教学改革

　 理论实践一体化教学改革方案 高等教育就是就业教育，为社会输送合格的生产、建设、管理和服务一线的技术应用型人才。特定的教育功能决定了高职教育要有适合自己特定的课程和教学模式。我国高等职业教育的教学改革正向理论教学与实践教学一体化的方向深入发展。

　一、理论实践一体化教学模式改革的现实意义

　理论实践一体化教学有利于提高教学质量和效率理论实践一体化教学模式的每一教学模块都能使讲授、示范、训练同步进行，突出现场示范，增强直观性，使学生能够用理论指导实践、在实践中消化理论，从而对知识产生亲切感，对设备产生熟悉感，提高学习兴趣，增强学习的主动性、积极性和创造性。

　理论实践一体化教学有利于提高教师的业务能力和教学水平理论实践一体化教学对教师的要求高了，教师的压力、工作量大了。同时也锻炼、培养了教师，促使教师努力钻研业务，苦练操作技能，提高教学水平。

　理论实践一体化教学有利于职业技术院校的可持续发展理论实践一体化教学模式的实施，将明显改善教学质量，从而直接影响学生的就业率，进而影响生源、办学规模和办学层次，促使职业技术院校步入良性发展轨道。

　二、理论与实践一体化教学的准备 1、既能讲授专业理论知识又能指导实操实习和实际生产的“双师型”教师是前体。职业教育培养的目标是既懂理论又会操作的技术人员，所以对于专业一体化教师必须要掌握一定的操作技能，应具备丰厚的理论知识和熟练的实际操作技能，能把理论

　 教学有效地融入实践教学中去的综合授课能力。

　2、将理论知识与实习操作内容整合的教材是基础。一体化教学的根本目的是实现理论教学与生产实践的紧密结合，因此需要打破传统的理论课和操作课分段讲授的原则，把理论联系实际、实践带动理论的交互式教学作为贯穿整个教学过程。

　3、建设既能满足理论教学又能满足实践教学场所是保障。要实施一体化教学，就必须有满足教学需要的教学设备、设施，它包括教室空间的大小、实训室等。在真实的环境中教学，有生动形象的特点，有助于提高学生的学习兴趣，印象深，记得牢，能使学生可以轻松愉快地学习。

　三、本人探索的理论实践一体化教学的方法 在人际沟通教学安排中，本人引入一体化教学模式，通过对教学内容的有机组合和统筹安排,使教学内容编排更合理,从而减少重复内容,并缩短教学时间,促进了理论教学与实践教学的良性结合、良性互动与和谐统一。

　第一步，引导。打破常规的先理论后实践的教学模式，先让学生通过角色模拟、游戏体会沟通的意义所在，增加感性认识，提高学习兴趣。

　第二步，讲解。用多媒体课件演示结合案例演示，学生通过案例分析有了直观的认识，然后给学生进行循序渐进的授课，对其中涉及的人文关怀，沟通技巧、语言表达、内心感受有针对性、深入地理解。

　第三步，实训。对课件和案例进行分析讲解后，让学生根据所讲的知识灵活的运用到实践中、工作中、以达到理论与实践的

　 结合。

　第四步，评价。对学生的实训结果进行分析。重点找出有共性的缺陷进行系统演示，采用边演示边评价的教学方法，查找学生理解的误区。

　第五步，巩固。让学生对第一次实训的结果进行纠正，达到全面掌握的目的。

　第六步，知识考核与能力考核一体化。能力考核注重平时考核，实行过程控制，采用等级评价制。具体考核方法灵活多样，学生完成能够体现沟通技能水平的模拟实训或解答与能力考核相关的理论问题，提出自己的看法，具体的解决方案，从而反映学生的综合能力水平。实践证明，采用理论与实际操作技能各占比例的考核方式是比较合理的，既可检验学生的知识水平，又可体现学生的能力水平。

　整个教学进程中，教师有时处于中心地位，以便起主导作用，但更多时候是帮助者、引导者、参与者，学生有时处于传递一接受的学习状态，但更多时候是进行主动思考、保持兴趣、探索、发现问题、分析问题、解决问题的过程。

　通过“理论与实践一体化教学”，使学生能够在相对集中的时间内进行单一课程知识的学习、实践和综合技能实践，不但做到了理论知识够用、实用，更重要的理论实践，更加突出了实践技能训练，学生专业综合技能大大增强。与此同时，培养了学生自我约束能力、与人沟通交流、自我管理能力、独立生活能力和吃苦耐劳的优良品质，综合素质得到明显提高。

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