推敲这篇短文主要写？

推敲这篇短文主要写？篇一：推敲的故事阅读答案

推敲的故事阅读答案

1解释文中加点的词语：“京师”“ 吟哦”“留连”“ 俄”“权”

参考答案：

京师：京城，

吟哦：吟咏

留连: 舍不得离开

俄: 不久 立马:

权：临时代理

翻译句子;“于驴上吟哦,引手作推敲之势”。

参考答案：参考答案：韩退下马思考了良久之后，对贾岛说：“用‘敲’字更好。”

贾岛与韩退之为什么能成为很好的关系呢

参考答案：参考答案：贾岛与韩退经常在一起议论作诗的方法，两人之间接了下很深的友情，所以彼此之间建立了良好的关系。

推敲这篇短文主要写？篇二：文言文推敲阅读答案

篇一：文言文推敲阅读答案

您的位置：>>贾岛推敲阅读答案_文言文贾岛推敲翻译赏析_古诗大全 文言文《》选自其原文如下： 【原文】 （贾），一日于驴上得句云： 鸟宿池边树，僧敲月下门。 又欲 推 字，炼之未定，于驴上吟哦，引手作推敲之势，观者讶之。时韩退之权京兆尹，车骑方出，岛不觉行至第三节，尚为手势未已。俄为左右拥止尹前。岛具对所得诗句： 推 字与 敲 字未定，神游象外，不知回避。退之立马久之，谓岛曰： 敲 字佳。 遂并辔而归，共论诗道，留连累日，因与岛为布衣之交。 【注释】 ：诗人 岛初赴举京师：贾岛当初到京城去考进士 赴举：参加科举考试 京师：京城（长安） 得句：想出诗句，一般指一句或两句 又欲 推 字：又想用 推 字。 炼之未定：用心琢磨，反复锤炼，决定不下来 吟哦：吟咏 引手作推敲之势：伸出手做出推和敲的姿势来 吏部权京兆：礼部侍郎韩愈代理京兆尹 左右拥至尹前：随从人员（拿下贾岛）带到韩愈跟前 讶：对 感到惊讶 具对：全部详细回答 云云：如此 炼：锤炼，申引为反复思考 俄：不久 立马良久：让马站住很久 留连：舍不得离开 权：代理 职务 京兆尹：京城地方长官 第三节：指韩退之仪仗队的第三节 尚：还，仍然 已：停止 俄：不久，指时间短 神游象外：精神离开了眼前的事物神：精神 游，离开象，眼前事物象外：现实生活，眼前事物之外 车骑：车马 辔：驭马的缰绳，这里指马 布衣之交：普通老百姓之间的交往。布衣：平民，百姓 引手：伸手 遂：于是就 至：到某地 【翻译】 贾岛初次在京城里参加科举考试。一天他在驴背上想到了一句诗： 鸟宿池边树，僧敲月下门。 想用 推 字，又想用 敲 字，反复思考没有定下来，便在驴背上（继续）吟诵，不停做着推和敲的动作，围观的人对此感到惊讶。当时韩愈临时代理京城的地方长官，他正带车马出巡，贾岛不知不觉，直走到（韩愈仪仗队的）第三节，还在不停地做（推敲）的手势。于是一下子就被（韩愈）左右的侍从拥到韩愈的面前。贾岛详细地回答了他在酝酿的诗句，用 推 字还是用 敲 字没有确定，精神离开了眼前的事物，不知道要回避。韩愈停下车马思考了好一会，对贾岛说： 用 敲 字好。 两人于是并排骑着驴马回家，一同谈论作诗的方法，好几天不舍得离开。 篇二：文言文推敲阅读答案

篇三：文言文推敲阅读答案

贾岛初次参加科举考试，往京城里。一天他在驴背上想到了两句诗：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”又想用“推”字（来替换“敲”字），反复思考没有定下来，便在驴背上（继续）吟咏，伸出手来做着推和敲 的姿势。（行人）看到贾岛这个样子都很惊讶。当时韩愈提任代理京城的地方长官，（他正带车马出巡，贾岛不知不觉，直走到（韩愈仪仗队的）第三节，还在不停地做（推推敲敲）的手势。于是一下子就被（韩愈）左右的侍从推搡到京兆尹的... 双鱼座a78 2014-09-07 贾岛初次参加科举考试，往京城里。一天他在驴背上想到了两句诗：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”又想用“推”字（来替换“敲”字），反复思考没有定下来，便在驴背上（继续）吟咏，伸出手来做着推和敲 的姿势。（行人）看到贾岛这个样子都很惊讶。当时韩愈提任代理京城的地方长官，（他正带车马出巡，贾岛不知不觉，直走到（韩愈仪仗队的）

第三节，还在不停地做（推推敲敲）的手势。于是一下子就被（韩愈）左右的侍从推搡到京兆尹的面前。贾岛详细地回答了他在酝酿的诗句，用“推”字还是用“敲”字没有确定，思想离开了眼前的事物，不知道要回避。韩愈停下车马思考了好一会，对贾岛说：“用‘敲’字好。”两人于是并排骑着驴马回家，一同议论作诗的方法，互相舍不得离开，共有好几天。

