教育家魏书生和教育学者吴非

　　今年10月31日，我在济南历城宾馆参与了第二届人文教育高端论坛，在这一天聆听了魏书生老师和吴非老师的精彩报告。二人作为当今教育界的杰出代表，为人所景仰。他们在教育实践中的探索精神，对当前教育存在问题的独到见解，都给我的教育思想注入了新的养分。
　　一、儒雅温润的教育家——魏书生老师
　　站在报告席上的魏老师比起照片上要年轻得多，精神矍铄，体态轻盈，在几句轻松的开场白以后就脱去了外套，连比带划就讲起了他年轻时曲折而传奇的人生经历。
　　魏老师是辽宁盘锦市人，现年60岁。他讲起年轻时当教师的曲折经历：由于工作出色被提拔到商业部门当领导，又由于坚持真理而被打成右派，一天曾挨3次批斗。但一到晚上他依然打拳锻炼身体，结果到了第二天被批斗得更厉害了。
　　我听到这些倍感心酸，但魏老师的声线中没有丝毫伤感。他用东北二人转的音律一字一顿地说着自己的的感受——他不愿做机械厂的的厂长，惟愿当一名教师!这种执着精神和坚定意志令人佩服，他曲折动人的人生经历则让人叹息，而最令人钦佩的是他达观的人生情怀，淡泊的人生境界，开阔的人生视野。这一切，均源于他内心对教育炽热的情怀。
　　民主和科学是魏书生老师教学和管理的两大特点。
　　民主指向的是对学生班级管理的策略，魏老师采取民主决议的方法，通过全体学生的参与来制定出一系列的班级管理制度，并不折不扣地去执行。其中最为著名的就是“事事有人做，人人有事做”的民主管理，这种管理方案的成功在于它是全班同学共同决议，代表了全班同学的意志，若谁违反了制度就是违背班级的共同意志。他的这种管理方法最根本的是教会了学生自我管理，自我教育。
　　而科学性则是指在教学中掌握正确的教学规律，魏老师采取了类似于“知识树”等一系列好的学习方法，在教学中取得了优秀的成绩。民主的管理、科学的教学规律是魏老师多年来在教育界出奇制胜的法宝，给我们以启迪和借鉴。
　　魏书生老师是一本常读常新的书，凭着他三十年来对教育的痴迷追求，在教育工作中的卓越成就，以及他把工作当享受的工作态度，称他为教育家当之无愧，称他是教育艺术家也毫不过分。
　　带着魏老师的快乐人生态度——松，静，匀，乐，继续我的教育之旅。
　　二、深刻尖锐的教育学者——吴非老师
　　曾读过吴非老师的3本书，一本是《前方是什么》，还有一本是《不跪着教书》，最近又读了《致青年教师》。从三本书中，吴非老师对当前教育中存在的问题提出了尖锐的批判，对当前的教育和国家的未来流露相当的忧虑。
　　身为南京附中的高中语文教师，吴老师多年来工作在教育的第一线，目睹了当今教育的现实。从教育的角度，从国家民族的角度，从人性发展的角度，他指出了排名次的危害——它会导致人性的扭曲！教育应该是培养人，肯定人的优点，鼓舞人的精神，而不是让人接受羞辱或承受失败的。要保护好孩子的心灵，就是保护好孩子的尊严，这才是真正尊重孩子，尊重教育。
　　提倡务实的作风，教师要扎扎实实地工作，不要把教育当成是名利场，这是吴非老师在报告上的又一个观点。他说教育是一项漫长的工作，它的效用也不是立竿见影般的真实可见，因为人的成长本身就是一个缓慢的过程。
　　吴非老师跳出教育，从人一生发展的观点来看学生，指出教师要有沉潜的意识，保护学生的好奇心，教育他们关心社会，关注民生，而不是教死书，他最担心的就是“一群愚蠢的老师在勤勤恳恳地工作”。
　　吴非老师在报告中提出做一名合格教师的4个素养——能独立思考善于思考，有胆识有见识的思想者；勤于学习，善于学习具有学习力的学习者；要让学生喜欢你的课，喜欢你任教的学科，终生具有学习意识的实践家；教师还应该是具有铁嘴一样的表达者。思想者，学习者，实践家，表达家，这首先是吴非老师自身作为教育者的写照，也是对后来者殷切的期盼。
　　还是称其为学者吧，因为他作为当今中国优秀的知识分子，集教育者、思想者于一身，这决定了他悲天悯人的情怀，并勇于担当民族兴衰的使命。
　　魏书生老师对教育的痴迷和热爱，那是如艺术家一样的享受；而吴非老师则对教育忧心忡忡，每看到黑暗就疾声痛斥。二人的风格如此迥异，但二人的教育情怀却是惊人的一致。恰似当年的胡适和鲁迅——前者心平气和地描述着世间冷暖，后者则横眉冷对高声痛斥着罪恶。
　　责任编辑赵霭雯

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