提升新疆电大开放教育学生学习参与水平的对策建议

　　摘 要 提高教育质量是开放教育发展的重要课题之一，学生学习参与水平是从教育的主体——学生这一角度来衡量新疆广播电视大学开放教育的质量。本文分析了新疆电大学生学习参与水平不高的主要原因，并针对存在的问题及原因分析，分别从学校、教师和学生三个层面提出了相应的对策建议，以期提高新疆电大学生学习参与水平，从而提高新疆电大教育教学质量。
　　关键词 开放教育 学习参与 教育质量
　　中图分类号：G728 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.01.008
　　Suggestions on Improving Students’ Learning Participation Level of
　　Open Education of Xinjiang Radio & Television University
　　GAN Tian
　　（Xinjiang Radio & Television University， Urumqi， Xinjiang 830049）
　　Abstract Improving the quality of education is one of the important subjects the of open education development. Students" learning participation level is to measure the open education quality of Xinjiang RTVU from the perspective of the main body of education - students. This paper analyzes the main reasons for the low level of Xinjiang RTVU students’ learning participation； The suggestions are put forward from the three levels of school， teachers and students， according to the existing problems and the reasons. So as to improve the students’ learning participation level of Xinjiang RTVU， and improve the teaching quality of Xinjiang RTVU.
　　Keywords open education； learning participation； quality of education
　　學生学习参与是指学生在学校参与教育活动花费的时间和精力，以及学校能为学生学习提供的一切帮助，实质就是学生行为与学校条件之间的相互影响。①之前的研究结果②显示，新疆电大学生的学习参与水平为中等，从学生学习参与视角来看，新疆电大开放教育质量有待提高，同时，新疆电大学生的年龄、婚姻状况、入学时间以及就读专业是否对口等因素对他们的学习参与都有不同程度的影响。
　　1 原因分析
　　通过对问卷、访谈调查内容及相关资料的分析，新疆电大学生学习参与水平有待提高的原因主要有以下一些方面。
　　从学校层面来看，首先新疆电大对学生思想教育的重视程度还不够，思想教育没有完全达到让学生重视学习等目的；其次，新疆电大开放教育部分专业课程还不能很好地满足学生的学习工作需求，课程理论与实践相结合这方面做得还不到位；再次，网上学习资源对学生的吸引力还不足，网上学习资源没有充分结合学生的实际需求；最后，新疆电大对班主任工作的监督还不到位，对新班主任的培训不到位，导致部分班主任还不能很好地履行自己的工作职责，间接影响学生的学习参与情况。
　　从教师层面来看，班主任方面：首先，由于新疆电大基层班主任更换频繁，部分班主任对自己的本职工作认识理解不深入，导致部分班主任对学生的督促指导工作不到位；其次，部分班主任身兼多个年级、专业班级的工作，无法同时兼顾不同专业和不同入学年限的学生，导致对一些专业或一些年级学生的督促指导工作做得不到位，进而影响学生学习参与水平。负责课程教学的教师方面：首先，部分课程责任教师没有很好地将学生的需求与课程资源内容相结合，开发的网上学习资源还不能很好地吸引学生并满足学生的需求；其次，在与学生的网上互动中，教师回答学生问题存在时差性，与学生的实时互动较少，致使师生互动无法得到保证。
　　从学生层面来说，首先，新疆电大部分学生对在电大学习有认识偏差，只愿意在与考试相关的事情上花一些时间精力，很少在学习的内容上下功夫，学习参与水平偏低。其次，新疆电大的学生大部分在职，很多学生无法在工作、生活、学习上找到平衡点，时间管理能力较弱，进而影响他们的学习参与情况；最后，部分学生的自主学习能力较差，对自己的学习没有合理的规划，也没有找到适合自己的自主学习方式，影响了学生整体的学习参与情况。
　　2 对策建议
　　2.1 学校层面
　　（1）进一步优化开放教育专业和课程设置。从社会需求上来说，新疆电大开放教育应该从新疆的社会建设和经济发展出发，增加适应新疆发展需要的专业和课程，为新疆的建设和发展提供能力相适应的人才。同时，新疆电大开放教育课程内容应该更多地融入新疆地方特色，增加学生对新疆历史发展的认识，提高学生的素养和各方面能力，让学生更好地投入到新疆的建设中。从学生需求来讲，新疆电大开放教育的课程应该更注重理论与实践相结合，让学生所学的各种知识技能进行有机融合，提高学生发现、分析、解决和总结问题的能力以及独立、协作、交往、自学等一系列关键能力，以促使他们能在实际工作中应用理论指导实践，提高核心竞争力，更出色地完成各项工作。

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