推敲这篇短文主要写？篇三：推敲

苏教版教材五年级上册 无忧花开

9、推敲

一、教学目标：

1、.知识与能力

（1）能正确、流利地朗读课文，并能讲述这个故事。

（2）认识两条绿线内的7个字，会写本课的8个生字，理解“皎洁”、“妥帖”、“簇拥”、“避让”、“斟酌”、“莽撞”、“推敲”、“宽恕”8个新词。

2.过程与方法

在教学过程中，本课生字较多，对生字的学习，我主要以自学为主；对于词语的学习，采取结合文章内容，通过内容去理解其意思，或是课前通过查阅词典来完成。

3.情感、态度及价值观

了解故事内容，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

二、教学重点与难点：

重点：引导学生朗读课文，疏通字词。

难点：对词语 “推敲”重点理解。

三、教学设计：

【设计理念】

语文课程标准提出要加强高年级学生的自学能力，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。能对课文中不理解的地方提出疑问，能与他人交流自己的阅读感受。因此，本课采取“以自学为主，以交流为主，以探究为主”的学习方式。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单

教师：

1.教学课件

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

一、自学生疑，交流释疑

1、教师叙述：昨天已经要求同学们预习《推敲》这篇课文了，你还有哪些疑问呢？（课件展示预习题：1.会读下列词语：贾岛、韩愈、簇拥、斟酌、宽恕、莽撞

2.会写下列字：敲 尚 睡 驴 妥 街 闯 貌

3．练习正确、流利地朗读课文。4.收集贾岛和韩愈两位诗人的资料，大概了解这两个人物。

5.查词典或联系课文内容说说下列词语的意思：“皎洁”、“妥帖”、“簇拥”、“避让”、“斟酌”、“莽撞”、“推敲”、“宽恕”）

2、课件展示：贾岛、韩愈、簇拥、斟酌、宽恕、莽撞

（1）问：你们还有哪些字不认识？指名说。

（2）指名读词语，注意读准字音。强调“簇”的读音是平舌音“cù”，“斟、酌、恕”都是翘舌

音。读准后齐读一遍。

3、课件展示：推qiāo（ ）沉shuì（ ） 毛lǘ（ ）和shɑng（ ）

tuǒ（ ）帖 大jiē（ ） chuǎng（ ）进 礼mào（ ）

（1）谁来写一写这些生字？指名上黑板写，其他孩子在作业纸上写。

（2）指着学生的字，边点评边指导。“敲”：左宽右窄。“睡、驴”：左窄右宽。“尚、妥”：上小下大。“街”：左中右结构，中间高，两边低。范写“貌”字。

4、正确、流利地朗读课文。

（1）听课文录音朗读，学生认真听，跟着默读。

（2）指名分自然段朗读课文，师生共同正音。

（3）同桌互读。（我读一段给你听，你读一段给我听。直到把课文读正确，读流利。）

5、课件展示：贾岛和韩愈的图片。

（1）看图让学生先认识一下这两位诗人。

（2）谁来介绍一下他们？（板书：贾岛、韩愈）

贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，法名无本，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他多次参加进士考试，都未中。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。

韩愈（768～824）唐代文学家、哲学家。字退之，祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。

二、自学生疑，探究释疑

1、课件展示：皎洁、妥帖、簇拥、避让、斟酌、宽恕、莽撞、推敲

（1）练习正确地读好这些词语。指名读、齐读。

（2）在文中圈出这些词语，默读全文，用上这些词语自由说说课文主要讲了一件什么事。

2、探究“推敲”的意思，在探究的过程中，理清课文的脉络，并理解词语“皎洁、妥帖、簇拥、避让、斟酌、宽恕、莽撞”。

（1）指名朗读课文2、3自然段，思考贾岛推敲文字的起因。交流：

贾岛月夜访好友，可是没有见着。美好的情境（出示图片，让学生看到皎洁的月光，进而理解“皎洁”一词。）却激发了他的创作灵感，他即兴写了“鸟宿池边树，僧推月下门。”第二天返回长安的半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。(师板书：访友不遇，留诗相赠。)

“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适 适宜 适当等）

（2）让学生自由朗读课文3-6自然段，说说贾岛是怎样推敲的？交流：

A出示：“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”（指名说一说，演一演，从中让你感受到贾岛是一个怎样的人？贾岛有认真严格的创作态度和锲而不舍的钻研精神。练习读一读。）（师板书：斟酌诗句。）

B贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度，冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。他们之间发生了什么事情？指名说一说，并演一演，在表演的过程中，让学生理解“簇拥、避让、斟酌、宽恕”这四个词。）（师板书：误撞韩愈。）

