孔子教育思想对成人教育教学的启示

　　摘要：孔子教育思想中以“务本”为主的教学目标，有教无类的教育理念，启发诱导、因材施教、学思并重等教学原则和方法，高素质的教师要求和终生学习思想，仍然对今天的成人教育教学发挥着重要的、积极的启示作用。?
　　关键词：孔子教育思想；成人教育；启示?
　　中图分类号：G720 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2011)10－0010－02??
　　?
　　收稿日期：2011-06-05?
　　作者简介：云茜（1962-），女，河南开封人，高级讲师，从事成人教育研究。
　　
　　孔子的教育思想经历了历史的洗礼和实践的检验，已成为中国优秀传统文化的重要内容和宝贵财富，至今仍闪耀着智慧的光芒。在成人教育教学活动中，研究和借鉴孔子的教育思想，将使我们获得积极而有益的启示。?
　　一、孔子“务本”的教育思想的启示
　　孔子主张“君子务本，本立而道生”，要把学生培养成“泛爱众”、“博施于民而能济众”的具有完善人格的人。孔子主张为学与做人统一，学知与修身并举。他以文、行、忠、信为教学内容，以礼、乐、射、御、书、数为教学科目，以《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》为主要教材，从社会需要、人格培养和教学内容等方面初步实现了教育结构的建设。孔子重视教育在个人和社会发展中的作用，即通过教育使人获得理性知识，修养品性，完善人格，并积极促进家庭和谐和社会进步。?
　　成人教育以完善人格为根本，着重培养学生良好的思想道德、科学的思维方式、较高的自主学习能力、较强的人际交往能力和团结协作精神，使个体在社会上更好地生存和发展；以培养学生学会认知为主要教学目的，通过创设良好的学习环境，提供多种学习资源，促进协作学习，重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，实现学科学习能力与驾驭信息能力的统一。?
　　二、孔子的“有教无类”的办学理念的启示
　　孔子明确提出并躬行有教无类的主张，他身边聚集着国籍、贵贱、贫富、年龄各不相同的各色学生，对这些学生他兼收并蓄，教之成才，体现了他“泛爱众而亲仁”的情怀、博大包容的心胸和高超非凡的教育艺术。孔子首开中国私人办学之先河，为平民接受教育提供了机会和条件，更重要的是孔子提出了“性相近也，习相远也”的人性命题，表达了他对教育意义的深刻理解。?
　　成人教育在我国成人高等教育多种形式中独具优势，成人教育体现了信息化社会学习的自主性、交互性和个性化等特点。其办学特点和孔子的有教无类的办学思想一脉相承。崇尚自由、平等、民主的学习方式，学习者可根据自己的个性特征、生活方式和生存需要选择学习方式、学习途径和学习媒体。不再限制学生学习年限、学习进度、学习时间和地点，实行完全学分制，从而为学生提供了宽松、灵活和自主的学习环境，为终身学习的制度奠定了基础。?
　　三、孔子的教学原则和方法的启示
　　1.师生平等，启发诱导?
　　孔子主张师生平等并重视学生的发展。他倡导学生“当仁不让于师”，认为“后生可畏，焉知来者不如今也”。他鼓励学生主动思考，敢于发表意见，作为教师要虚心听取，合理接纳。孔子的启发教学可概括为“不愤不启，不悱不发”。宋代朱熹解释说：“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌；启，谓开其意；发，谓达其辞”。孔子的启发教学生动表现出教学的完整过程，深刻揭示了学生遇到疑难时顺序出现的两种矛盾心理，准确提出了教师运用启发教学的恰当方法及时机。《论语》记载，孔子大多通过师生间平等的交流对话完成教学过程，教学形式不拘一格，教学过程生动有趣，教学气氛和谐融洽，在互动中交流沟通，在对话中相互理解，在探讨中实现认知，在感悟中铸就人格。由于对学生爱护和尊重，孔子赢得了学生的敬仰，并形成了巨大的教育力量。?
