发达国家成人教育课程:特征\视角转换及启示

　　李醒东在《现代教育管理》2009年第9期撰文指出,不同发达国家成人教育课程体系均显示出不同的特色:德国成人教育和职业教育密切联系,使德国成人教育课程充分体现职业性;美国成人教育重视人的发展,其课程体系不仅强调人的内在动力性,而且注重结合教材创造条件,为学生的发展提供尽可能多的机会;英国十分重视成人教育与普通教育的沟通与联系,其成人教育课程充分反映了工商业雇主的需求;澳大利亚成人教育实行以能力为本位的职业课程与教材体系,并建立了统一的国家能力标准;新加坡成人教育机构注重根据经济发展需要,灵活安排和设置课程及编写教材;日本和韩国将成人教育当作是提高劳动力水平的一种手段,有着人力取向的特征,其课程体系相对僵化。
　　作者认为,虽然不同国家成人教育课程体系显示出不同的特征,但近年来却共同面临着视角的转变:1.成人教育正规化。随着公共资金投入的增加以及证书式成人教育的扩大,成人教育课程逐渐融入正规教育系统。2.成人教育专业化。许多国家正在建立专门的成人教育机构并越来越关注成人教育工作者的素质,成人教育专业化的趋势越来越明显。作者指出,发达国家成人教育课程体系对我国有着重要的启示:1.建立兼顾知识与能力关系的学科体系;2.探索理论与实践相结合的教学方式;3.在完善和稳定课程建设体系的基础上借鉴与更新;4.树立强烈的课程开发意识。

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