用爱心教育学生

发布时间:2019-08-08 来源: 感恩亲情 点击:


  班主任有时见到学生做错了事情,除了批评,似乎再没有更好的办法,但学生最反感的就是这一次次的批评,教育效果不佳。经过反思,我认识用爱心教育学生的效果比较好。
  1.为人师表,以身作则
  在学生的心目中,班主任是权威人物,他们愿意模仿班主任的一言一行、一举一动。因此,班主任的态度、思想品质等对学生有着极深的影响,就应时时、事事、处处以身作则,成为学生的表率。另外,班主任不但要掌握本学科系统、扎实的基础知识,还需了解其他学科内容,最大限度地丰富知识,掌握最新信息,提高各种能力和技巧,这样才能赢得学生的信任和爱戴。于是我在教育教学中要求自己做到:衣着朴素大方,言行谦和有理;教学尽量严谨,对待学生公正公平。同时要求他们做到我首先做到,比如不迟到,有事请假等。
  2.热爱学生,了解学生
  教育就是爱,高尚纯洁的爱是做好班主任工作的基础。师爱是一种情感与心灵的融合,是沟通师生心灵的桥梁。班主任不应只是爱个别学生,而应把爱给所有学生,关心每个学生的生活、学习、为人等。另外,班主任要全面了解每个学生的工作能力、学习成绩、兴趣爱好、思想动态、个性特点、家庭情况等,充分调动每个学生的积极性。只有这样,才能更有效地开展好班级工作。
  我班有个学生,他家里经济困难,一时没有足够的钱供他上学,但是他还是来上学了。开学两个月后的一天,他趁我批假给他回家的时候不来了,发觉他好几天都没有来,电话又联系不上,我调查了解了他不来的大致原因后,立即找时间家访,到了他家,家长如实地告诉我该生不愿意来的原因,除了家庭经济困难外,重要的是跟很多同学的关系不大好,还有个别同学常欺负他。在听了家长的话之后,我也如实说,我回去之后,将会对欺负他的同学一一处理,从严整顿,但是不要因为现在的这些原因而误了自己的前程,现在还是先安心回到学校上课。家长听了之后,极力劝服他,最后我把他带回学校。第二天上课的时候,他按时到校,平时没能认真做笔记的他,居然能认真听课了。我给予他更多关爱,知道他家里困难,就暂时借他钱,生活上遇到有问题,让他及时向我报告,我都会及时解决。
  我们总想学生能服服帖帖听话,顺利上好每一节课,但是往往忽略了对学生的爱,忘记从心灵深处感动学生,很多学生需要的是得到老师的爱。学生思想反复性很强,教育工作者更应用自己的真心负起应担的责任。
  3.尊重学生,感动学生
  曾经有学生把班主任和学生的关系比作“猫和老鼠”的关系,也有一些班主任把学生对他的惧怕看做是“师道尊严”的体现,这其实反映了班主任和学生之间的一种不平等关系。这就使得班主任和学生处在一种对立的状态之中,不利于班级工作的开展,也不利于学生积极性的调动、能力的培养。因此,班主任要把学生当做平等的主体对待,尊重学生的人格尊严。当出现问题时,班主任不要采取强制手段解决问题,而要通过讲事实,摆道理,使学生心悦诚服地接受。另外,当学生提出批评意见时,班主任要虚心接受。事实上,一个越是勇于接受别人批评的班主任,学生越是尊重他。当学生提出意见是偏激的,甚至是错误的,班主任更要有大度的气量、宽阔的胸怀,这样才会赢得更多学生的信任。
  4.爱是教育的润滑剂,爱是沟通教师与学生情感的纽带
  通过和学生接触,我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任工作,我不禁想起一则寓言:北风和南风比试,看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力,行人为了抵御北风的侵袭,把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动,风和日暖,行人觉得暖洋洋的,开始解开纽扣,接着脱掉大衣。这则寓言给了我很大的启示:“北风”、“南风”即班主任积极的工作方法,而“行人”就是“学生”。我们在工作中,是用高八度的调子,盛气凌人压服学生,还是用诚挚的情感热爱、尊重、信任每一个学生呢?当然,我们都愿意选择后者,愿意做“南风”,也就是说在工作中要运用情感和爱诱导、教育学生。我班有位同学有一次生了重病,被送到了医院,第二天我得知后买了水果和营养品去看她,在精神上安慰她,在生活上照顾她,等她病好之后我又抽出时间为她补课、这样不仅使学生感到了我对她的爱,而且拉近了我们之间的距离,得到了学生的尊重和信任。
  5.用平等的心对待学生
  对全班所有同学都要一视同仁,公平对待,不能有男女之别、贫富之别;不能歧视任何一个学生,哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。面对千差万别的学生,应该看到每个学生身上的发光点,全面地、辩证地认识学生,不宜过早地给学生下结论。
  平等地对待学生就要为学生提供公平的竞争,尊重每个学生的个性,尊重每个学生的进步,班主任要时刻注意学生的生活与学习,重视他们的进步。
  不仅班主任要平等地对待所有的学生,班主任和学生也要保持平等的地位。教师要蹲下来和学生保持一样的高度,以学生的眼光看问题、看世界,这样才能真正尊重孩子、理解孩子,只有在这样的前提下,我们才更有心主动地创造更充裕的时间和空间了解、关爱学生。班主任真正走到学生中,到宿舍中去,与学生平等交流,让学生在轻松的环境里率真地袒露一切。
  平等对待学生,班主任不能有家长的专制作风,要营造民主的班级氛围。在班级各种规章制度制定时多倾听学生的建议,多征求学生们的意见,必须让绝大多数学生同意,才能顺利实施。我班制定班规的时候,我首先问他们,我们从不同的地方聚集到这里,共同学习,共同生活,这不是一种缘分吗?他们齐声说:“是。”这时,我接着问:“那以后我们应该像对待什么一样来对待身边的同学呢?”他们说:“朋友。”“那什么样的朋友才是真正的朋友,什么样的朋友不算朋友呢?“结果同学都高高地举起自己的手,发表看法,最后总结出了朋友间的十荣十耻,一直以来,多数同学都能自觉地履行这个诺言,效果极佳。

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