应用型经济统计学专业开放式实践教学体系构建

　　【摘要】在分析应用型经济统计学专业人才培养目标及特色的基础上，提出了经济统计学专业开放式实践教学体系构建三原则，根据学校发展实际及人才培养目标定位，构建了由社会实践、课程实践、综合实训、毕业实习组成的“四位一体”应用型经济统计学专业开放式实践教学体系，为完善经济统计学专业实践教学体系提供了理论参考。
　　【关键词】经济统计学；实践教学体系；应用型人才培养
　　在最新2012版《本科专业目录》中，原来的“统计学”分成了3个专业：一是“经济统计学”，属于经济学门类经济学类专业，另外两个则是属于理学门类统计学类专业下的“统计学”与“应用统计学”。从本质上讲，经济统计学专业本身也属于广义的应用统计学，是培养适应经济社会领域需要的应用型统计学专业人才，只是由于我国多年以来为适用经济社会快速发展需要，经济统计学受到了更多的重视，才形成了目前经济统计学从应用统计学领域单独分离出来的结果。在高校扩招之前，经济统计学专业主要在财经类高校和部分综合性大学的经济学院系开设，近年来特别是2013年以来，随着新专业目录的出台，原来开设统计学（原概率统计）专业的学校也纷纷增设经济统计学专业。在这种背景下，地方高校新增设的经济统计学专业，如何根据学校自身特色和区域经济社会发展需要做好人才培养目标定位，特别是如何完善实践性教学体系建设，培养适合地方经济社会发展需要的应用型专业人才，就成为一个十分重要的研究课题。本文在总结和借鉴国内其他地方高校经验的基础上，结合地方高校特点，就应用型经济统计学专业开放式实践教学体系构建问题进行探讨，为进一步完善经济统计学专业实践教学体系提供理论参考。
　　一、应用型经济统计学专业人才培养目标及特色
　　（一）经济统计学专业人才培养目标的分类
　　根据各高校人才培养目标的不同，经济统计学专业人才培养目标大体分为两类：第一类偏重“理论型人才”的培养，重视经济统计学和经济学理论的教学，兼顾统计学方法在社会经济领域的应用。第二类偏重“应用型人才”的培养，重视基本经济理论和统计学方法应用技能教学，特别是统计学方法在经济社会领域的应用。前一类通常是综合性大学经济学院系以及部分重点财经高校开设的经济统计学专业，学生有比较扎实的数理知识基础，侧重培养理论研究型人才，毕业生大部分进一步深造学习，就业方向多是以高校、科研机构、政府机关及金融证券保险行业为主。后一类主要是地方普通高校，包括综合性高校、财经类高校和其他类型的高校，人才培养方向主要是面向地方经济社会发展需要，毕业生除少数能够进一步深造外，大部分到大中型企业、地方政府统计部门、金融证券保险分支机构从事经济统计及相关管理工作。
　　（二）应用型经济统计学专业人才培养目标
　　应用型人才培养的关键，是通过系统的理论教学和扎实的实践教学，使学生能够运用经济管理知识和现代统计理论和方法，去发现问题、分析问题和解决问题。因此，专业培养目标可以表述为，培养具有良好的数学与经济学素养，掌握统计学基本理论和方法，熟练运用统计软件进行数据处理和分析，能够在政府部门、金融证券保险行业、各类企业及事业单位等从事社会调查研究、市场调查与预测、统计数据处理与数据分析、经济信息管理与综合统计分析等工作的专业技术人才。
　　（三）应用型经济统计学专业人才培养特色
　　为满足地方经济社会发展需要，应用型经济统计学专业人才培养的主要特色应当体现在如下三个方面。
　　1.具有较好的数学基础。统计学是关于统计数据收集、处理、分析和解释的方法论科学，是建立在严密的数理基础之上的科学，因此，即使从应用的角度，也要求学生具备较好的数学基础，主要是掌握高等数学、线性代数和概率论原理。这对于正确理解统计学基本理论和方法，更好地将其运用到经济社会领域的实际问题中，是十分必要的。
　　2.具有较好的经济学理论素养。经济统计学专业主干学科涉及数学、经济学和统计学三个一级学科，具有交叉学科的特点。在人才培养上，要适度加强经济学类课程的教学，以帮助学生将统计学方法与其应用领域有机结合起来。经济统计学专业学生懂经济学，并能够分析研究现实经济问题，这正是与其他应用统计学专业的主要区别。
　　3.根据学校培养人才的面向地方经济建设的特点，需要一大批既懂经济管理，又掌握统计分析方法和数据处理技术的人才。经济统计学专业培养的学生应当具有这样的知识结构，能够运用统计学理论和各种统计软件进行统计设计、抽样调查、数据处理和分析预测，这种人才既是统计人才又是经济管理人才，不仅能胜任基层企业和政府部门的日常统计业务，而且能从事市场调查、经济预测、信息分析和其他经济管理工作。
　　二、经济统计学专业开放式实践教学体系构建原则
　　从应用型人才培养角度出发，经济统计学专业实践教学体系构建要遵循如下原则。
　　（一）以“开放式”原则构建实践教学体系
　　“开放式”的体现：首先是开放的教育理念，作为经济类专业，经济统计学专业具有很强的社会实践性，教学过程必须与经济社会实践相结合，才能取得应有的教学效果。这种“开放式”体现在多个方面：课堂内外、校内校外、网上网下，甚至是国内国外，教师要带领学生走进社会和企业，主动服务地方经济社会发展。
　　“开放式”实践教学体系，其次是指实践教学内容的开放性和教学形式的开放性。教学内容上不限于专业课程实践教学，也包括非专业课程和选修课程；教学形式上也不限于课堂教学、校内实验室和实习基地，也包括利用网络（经济统计专业网、经济统计数据网、学术期刊网和其他经济管理类网）和其他社会资源，它们可以作为校内资源的延伸、拓展与补充。
　　（二）以“应用型”原则指导实践教学体系构建
　　构建实践教学体系应该考虑社会实际经济问题的解决，而不能仅停留于理论分析、理论验证等。应用型人才要求能够深入经济社会现象内部，能够运用所学专业知识分析实际经济问题，提出解决问题的对策建议。在安排实践教学内容时，“应用型”原则就是要求一切从学生“学会用、学会干”为基本出发点，要求基本理论讲清楚、基本技能多训练，紧密联系实际问题，重点培养学生掌握正确的思想方法和解决问题的基本思路，增强实际动手操作能力，兼顾学生创新能力的训练。

相关热词搜索：统计学 开放式 构建 实践 体系