信息技术与幼儿

　信息技术与幼儿

　语言活动的融合

　正文：信息技术是当今社会发展的导向，是社会前进的动力，信息技术对 于幼儿园语言活动的应用就如及时雨一般，给我们学前教育中的教学活动带来了 极大方便，通过现代信息技术，让我们对现代化信息教学更多的认识，通过多种 平台资源，了解当前先进的语言活动教学方法。

　幼儿园语言活动中主要有谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学作品欣赏以 及早期阅读，在多种多样的语言活动形式中，我们充分结合现代信息技术，将其 应用其中，进行系统的整合，形成通用的材料，可以共同分享，通过形成多种教 学活动以及方式，让我们的语言活动充满童趣，富有趣味。

　一、互联网+ + 模式促进语言活动中的谈话活动 谈话活动是幼儿语言发展的一种重要途径，通过不同的形式，为幼儿创设一 个想说、敢说、自由说的谈话氛围是非常重要的，营造一个谈话的场合，让幼儿 可以发挥自己的想象力，更好地促进幼儿语言能力的发展。互联网 + 是互联网思 维的进一步实践成果，是带动社会教育现代化的动力，为我们教育的创新、发展 提供了广阔的网络平台，随着互联网 + 被纳入国家战略，互联网教育影响着各行 各业，尤其对于幼儿教育行业尤为重要，对于幼儿教育中的谈话活动有了很大的 便利，在大班谈话活动《名字的故事》中，在我们采取传统的教学模式上课，活 动过程中，孩子们的理解能力相对较弱，，对于我们的谈话活动只能通过老师用 语言的接受与沟通来学习，从中我们也会发现，孩子们的积极性不高，注意力不 够集中，当今社会形势下，我们组织老师们进行教研活动，老师们沟通想法，我 们结合现代信息技术，互联网 + 形式多样化，我们需要借助现代互联网新媒体， 更好地完善我们的，老师们首先利用互联网搜集多种形式的材料，视频、图片等 等，我们相互分享沟通，我们选取了最适合幼儿年龄特点的接受方式我们将《名 字的故事》这一活动再次进行，我们在活动进行之前，让幼儿观看关于百家姓的 介绍节目，调动幼儿的积极性，将信息技术与幼儿前期经验有机融合在一起，既 符合幼儿的年龄特点，又是幼儿可以简单理解的，通过具体形象的视频动画过程 展示，孩子们对活动就会有一个详细的了解与感知。在后续的活动时，我们再与 孩子们一起认识过程中，就会有更好地过度，我们首先通过老师的自我介绍，引 导孩子们一起做自我介绍，然后开始我们的活动，活动中，我们多次通过观看老 师们自制的动画视频，让孩子了解多种多样的名字，通过这些观看，自然而然孩 子

　们发现了名字是由名和姓组成的，我们发现，通过现代互联网技术的整合与应 用，孩子们的积极性在不断提高，视频的效果更加适合幼儿园孩子的年龄特征， 不断集中幼儿的注意力，为幼儿园谈话活动提供了便利性。

　在当今科学技术飞速发展的信息社会，互联网 + 教育对老师们提出了更高的要求, 让老师对现代互联网信息技术有了更多的认识，更加需要老师们不断将我们的语 言谈话活动融入现代互联网 + 教育中。

　二、 多媒体课件促进形象、生动又有趣的讲述活动

　讲述活动通俗来说就是讲故事，那如何让讲故事变得生动有趣呢？这更加离 不开信息技术的应用，幼儿的年龄特点是具体形象思维为主的，喜欢生动、有趣、 形象的事物,讲故事，需要让孩子们充满好奇,所以老师们就需要多花一点心思， 让孩子们有自由想象的空间，在我们的中班讲述活动《问路》中，我们通过从网 上搜集故事中的图片，通过搜集的多张照片,我们通过制作 ppt 课件、 flash 动画， 将多媒体技术融入我们的语言活动中，通过多媒体的应用，孩子们通过猜谜语、 观察图片多种多样的形式与方法，让幼儿可以融入故事氛围，感受故事中各个情 节的变化，充满想象，还可以自由发挥想象，多媒体技术的制作，我们可以广泛 应用，让老师们一起使用，方便又快捷，为现代教学活动节约了时间，提高了效 率。

　三、 微课整合促进幼儿早期阅读与文学作品欣赏活动

　早期阅读是指学前期儿童的阅读。一谈到阅读，家长们首先想到可能就是看 书、识字。其实，对于学前期幼儿来说，早期阅读是幼儿园语言活动中必不可少 的活动，可以不断发展幼儿的阅读能力，也可以培养幼儿良好的阅读习惯，在我 们的教学活动中，绘本阅读是我们早期阅读活动中的领头军，我们将优秀的绘本 书籍将其拍成照片，做成多媒体课件，利用现代信息技术制作成为形式多样的绘 本微课，通过绘本微课这一新型资源，将我们的绘本微课放到幼儿园网站或者是 我们公共的百度云中，与家长共同分享我们的绘本微课教学资源，，这样，便可 以将优秀的绘本书籍与家长、孩子一起分享，一次我们进行绘本阅读《大卫，不 可以》时，老师拿着绘本和哈子们一起阅读，但孩子们对绘本中大卫的形象特别 感兴趣，让我感觉孩子们很喜欢,还想多读几次，但集体活动教学时间是有限的， 所以没有让孩子们继续读下去，在集体活动结束后，我们班级的几位老师进过讨

　论，我们一致认为将《大卫，不可以》绘本照成图片，老师将图片做成多媒体课 件，然后，我们把它们放在一起，录成了《大卫，不可以》绘本微课，将其传到 我们的园内网站，孩子们在家就可以和家长们一起阅读绘本了，家长们也一致反 馈，孩子们很喜欢，我们通过这样简单的绘本微课，让孩子们喜欢上阅读。同时， 也会调动家长们的积极性，家长和孩子可以将一起阅读的优秀绘本，如果是我们 没有搜集到的，也可以一起录下来，将他们也一并放到我们的幼儿园网站或是百 度云中，可以让老师和更多的家长一起学习，家长和老师们一起分享，通过我们 的园内网站和百度云资源，让家长们也有了和孩子们一起阅读的资源，大家一起 分享，共同学习，共同培养孩子们良好的阅读习惯，提高阅读的能力，绘本微课 的分享与应用，充分体现了信息技术的有效融合。

　学前阶段文学作品是适合儿童在一定发展阶段上阅读与欣赏的文学。文学作 品的欣赏需要大家共同努力发现，好的文学作品需要大家共同挖掘，我们每学期 都会定期为家长们提供优秀文学作品的书目，请家长们和孩子们一起来阅读，在 幼儿园，我们也会制作出优秀的文学作品书目，并且制作成一个的多媒体课件, 并且可以录制成为一个又一个短小有趣味的微课视频，一同放到园内网站和百度 云中，让大家一同进行阅读与学习，微课视频中，不仅有画面、图片，也会有老 师们简单有趣的语言介绍，不仅生动、形象，更加符合幼儿的年龄特点，老师们 进一步的讲解，也可以满足家长们对于幼儿引导中的不足，为孩子们充分提供了 一个有趣味的读书视野，在不断的实施中，自然而然地经我们的早期阅读与文学 作品欣赏活动与微课有机并有效的融合在一起，不仅为孩子们提供了阅读的种类 。

相关热词搜索：信息技术 幼儿