贵州省高等教育对经济增长的影响

　　摘要：高等教育作为人力资本投资的重要方式，它还是推动技术进步的主要动力，并且在社会经济发展中的具有举足轻重的作用。此外，高等教育的结构与社会经济发展的协同性是高等教育改革与发展的核心问题。文章基于贵州省1996年到2015年总共20年的数据，包含了研究高等教育培养出来的人力资本、物质资本、劳动力资本投入等控制变量，共同考察这些因素对经济增长的影响。在实证分析前进行了单位根检验、协整检验，随后建立了贵州省高等教育与其经济增长关系的计量模型，结合实证分析结果，为贵州省高等教育与经济发展提供建议。
　　关键词：贵州省；高等教育；经济增长；实证分析
　　一、引言
　　目前，对于高等教育与经济增长的研究多是基于国家视角，把高等教育以国为单位进行整体研究，所得结论只适用于全国范围，忽略了地区间的差异性和实际情况。因此，本文用实证方法计算人力资本、物质资本、劳动力资本投入对经济增长的影响，最后，有针对性地提出合理化建议。为贵州省高等教育研究提供了翔实可靠的资料，也为地方政府和高校发展战略提供了理论支持。同时，也为其它地方的高等教育与经济增长的研究提供重要参考，更好地促进我国区域高等教育与区域经济发展。
　　二、贵州省高等教育及社会经济发展情况
　　（一）贵州省高等教育发展情况
　　21世纪以来，我国高等教育不断扩招。在此形势下，贵州省高等教育规模高速发展。为了分析贵州高等教育规模发展水平的现状，本研究选取高等院校个数、高等学校就读及每年毕业人数、高等学校的师资力量等指标来描述。
　　1. 高等院校数
　　1996～1999年间，贵州省普通高等院校数一直在20所左右。随着 1999 年高校扩招政策实施以来，贵州省普通高等学校数实现倍数增加，到 2015年，全省普通高等学校数已达59 所。随之而来的是成人高等教育学校的不断减少，到 2015年全省成人高等教育學校仅4所，而研究生院校数量则保持在一个相对平稳的状态。
　　2. 高等学校在校生人数
　　自1996年以来，全省普通高等学校在校生人数急剧增加。至2015年，此期间贵州省普通高等学校在校生人数由35747人增加到500882人，增长了近 14倍；研究生在校生人数变化也很大，相比1996年，增长了15倍；成人高等教育在校生人数总体上也是增长了，在2002年有明显的下降趋势，第二年又上升了。自1999年高等教育扩招以来，全省包括研究生在内的高等学校在校生人数都有大幅度的增加。
　　3. 高等教育毕业生人数
　　研究表明，研究生毕业人数基数虽然不大，但是从1996年的82人，到2015年的4538人，增长了50多倍；普通高等学校毕业生呈现逐年增长的趋势，相比1996年，增长了11倍；成人高等教育毕业生则呈现出有增有减的趋势。
　　4. 高等教育师资力量
　　自1999年实施扩招政策以来，普通高校教师人数也随之增加。全省普通高校的专任教师数在1996年仅有5600人，到2015年此类人数已增长到30515人。相比较，随着成人高等教育院校的减少，其内的专职教师也在不断减少，至2015 年仅有379人，减少了约1000人。研究生专任老师也是逐年上升的，从1996年的242人到2015年的3518人，增长了15倍。但是，教师数量的增长仍赶不上学生数的增加，普通高校的学生数与教师数之比在不断增加，也就是教师负担学生的任务不断上升，这个比值从1996年到2015年增加了2.6倍，到2015年此比值已经达到16.4。
　　贵州省自1996年以来，教育水平发展的很快，直到2015年，从各级各类学校数来看，全省共有普通高等院校59所，高等教育的毛入学率达31.2%。从以上4个方面来比较，贵州省教育规模与教育条件，经过20年的时间，改善了很多。
　　（二）贵州省社会经济发展情况
　　近年来，贵州省国民经济得到快速增长，2015年全年国民生产总值达到10502.56亿元，相比上年增长了10.7个百分点。按常住人口计算，全省人均生产总值29847元，比上年增加3410元，增加12.9%。三次产业对GDP的贡献率分别为6%、45%、49%。财政收支均有较快增长。2015年全省完成一般公共预算收入1503.38亿元，比上年增长10%。其中，省级财政收入274.62亿元，地级财政收入308.21亿元，县级财政收入773.45亿元，乡镇级财政收入147.09亿元；2015年全年一般公共预算支出3939.50亿元，比上一年增长了11.2个百分点。另外，与1996年相比较，全省在固定资产投资、国内外贸易、科技教育、人民生活等方面，都获得了很大进步，全省GDP增长速度总体上继续呈现上升趋势，地方财政收入的增长波动较大，尤其是从2012年以后，有着明显下降的趋势，原因在于2012年税收制度进行了改革，“营改增”的实现使得地方主体税种缺失，地方财政收入没有了主要来源，因此从2012年到2015年，它的增长速度大幅下降；而城镇居民和农村居民的收入增长幅度总体也呈现一个上升趋势，说明人们生活水平提高了。
　　三、贵州省高等教育对经济增长影响的定量分析
　　（一）变量的选取与数据来源说明
　　本文研究高等教育对经济增长的影响，所以选取贵州省1996～2015年的GDP作为因变量。本研究选取的计量模型为内生经济增长模型，为了方便分别对各变量取对数，因此模型因变量表示为Ln GDP。自变量：1.人力资本投资（LnX1），此变量本文选取1996～2015年高校毕业生来衡量，包括本科生、研究生和成人高等教育毕业生，并取对数；2.物质资本投资（Ln X2），用贵州省1996年～2015年固定资产投资来衡量，并取其对数；3.劳动力资本投资 （ Ln X3），用贵州省1996～2015年就业人数来衡量，并且取其对数。

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