浅析课题研究式教学法

　　[摘 要] 课题研究式教学法突破了传统的以教师、教材为中心的教学理念，它是基于建构主义学习理论和活动课程论、衍生于研究性学习的一种新的教学模式。课题研究式教学是指在课堂教学中将所学学科内容与学生的学习生活或未来将从事的工作内容相结合设计出课题，引导学生进行类似科学研究的教学，是一种使学生习得知识、培养能力、学会科学研究的方法。
　　[关 键 词] 课题研究式教学法；建构主义；学习理论；活动课程论
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）20-0132-01
　　国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2012年）是进入21世纪以来我国的第一个国家级教育规划纲要，在人才培养体制改革部分提出创新人才培养模式，深化教育改革、创新教育教学方法，探究多种培养方式，形成各类拔尖创新人才不断涌现的局面。我国基础教育改革要求师范院校应重视师生教育科学研究，在教学育人过程中将教学资源与科研资源充分整合在一起，从而提高师范生的教学能力和科研能力，形成师生共同提高教学科研能力的良好局面。课题研究式教学法这种授课模式突破了传统的以教师、教材为中心的教学理念，它是基于建构主义学习理论和活动课程论，衍生于研究性学习的一种新的教学模式。通过课题研究式教学法在教学中的应用能提高师范生自主学习、协作创新、科学研究等能力，及其综合素质。
　　一、国内外现状
　　美国、法国、匈牙利等国家都很重视学生的科研训练。各国普遍强调教学“知识体系”的双重性质，即，教学过程一方面要求知识体系的层次要高，另一方面又要求教学内容的实践性和应用性要强，为了将知识体系的高层次与实践性和应用性很好地融合到教学中，教育者提出了新的课题，课题研究式教学是从研究性学习活动中衍生出来的一种新的教学方式，能够实现在教学过程中培养学生的科研精神。
　　在国内，2005～2012年间，课题研究式教学法被广泛应用于各个领域。2005年刘涵慧在《课题研究式的校本培训模式》一文中将课题研究式教学应用于语文教学当中。王建伟、王丹等人在2010年将课题研究式教学法分别应用于高校理工实践教学领域和信息组织学课程之中。王丹、杨松涛和陈勇将课题研究式教学应用于“信息组织学”当中，并于2010年4月发表了《课题研究式教学在“信息组织学”课程中的应用》一文。2012年徐怀礼将课题研究式教学应用于《宏观经济学》教学之中，并发表了题为《浅析宏观经济学教学中课题研究式教学的运用》这一论文。这里的选题不是单纯意义上的科学研究方向的选题，而是结合宏观经济学教学内容和目标而开展的选题，它打破了以往灌输式教学法的教学过程，使学生真正成为课堂的主人，实现了角色的转变、方法的突破。运用课题研究式教学法能真正做到科研促教，形成学生和教师共同成长、教学和科研共同提高的良好局面。
　　二、课题研究式教学法构建的理论基础
　　（一）建构主义学习理论
　　建构主义（constructivism）理论是认知心理学派的一个分支，最早由瑞士心理学家皮亚杰提出，也译作结构主义。建构主义认为学习不是从零开始的，而是基于已有知识建构转变而成的。
　　传统教学以教师为中心，强调的是教师实施的“教”，而建构主义学习理论强调的是以学生为中心，强调的是学生的“学”。建构主义认为，学习者学习的过程是学习者本身在学习情境中，借助教师的帮助或与同学协作，通过自身原有知识结构与新知识有意义的建构而习得的。因此，在教师的教学过程和学生的学习过程中，应始终贯穿着师生之间、生生之间的协作与交流，最后实现自身意义建构的目的。
　　（二）活动课程论
　　活动课程论是20世纪美国著名的教育理论家、实践家杜威提出的一种以经验为中心的教育理论体系，它对当时的教育理论与实践有着深远的影响。
　　杜威重视儿童的兴趣与需要。杜威认为，学科教育的真正中心不是学科内容本身，而是儿童兴趣所在的一些社会活动。在教学过程中应注重学生的需要及兴趣，传统的学科教育恰恰忽视了这一点，教师应在教学过程中促使儿童的兴趣持续释放，使得儿童自身的经验得到不断改造，从而实现有意义的学习。
　　三、课题研究式教学法的内涵
　　课题研究式教学是指在课堂教学中将所学学科内容与学生的学习生活或未来将从事的工作内容相结合设计出课题，引导学生进行类似科学研究的教学，是一种使学生习得知识、培养能力、学会科学研究的方法。通过课题研究式教学法可以提高学生的设计创新能力、科学研究能力、书面和口头表达能力、收集整理信息能力。课题研究式教学主要是通过设计课题引导学生完成课题研究的过程，从而提高学生学习的自主性、协作性、创新性及科研能力，从而达到新课程要求的三维目标。
　　教学实践中教无定法，课题研究式教学法的具体实施环节还有待于不同学科教学的进一步研究、反思和总结。
　　参考文献：
　　[1]张丹.师范生教育科研能力培养研究[D].江西师范大学，2011.
　　[2]刘涵慧.课题研究式的校本培训模式[J].语言建设，2005（8）.

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