浅析初中政治教育学中“问题学生”的表现及对策

　　 摘 要：政治课教学担负着教书育人的双重任务，其有助于学生树立正确的世界观和人生观，如何搞好政治课教学是每一个政治课教师必须思考的问题，许多可行的方法有待于我们在实践中不断探索。目前政治课教学中存在着很多问题。
　　 关键词：政治;教学;问题
　　 一、问题学生的表现
　　 （一）阅读方面的障碍。这类学生智商水平和理解能力大大低于其年龄的智商水平，表现为不能正确辨认字母、单词或按逆方向阅读。不能将字母和发音联系起来进行朗读。理解能力差，语言差，有时甚至上下、左右、高低、前后也分不清，如把“折”作“拆”、“大”作“太”、“p”作“q”、“f”作“t”等等。这些障碍将会直接影响学生对政治等科目知识的理解妨碍学习任务的完成。
　　 （二）理解分析方面的障碍。这类学生理解能力差，分析能力也差。由于这类学生往往有空间障碍，如不能分析案例、材料，因而在做题时常表现错误。平时完成政治作业困难，政治成绩差。
　　 （三）书写障碍。这类学生难以把想到的事物形象地画出来，或把看到的词写下来。如难以抄写黑板上的习题等。这种现象又叫视觉运动性感障碍，与运动功能协调不佳有关。
　　 （四）交往障碍。由于在某一学习技能发育方面存在障碍，而经常遭到同学们的嘲笑和捉弄。这类学生很难主动与人交往，他们的社交能力往往很差。
　　 二、改进的措施及建议
　　 （一）激发学生学习兴趣。首先，教师要注意语言的幽默性：适当地运用轻松幽默的语言，会调节课堂气氛，使原本艰涩的问题、尴尬的局面变得轻松自然;其次，教师要注意教学案例的新颖性：针对教材的滞后性，政治课教学必须紧密结合国内外形势，结合现行政策及社会问题，使政治课与现实结合起来，好像政治课不太抽象，就好像是我们身边的事，和我们每个人息息相关，从而增强政治课的吸引力和可信度;最后，教师要注意在讲授时寓教于“乐”，提高兴趣。政治课的寓教于乐，是一种非常有效的教学手段，通过多种教学活动，使学生感到有无比的乐趣，能够在这种乐趣中比较轻松愉快地增长知识，增长才干，不会学得那么累。
　　 （二）注重知识传授与情感培养。思想品德教学的主要目的是，在授予学生基本生活常识、法律法规、国情国策等知识的基础上，培养学生积极的人生态度、价值观念和为人处世之道。因此，在教学中，要在传授新知识的同时，注重学生情感、态度、价值观的培养，真正发挥思想品德学科的德育功能，指引学生塑造自立、自信、自强、成熟的美好人生。
　　 （三）通过情境教学，激发学生的思维能力。在实践中，情境教学是一种较为不错的新型教学方式，在这一方面不仅尊重了学生们的生理、心理，同时对于学生们的思维方式也有着很大的帮助。要做好这一点，教师对教材知识的传授必须提供有关感性材料的支持。在课堂中进行情境设置，将理性的教学内容，通过音乐、图像、录像等方式，以更感性、更为直观的方式表现出来，使抽象的理论知识转化为一个个具体而熟悉的影像，在枯燥的文字里寻找生动而活泼的丰富形象，使学生在情境教学中更善于思考与观察分析，从而加深对枯燥文字的理解与领悟，同时抽象思维能力也能进一步得到训练和开发，有利于促进学生思维水平的发展与提高。
　　 （四）重视教学内容的时代性和针对性
　　 所谓教学内容的时代性和针对性，是指思想政治教学的内容要随着时代的发展而发展，跟上时代的步伐，符合时代的要求并针对学生的实际进行教学。思想政治课是一门具有很强时效性的课程，随着政治论坛的不断更新，教学内容也在不断进行着更替交错。国家早已颁布了新课标，也在不断加大教材的改革力度，力爭做到教材内容更贴近实际，语言叙述更简单易懂。但是教师同时也要更加努力，使得自己的课堂更为灵活且有针对性。
　　 （五）联系实际
　　 联系实践是最好的教学方法， 因为教学内容和实际情况结合起来之后，就没有了抽象感。因为中学阶段学生的想象力还不丰富，而且局限于校园生活，思维更是受到很大的限制。联系实践情况，让学生们亲身体验政治可以带来什么，就可以让学生对政治产生浓厚的兴趣。理论联系实际，这是一句真理，只有如此，才能够做到真正让学生对知识感兴趣。例如，在授课过程中，讲到消费者权益问题，同学们对此非常感兴趣，因为他们身边时时刻刻在发生着侵权问题。
　　 （六）灵活地运用教科书
　　 初中政治课的教科书是在国家遵循既定的教育方针和教学目的指导下编写的。这些课本不仅仅是教师用于初中政治课堂的第一手材料，并且还是学生学习政治课程的直接源泉。所以，在教学的过程中如何合理灵活地运用课本是教师必须重视且做到的一件事。对此，我提出以下几点应对措施。第一，避轻就重。要避免将所有的知识要点生硬地拼凑在一起进行概括式的讲解，同时更要避免讲述偏离课堂学习的主题或者延伸到其他学科的知识讲解上去。第二，重组教材。政治是一门时代性很强的学科，因此教师要努力地适应政治课自身的这一特性，在课本原有内容的基础上，进行适当的删选，并且可以结合时事进行课本的拓展。
　　 总而言之，初中政治教师素质是一个统一的整体，各种素质之间互有关联，整体素质的提高可以推动初中教师教学水平的提升，解决目前政治教学中存在的问题。

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