短文两篇蝉的主要内容
发布时间:2017-01-22 来源: 短文摘抄 点击： 
短文两篇蝉的主要内容篇一：《短文两篇》蝉
《蝉》练习题一
一、根据拼音写汉字：（4分）
（1）山lǎng rùn 起来了，水涨起来了。（）
（2）一到求神拜佛，可就xuán xú之至了。（ ）
（3）仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出yì yáng dùn cuò的话来。（）
（4）富有创造性的人总是zī zī bù juàn地汲取知识，使自己学识渊博。（）
二、下列对病句的修改不正确的一项是（ ）（3分）
A、双休日里，大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。
（修改：把“不要”删去）
B、到了退休年龄的他，身体和精力还很健壮。
（修改：将“健壮”改为“充沛”）
C、因为我从小就喜欢篮球，所以姚明对我一点儿也不陌生。
（修改：把“姚明”和“我”的位置互换）
D、通过开展“每月少开一天车”的活动，可以使北京的空气更加清新。
（修改：删去“通过”）
三、从下列备选词语中至少选用两个词语，并且至少用一种修辞手法，描写父亲爱我的一个片段。80字以内。（4分）
焦灼 悠闲 沙哑 颤巍巍 怒不可遏 温声细语
四、综合性学习（4分）下面是《解放日报》2009年4月28日的一篇报道的节选，阅读相关文字，仿照例句，从不同的角度用一句话对其进行评价。（6分）
23日，复旦大学经过专家考试和校招生领导小组讨论，把38岁的蔡伟列入了2009年度博士生拟录取名单。导师为古文字学泰斗裘锡圭先生。
38岁读博士并不稀罕，稀罕的是蔡伟只有高中学历，下岗十余年；8个月前，他还在辽宁锦州蹬三轮养家糊口。
角度一：（从蔡伟的角度）一个人，永远不能放弃对学问的执著。
角度二：（从学科的角度） 。
角度三：（从裘锡圭的角度） 。
角度四：（从复旦大学的角度） 。
《 贝壳》练习题一
一、根据拼音写汉字：（4分）
（1）它没有pó suō（）的姿态，
（2）没有屈曲盘旋的qiú zhī（）。
（3）黄与绿主宰着，无边无垠，tǎn dàng rúdǐ（）。
（4）我piē jiàn（）这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹疑地决定下来。
二、下列句子没有毛病的语句是（ ）（3分）
A、为了写好老师布置的政治小论文，在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。
B、2011年2月14日，学生、领导、老师都参加了开学典礼。
C、对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。
D、沙沙的浪声和银光闪闪的海面构成一幅多么好看的画面。
三、从备选词语中至少选用两个词语，并且至少用上一种修辞手法，写一段描写某人神态动作的话。（80字以内）（2分）
全神贯注 屏息凝视目不转睛津津有味掩卷沉思 步履蹒跚
四、综合性学习（4分）
上课铃响了，一位同学还悠悠的往教室里走。进教室后，又不紧不慢的回到座位上。这时老师笑着对大家说；“某某同学真是一个听话的好学生，上次在教室里乱追同学，老师教育了他，你看现在稳重多了，上课铃打了这么半天了，依旧能沉的住气，都不快走两步”。 读完这段话，你认为老师的言外之意是什么？如果当时你是老师，你会怎么说？
（1）言外之意：
（2）你说的话：
短文两篇蝉的主要内容篇二：短文两篇之《蝉》教案
