寻找教育学的历史逻辑

　　教育学史已经成为一个重要的教育学研究领域，目前的研究仍处于打基础的阶段，其重心仍在具体教育学人物及其思想的阐释上，贯通的思考更具有"外史"特征，对教育学变化的历史逻辑缺乏关注。只有以寻找教育学的历史逻辑为目的，教育学史研究才真正属于教育学研究。所谓历史逻辑，并不标识历史是一种主观的预先安排，而是指一事物从其萌芽、生長、发展到今天，在整个过程中发挥作用的、使得该事物无论结局如何都显得顺理成章的内在原理。借助文献分析和必要的思辨，可以发现教育学的历史变化，呈现出"术—理—道"的求索内容逻辑和"为用—求知"的求索宗旨逻辑，而这两种逻辑是相互依赖和相互作用的。欲寻找教育学的历史逻辑，教育学史研究除了已有的作为，还需要从对教育认识事件进行考证出发，对教育思想谱系进行整理。

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