（3）让学生默读课文第7自然段，说说韩愈和贾岛推敲的结果是什么？并说一说用“敲”字的原因是什么。填空：

韩愈也是一位（ ），他认为用（“ ”）字更好些，原因是：

① ___________________________________________________________

② ___________________________________________________________③

___________________________________________________________

（师板书：一起思考，确定用字。）

（4）联系全文，说说“推敲”的意思。

后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。（学生齐读最后一个自然段。）

4、根据板书，用上“皎洁、妥帖、簇拥、避让、斟酌、宽恕、莽撞、推敲”8个词语，按照故事的起因、过程、结果的顺序复述课文。

三、巩固练习，课外拓展

１、听写生字并解释课后词语。

2、正确、流利地朗读课文，能简要说出本文所讲述的故事。

3、收集一些推敲文字的小故事，并练习讲一讲。

王安石《泊船瓜洲》诗中的“绿”字用得巧妙，自古以来广为称道。据南宋洪迈(《容斋随笔》续笔卷八)记载，王安石先后用了“到”、“过”、“入”、“满”等十多个字，最后才选定这个“绿”字。那么，这个“绿”字究竟好在哪呢？原来这个“绿”字是一个表颜色的形容词，用在诗中变成了使动用法的动词，有色彩感和动态感，给人以视觉上的形象美。从修辞上讲这是一种移觉手法，也叫通感。风一般只能以听觉和感觉辨别，但春天却是惠风和畅，吹面不寒，过耳无声的。现在用“绿”去描写它，化不十分容易传达的听觉、感觉而为视觉，即见出春风的到来，又表现出春风到后江南水乡的变化，一派生机，欣欣向荣，给人以强烈的美的感受。 板书设计：

推敲

贾岛 访友不遇，留诗相赠

斟酌诗句，误撞韩愈 认真严肃、锲而不舍

韩愈 一起思考，确定用字

敲 尚 睡 驴 妥 街 闯

第二课时

一、复习导入

1.这节课，我们继续学习9课《推敲》。齐读课题。

“推”和“敲”是两个动作，谁来做一下？

2.说说课文主要写了什么？

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

二、学习第二自然段

过渡：一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。让我们跟随着他来到那个夜晚。

1.看书中的图画，说说图意：

宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。

2.这景色多美啊！读读第二自然段，看看哪句话是描写这幅图的，用“——”画出来。指导朗读这句话。

3.再读，说说你还读出了什么？（贾岛和李凝是好朋友）

4.从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？

5.理解重点句：

出示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。

（1）你是怎么理解这句话的？

（2）结合句子选择“摸”的义项：Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；Ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；Ｃ、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。

（3）指导读好这句话。

6..师：贾岛月夜访好友，可是没有见着。但是美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽(转载于:wwW.zHaoQt.NEt 蒲 公 英 文 摘:推敲这篇短文主要写？)居》，并把它留了下来。（板书：即兴写诗）

7.出示：题李凝幽居

贾岛

闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧推月下门。

过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。

师范读。

三、学习第三自然段

1.贾岛把诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了什么事情呢？请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段，想想这一自然段主要讲什么？

2.讨论：

（1）这一自然段主要讲贾岛在路上斟酌诗中的字眼儿。

（2）板书：斟酌文字 哪句话写他在斟酌文字呢？

出示句子“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”

理解重点词语。（“不知不觉”“一边??一边??”等）

3.表演：

贾岛骑在毛驴上，怎么斟酌文字的呢？请大家读读这句话，表演出来。

（生自读自演）（指名上台表演）师生评议

4.说话：

你们这些大街上的行人啊，都笑些什么呀？

四、学习四至七自然段

1.过渡：贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。竟然连——冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着，两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？请同桌配合读好对话，并且互相评议。

2.读、评

3.根据课文中的转述改成直述：贾岛只对韩愈说了这些话吗？

4.表演刚才的经过

同学们，韩大人正在思考呢，那我们来讨论一下，到底用哪个字好？

5.听了韩愈的解释，大家有没有想起前文哪句话？

（齐读：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”）

6.贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解答了。（板书：韩愈解疑）

（出示诗文）后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。

五、学习第八自然段

1.刚才，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。现在，你有什么要说吗？

2.是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”（再读课题）

3.贾岛简介：课件出示

环节三、回归整体———积累拓展，读写训练

六、延伸拓展

1.完成补充习题第四题。

2.完成书后第四题。

七、总结、作业

1、今天，我们共同学习了《推敲》这篇课文，你有什么想法吗？

2、希望大家课后把这个千古流传的故事讲给家长或者朋友听，并在以后的作文中注意细细推敲词句。

板书设计：

9推敲

即兴写诗→→斟酌文字→→韩愈解疑

教学反思:

在学习课文时，我充分地运用了文中的插图。请学生观察书上“贾岛敲门”的插图，让他们仔细观察，看看画面上有些什么景物，这些景物给你传达了怎样的信息，以此来体会月夜的宁静；看看图上贾岛的动作、表情，猜测他此时的心情怎样，心里会想写什么，以此来体会他的斯文、礼貌，从而感悟出和环境、人物、事实相符的是“敲”字。然后，在学习课文第七自然段的时候，指导学生反复朗读韩愈说的话，在熟读的基础上请学生思考，韩愈的话讲了几层意思，还说明了用“敲”字的几点理由。

教学建议：

基于“以学论教、先学后教”的理念，进行“导疑”教学设计。在教学过程中，让学生在自学中生疑，在交流和探究中释疑。

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