教学目标：1、以小组合作探究的方式，品味用词，体会作者的感情变化； 2、了解“先抑后扬”的写法。 一．导入 诵读唐代虞世南的《蝉》 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 问：这首诗写了蝉的什么内容？想通过蝉表达什么情感？ 明确：借蝉来表达了自己虽身居高位但不同流合污的高洁品质，这种表达情感的方式我们称之为“托物言志”。今天我们来学习香港作家小思所写的散文《蝉》，看看在这篇文章里，作者想要抒发的是一种怎样的情怀。 二．整体感知。听课文，思考：1.这篇文章告诉了我们一个什么道理？ 生命是短暂的、脆弱的！ 不管你活几天，都要好好的活着！ 2.一个动物都知道要好好的活着，那我们人类更应该把自己的生命过得更加的??精彩！ 三．品味精彩语句，体味虚词作用 这篇文章除了它的思想价值需要我们去学习品味外，还有一些含义隽永的句话值得我们去细细品味的。1.比如文章的最后一句“斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人聒聒！” （出示诗歌排列形式的幻灯片） 你能看出作者对蝉的情感发生了怎样的变化吗？【烦蝉】 2.（幻灯片出示：“杜鹃花没零落，听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外的蝉知知不休的。”）从这个句子中你能觉察作者对蝉的情感吗？ 在这里，作者的情感趋向不很明朗。加上一句话，能体察到作者的情感吗？（幻灯片出示：使事忙的人听了烦。） 作者明确的表达了他讨厌的程度了吗？ （幻灯片出示：“杜鹃花还没零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了烦。”） 有什么区别？（多了“还、就、更”三个字，把烦的情感具体化了，情感更加突出了。）这三个字，如果我们将它单独拿出来，一点意义也没有。但是，当我们把它放进一句话一篇文章里的时候，他们的作用就显示出来了，文章的情感就出来了。如果要在“使事忙的人听了烦”中间加几个字，你们会加什么字？ 从“还”、“就”或“更”字流露出来的是作者“烦”的心情，你能将作者的这种心情表达出来吗？能不能用一句话把作者的情感传达一下呢？ 我们刚才所关注的“还、就、更”等词，它的名字叫虚词。今天，我们主要的任务就是探索这种虚词在传情达意上的巨大作用。刚刚我们品味了几个虚词，感悟到了“一烦”，我们再来看几个虚词，看看作者是不是还有“二烦”？ 3.（幻灯片出示去掉虚词的文字：“它是曾知知不休地在树上过日子的小东西。身子小，叫的响，响彻一个夏天！曾这样问：为什么聒聒？那是一个夏天”） 读了这段文字之后有什么感受？作者可能在想：这么小的东西，为什么能响彻一个夏天呢？真是不可思议！ （幻灯片出示：它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！其中“就、那么、却、竟、何必、只不过、罢了”用红色显示。） 与刚才的文段相比，多了?? “就、那么、却、竟、何必、只不过、罢了”。 探讨这些一个个看似毫无意义的词语，探讨它们在这个语段中所蕴藏的深意，思考：作者借助这一个个
“它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命就完结了；那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好好的活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。”） 此时此刻，作者没有理由不宽恕蝉，这个“宽恕”不是一般意义上的宽恕，而是敬佩的宽恕！因为作者懂得了（幻灯片出示：哦！那是蝉的生命意义！请注意连续的感叹号，有情感朗读）7.文章说:“斜阳里，想起秋风颜色”秋风何来颜色呢？那“秋风的颜色”和“宽恕蝉”又有何联系呢？ 小结：通过本节课的学习，我们从蝉身上获得了生命的感悟，我们更懂得了在语文中，有一个词，他的名字叫虚词，在传递情感中，虚词的作用是无限的。下面，让我们在冰心的《生命》中结束我们这节课的旅程吧！ （幻灯片出示）不是每一道江流都能入海， 不流动的便成了死湖； 不是每一粒种子都能成树， 不生长的便成了空壳。生命中不是永远快乐， 也不是永远痛苦， 快乐和痛苦是相生相成的。 在快乐中我们要感谢生命， 在痛苦中我们也要感谢生命。愿你生命中有够多的云翳， 来造成一个美丽的黄昏。 请孩子记住：生命的意义不在于长短，生命因充实丰富多姿而精彩！
短文两篇蝉的主要内容篇三：短文两篇《蝉》
榆中县新营中学导学案
学科:语文 年级:七年级 主备人:吴红霞 辅备人:王星 陈自宏 审批:_____
相关热词搜索：短文 主要内容 两篇 短文两篇蝉贝壳 短文两篇 蝉
热点文章阅读