________。 其实“真正的上帝”指的是_____________________________。
5.请你概括短文的主要内容。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2)无名花
我的故乡是一个山清水秀、绿树成阴的小村庄。在故乡的小山坡上，小溪旁，盛开着一簇簇火一样红、雪一样白的小野花，村里的孩子们都叫它“无名花”。春天，我来到山坡上，那些无名花在春风里频频点头，好像向我传递春天的信息;夏天，我来到小溪旁，那些无名花舒展腰肢向我招手，仿佛对我倾诉大自然芳香的话语。每当我看到它，就从心底涌出一股无比欢畅的爱意。我喜欢无名花，我尊敬无名花。
清晨，阵阵幽香把我吸引到无名花的身旁，只见晶莹发亮的露水像一颗颗珍珠在无名花的花叶上滚动。远远看去，那一片片无名花好像一片片彩云铺在山坡上，把大地打扮得非常美丽。傍晚，我站在村口放眼望去，漫山遍野都是无名花，分不清哪儿是晚霞哪儿是无名花。朴实无华的无名花啊!色彩缤纷、万紫千红的花圃里没有它的身影，它不与各种名贵的花卉争奇斗艳，只愿与茫茫的野草作伴。它不要人们的照料，只要在泥土里、雨水中吸取一点点养料和水分，来维持自己并不太长的生命。它完完全全地把自己的一切献给了人们：它的花美化环境，它的叶、茎是牲畜的好饲料，当它的生命结束时，又把自己的身躯化作肥料滋养大地??
无名花是坚强的。人们从它的身上踩过，牲畜在它的身上践踏，它不委屈、不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那里，为绿色的山坡增添色彩，为人们的生活编织锦绣??
啊!朴实无华的无名花，我喜欢你，我尊敬你，因为你是无私、坚强的花。
1.文章第三、四个自然段末尾都用了省略号。在下列表示意思正确的序号下画“∨”。
(1)表示内容省略。 (2)表示断断续续的语气。 (3)表示话没说完。
2.文章第三自然段写无名花是( )的，第四自然段写无名花是( )的。
3.本文第二、三自然段使用了哪种修辞手法?
4.这篇文章主要赞扬了无名花_______________的品质，表达了文章作者_________________的思想感情。
6.用“——”画出描写无名花“无私”的语句;用“强”的语句。
二、如何体会句子表达的思想感情？
1、结合上下文，正确理解句子的意思。
例：您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊? (联系上文，理解“这样高的代价”的含义，进而体会文中的深厚情意。）
2、以句中的关键词语为突破点，进打体会。
例：娘沉思良久，最后一字一句地说:“买!咱买一把。”
(紧扣“一字一句”来体会母亲说话时坚定的神情，感受母亲坚决的语气中流露出的爱子深情。)
3、联系时代背景进行思考、推敲
例：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”
(这句话就要结合“当时的社会一片黑暗，人民没有民主和自由”的时代背景进行体会。
4、结合作者写作目的进行分析、判断。
例：树很欣慰，但心底里却更难过。
(“欣慰”和“难过”是一组矛盾的词语，作者借这样的一组词语赞美了老树的奉献，突出了男孩的自私。)
练一练 （1）同情的眼泪
很多年以前的一个寒夜，在吉尼亚北部，一个老人等在渡口准备乘船过河，寒冷的冬季小霜雪使他的胡子像上了一层釉，看来他的等待似乎是徒劳的。刺骨的北风使他的身体冻得麻木僵硬了。
突然,他听到沿着冰冻的羊肠小道上传来了有节奏的由远而近的马蹄声，怀着焦急的心情，他打量着几个骑马的人依次从他身边过去了。待最后一个骑手经过他时，老人站在雪中僵直得像一尊塑像，就在将要擦身而过的一瞬间，老人突然看着那人的眼睛说：“先生，您是否让一个老人和您骑一匹马共行？你知道，单凭用脚走，人是很难通过这一段路的。”
骑者勒住了马，回答：“确实是这样，上来吧！”看见老人根本无法移动他那冻得半僵的身体，骑手跳下马来帮助老人上了马，骑手不仅把老人驮过河，而且送他到他要去的地方，那里有数英里远。
当他们走进一座小而舒适的村舍时，骑手的好奇心（促进 促使）他问道：“先生，我注意到你让其他几个人过去而没有请求帮助，而当我经过使你却留住了我，借用我的马，我很奇怪这是为什么，在如此一个寒冷的冬夜，您却等待在这里并截住了最后一个骑手，如果我拒绝您的要求并把您留在这儿，结果会是什么？”
老人慢慢的下了马，以一种惊奇的目光看着骑手，回答说：“我已经在这里等了一些时间，但我以为我知道谁有更好的美德。”老人继续说道“我仔细观察几位骑手，立即看出他们没有关心我的处境，这时候就是我求他们帮忙也无济于事。但是，当我仔细一看您的眼睛，仁慈和同情之状的相当明显的。我知道，当时当地，您的友好态度是我得到了这样一个机会，使我在最需要的时候能得到帮助。”
那暖人肺腑的评价深深触动了骑手，“您的评价把我形容得太伟大了。”他告诉老人，“可能我以前在从事自己的事情上过于（忙碌 匆忙），所以我对别人需要安慰和怜悯的帮助太少了。”
1、写出下列词语的反义词
焦急（ ） 惊奇（ ） 伟大 （）忙碌（ ）
2、第5段 “我以为我知道谁更有美德”。
（1）“美德”是指______________________________________________________
（2）“我知道谁更有美德”的依据是_____________________________________
（3）表达老人怎样的情感______________________________________________
3、第二段说：“老人突然看着那人的眼睛”为什么强调“看那人的眼睛” ___________________________________________________________________
4、第6段“那些暖人肺腑的评价深深地触动了骑士”一句中“触动”的具体内容是什么？
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