宏观思想政治教育学初论

　　摘要：本文通过对微观和宏观思想政治教育的对比，对宏观思想政治教育进行了浅显的探讨。
　　关键词：宏观微观思想政治
　　随着改革开放的推进，我们可以越来越强烈的感受到思想政治教育在我国得到了广泛的普及，不管从理论的丰富层面，还是教学方式的多样性以及教育内容的丰富性来说，思想政治教育已不在是当初单一刻板的教育，而是真正具有实际意义的行为方针。近年来，宏观思想政治教育不断被提及，而相对于以往的微观政治教育而言，它更注重大局性。那么到底什么是宏观思想政治教育？宏观思想政治教育为什么适用于当今时代？我们又该如何去推进宏观思想政治教育的发展？本文针对以上对宏观思想政治教育的问题，将在下文中进行详细论述，以期做一个宏观思想政治教育学初论，对宏观思想政治教育学做一个粗浅的解释。
　　一、微观思想政治教育学
　　顾名思义，宏观思想政治教育学是相对于微观思想政治教育学而言。那么何为微观思想政治教育学呢？我们在探讨宏观思想政治教育学的时候，有必要先对微观思想政治学进行探讨和解释，由浅入深，才能更好地明白宏观思想政治教育学的内涵。
　　相较于宏观的全局性，微观更加侧重于个体和局部、细节的发展。而当下的思想政治教育往往更侧重于微观教育，主要在于把马克思理论，毛泽东思想，邓小平理论，三个代表重要思想和科学观等思想理论体系转化为实践方针。
　　微观政治思想教育侧重于个人与整体间的政治行为关系，传统的微观教学相较于宏观来说更加侧重于教育的目的、内容和手段方法，并且教学模式往往较为死板。而微观往往需要把理论层面转化为实践模型，但是这对于教学来说，这却非常难以达到。比如说“科学发展观”的落实，在教学中，我们常常可以发现，大家对这个理论都较为接受，但是如何把他运用到实践中去就变得很困难。
　　在微观教学中，由于需要把理论思想运用到实践中去，因此会在实践中产生一些指导思想。这些理论指导来源于实践，同时又反作用于微观政治思想教学中。主要包括了如何确定思想政治教育的主题结构，在微观教学中起主导作用的影响因素，以及微观政治教学教育模型等。
　　在这里不得不强调的一点事，中华民族的优良传统道德观。除了三个代表，邓小平理论，毛泽东思想等几个政治思想观念外，我国的中华名族优良传统道德观也包括在微观政治思想教育中。主要来说包括了自先秦时期开始的儒家、道家、墨家、法家等百家之长的思想政治教育观点，这些理论体系不仅仅在理论是丰富了我国目前的思想政治教育体系，同时在实践层面上能够很好的对微观思想政治教育的实现有着良好的指导作用，对于提高我国的思想政治教育的高度有着重要的意义和借鉴作用。
　　二、宏观思想政治教育学
　　宏观思想政治教育相比于微观来说，除了研究三个代表重要思想，邓小平理论和毛泽东思想外，更加主要于我国社会制度，市场经济，文化体制，政治方针，同时还包括了对我国法律体系，道德思想的研究。
　　宏观政治思想教育在党和国家作出重要的指导战略时，有着很好的指导作用，包括了党和国家在思政方面的投入与产出的对比研究。以下本文将详细论述宏观思想政治教育的研究对象：
　　首先，与微观相同，包括了目前我国思想政治教育的基础理论体系。不同于微观而言，宏观在毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想上加上了马克思主义理论，宏观更加侧重于理论教育，如何把基础的理论体系与当今时代的格局进行完美的结合与改进，注重全局观，而非仅仅只局限于个体和个人的行为准则，目的上。
　　第二，与微观的不同是宏观思想政治教育学又称为应用理论研究，它有一套自形完备的理论体系。在第一点中，我们说到宏观教育学的基础理论体系与微观教学中相同，主要以毛泽东思想，邓小平理论，三个代表重要思想，以及科学发展作为理论基础，但是在教育过程中，我们可以发现宏观教学中有自己完备的思想体系，换句话说，如果我国的政治理论体系是基础，那么宏观教学中产生的思想体系则是对理论基础的升华与总结，这套理论基础不仅仅适用于实践教学，同时使我国的政治思想教育具有明确性。
　　第三，宏观思想政治教育报包括了对我国社会制度，经济制度，文化制度和政治制度的研究。宏观教学中，较为注重大局观，在对社会制度的研究中，宏观教学教导学生明白我国社会制度的优越性，使其明白目前为何我国采用社会主义制度，这是由历史经验以及我国特殊的中国国情决定，让其明白其中的为什么才能更好地理解我国的社会制度，产生认同感。在对我国经济制度的研究中，我们可以发现我国采用的是以资本主义市场经济，加之政府的宏观调控，而这样的经济制度可以很快的刺激我国经济的发展，同时维护市场的稳定。政治与经济有着密不可分的关系，因此，我们可以从宏观教学中明白经济又同时对政治起着反作用，对经济制度的研究能够让学生更深刻的明白我国的社会制度。宏观教学的另一主要目的在于提高学生对于我国国情的深刻认识，对提高受教育者的思想，文化认识有着重要的作用。宏观教育因此也侧重于对我国文化制度的研究，对于文化的研究不仅能从思想上提高学生的认知水平，更加能够从道德上提高我们的道德素质涵养，提高我们的综合素质，对于提高民族的自信心和凝聚力也有着深刻的影响。对于政治制度的研究，能够让受教者更深刻的明白和拥护我党在我国有着不可动摇的地位，以及目前我党制定方针和政策的出发点和落脚点。
　　另外，与微观教学最不同的一点是对于我国法律和道德的研究。法律和道德是相辅相成，法律是对人们在行为准则的墙纸规定，而道德是从心理层面对人们的行为约束，宏观政治思想教学在这一方面上的教育目的，主要是为了让学生形成法律至上的思想意识。在目前，我国法律体制尚未成熟的情况下，则需要辅以道德来对人们的行为进行约束，以此来弥补法律的漏洞。因此，宏观思想政治教学更加关注提高人们的思想道德素养，以此来适应社会主义市场经济体制。比如说我国一脉相承的礼仪谦恭，君子爱财取之以道等，都在教育人们在日常生活中做一个有礼仪涵养的人，以及在社会注意市场经济的体制下不能忘记自己的本心。
　　最后，宏观政治教学还包括了对党和国家制定的重要方针政策的研究。在目前国际形势复杂的情况下，当和国家制定的每一步重要举措必定分析了不同的局势，将这些教育给学生，有利于学生清楚的明白目前我国所处的格局与形势，让其深刻的拥护党的方针和战略步骤等，坚决反对一切以分裂民族统计，扰乱社会安定的行为。
　　三、结束语
　　在对微观思想政治教育和宏观思想政治教育进行剖析后，我们可以他们既存在相同点，又存在不同点，两者是相辅相成的。
　　参考文献：
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　　[3] 叶澜中国教育学发展世纪问题的审视[J]教育研究，2013（07）

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