　　自主学习是成人教育学生基本的学习方式，教师应调动学生自主学习的主动性和积极性，激发学生的学习动机和兴趣；要为学生提供目标明确、便于自学、易于交流、并能自测效果的学习资源；要重视对学生学习进行答疑解惑，支持服务，保证学生快捷高效地实现学习目的；应重视学习能力和学习方法的培养，而非知识的简单灌输。通过学生主体性的发挥和教师的有效指导，实现了学生积极和有效的学习。?
　　2．尊重差异，因材施教?
　　孔子认为，人的智力有高低之分，人的性格有鲁雅之异，人的心理状态有勇进与退缩之别，每个人的潜质有不同的发展趋势，因此教学中必须根据学生的个性特点因材施教，以获得理想的教育效果。《论语》记载，孔子的学生樊迟、司马牛、仲弓和颜渊都曾向孔子问“仁”，孔子根据他们不同的个性特点和知识水平做出了四种不同程度的回答。孔子因材施教的实践，既切合教学对象的思想实际，又体现出教学内容的层次性，还说明他对个体差异的认同和尊重。?
　　成人教育学生的职业、年龄、资历、知识结构和水平等差别较大，不同的学生群体、教学模式、教学媒体和教学环境要求教师特别注重因材施教原则的应用。开展教学活动要在深入了解学生的基础上，针对学生个体差异有的放矢，教有成效；教师要提供形式多样、内容丰富的学习资源供学习者选择；教师要提供具有个别化特征、满足不同学习者不同需求的支持服务；教师要发挥学生学习的主体性，指导学生获得学习意义，并建构自身的知识体系。?
　　3．学思并重，由博返约?
　　孔子主张学思并重，“学而不思则罔，思而不学则殆”，学与思相互促进，相辅相成。他提出“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”的学习要求。在孔子看来，人们不仅要重视书本的知识，更要重视从实践中得到的学问。学习不是死记硬背前人得出的结论，而是要结合自己的经验和实践进行思考和感悟，学有收获。?
　　成人教育的学生主要依靠自主学习，所以，掌握学习策略和提高学习能力显得尤为重要。教师应利用各种教学方法与教学环节帮助学生学会观察思考、主动探索，最终学会学习；学生在自己知识经验的基础上，经过学习思考、交流沟通、质疑判断，将外部知识经过意义构建内化为自己知识体系的组成部分，实现学习过程中学与思的相互结合、知识与能力的持续提高。?
　　孔子提出“博学多闻”的主张。博是广泛学习以拓宽知识基础，约是概括归纳知识形成基本概念和观点，广博的知识如能用一条主线“一以贯之”，就能以简驭繁，触类旁通。由博返约，以约驭博，二者相辅相成。孔子揭示了知识之间的联系、知识体系的价值以及以一贯之道去驾驭广博知识的学习方法，正如朱熹所释，“博文、约礼，教之序也”。?
　　成人教育既强调学生掌握课程知识，又强调掌握课程知识的结构和体系，还强调专业知识体系的构建和专业能力的提高。这对于自主学习的成人学生来说尤其重要。广博的知识能使人开阔视野，兼容并蓄，融会贯通，思维灵活；由博返约能够使人由博而专，由浅而深，有所创新，有所作为。因此，成人教育在专业课程设置、课程教学内容、课程实践和专业教学实践等方面要特别注意教学过程中博与专的结合，以及专业培养上知识与能力的结合。?
　　4．温故知新，融会贯通?
　　孔子说，“学而时习之，不亦乐乎”，“温故而知新，可以为师矣”。故是新的基础，新是的故的发展。温故而知新不仅是对教师的要求，更是学生重要的学习方法。孔子要求学生经常温习、反思已经学过的知识，在温习中消化知识，在反思中创立思想。孔子重视培养学生的问题意识，要求学生“多闻阙疑”、“多见阙疑”。为此，孔子多采用谈话教学法，如果学生能够主动地提出问题，就说明他经过了积极思考，教师的释疑解惑就能发挥启发学生进一步思考的作用。?

相关热词搜索：孔子 教育教学 启示 成人 思想