高等教育“双一流”建设战略思想指导下中国高校的现有举措研究

　　摘 要： “双一流”高校建设是针对中国国情以及中国高校发展状况提出的国家战略。在高校发展中有重要的意义。在该战略下，高校调整学科布局，引进人才，开展学科合作，并在教学模式上进行创新。基于国情以及高校发展状况，本文提出，高校建设成为“双一流”学校，就需要建立学科和人才平臺，根据高校情况设置人才培养模式，让学科之间集群发展，让研究成果到实践中接受检阅。
　　关键词： 中国高校；“双一流”建设战略
　　一、“双一流”高校建设背景
　　在创新驱动发展的时代背景下，国家提出建设“双一流”高校，“双一流”即为建设世界一流大学以及一流学科[1]。在此背景下，各个高校不断加强学科以及人才建设，开展各种创新实践，让自己跻身于“双一流”学校名列。而由于“双一流”高校是建立在一流师资队伍和人才，一流学科平台以及完备的科研创新体系基础上，因此它的建设是解决当前高校竞争力不足的重要举措[2]。
　　二、“双一流”高校建设的意义
　　“双一流”是在我国背景下开展的高校建设举措，是符合中国国情以及学校增强竞争力的需求。“双一流”建设具有以下优势：
　　（1）增强与国内外高校对话的话语权。“双一流”中一个重要目标是建设国际一流高校，这一目标有助于推动高校建设，对标国际一流高校，学校的各项举措，如人才引进以及学科建设都会有长足的发展。坚持以国际一流高校为目标，可以不断增强国内高校与国内外顶尖高校的对话。
　　（2）推动学科的发展。一流高校的建设离不开一流学科的打造，一流学科建设的目标让高校不断引进高端人才，补充增加学科科研力量，推动在各个学科上取得突破。
　　三、现有高校建设“双一流”主要路径
　　“双一流”大学的建立迫在眉睫，是顺应社会发展，不为趋势淘汰的必经之路，但是从传统高校发展模式向“双一流”转变过程中主要聚焦在如下几点。
　　（1）调整学校学科布局。高校依据自身已有资源，将已有学科进行重新布局，设立如率先发展学科，重点发展学科以及协同发展学科等，通过学科整体布局的调整，调动学校资源，以求快速在率先发展以及重点发展学科上取得突破。基于率先发展学科上的突破，带动其他学科发展。
　　（2）加强人才建设。高校人才包括教师以及学生。教师方面，“双一流”高校主要都是在引进各个学科的领军人才以及学术团队，领导相关学科的发展，争取在各个学科上取得突破。学生的培养上，高校渐渐将固定的学科培养模式转为基础学科之后，学生根据自己兴趣自主学习。将基础学科与学生兴趣相结合，培养主动学习、勤于思考的学生。苏小娟等[3]等提出开放式教育更容易培养出社会需要的人才，开放式教育环境下，人更容易主动学习，积极创新，问题解决能力提升。
　　（3）加强与其他顶尖高校开展学科合作。每个学校都有其固有的优势学科，但是每个学校拥有众多学科，学校不可能在每个学科上都百花齐放。有限资源局限下，需要加强与其他顶尖高校的合作，一方面，这一举措节约学校资源，另一方面，合作之中，彼此相互学习以及借鉴，更容易取得突破。
　　（4）教学模式创新。“双一流”高校建设中，一流学科建立的重要方式是学科创新。高校的人才是聚集密度最高的地方，人才的聚集也为教学模式创新打下基础。如杨兰和王建飞[4]提出对高校进行民间文学教学模式创新，强化文本与文化之间的互动，来源于民间的文学要回归，学习者要与民间文学的表演者互动。基于这些互动，让教学模式创新，让学科重新迸发出生机。
　　四、建设“双一流”大学的启示
　　“双一流”大学的建立，是时代的进步。虽然“双一流”高校数量有限，但是每个高校都可以以此为目标，“双一流”中两个一流指的是世界一流学校以及一流学科。世界一流学校指的是学校在世界的影响力，而一流学科值的是学科引领其他高校类似学科。而这个双一流大学建设，任重而道远。
　　（1）建设适应发展的学科平台以及人才平台。平台的建立并不是单一资源的考量，而是所有资源的协调发展。学科平台要主次分明，重点突出，同时，适应时代以及社会的发展趋势。每一个高校资源有限，并不能打造所有学科一起发展，适应时代以及社会发展是为了让学科的研究在趋势之中，产生的相关成果为经济发展、社会进步服务。而人才平台的建立是为了调动平台人才的积极性、创造性，也是让更优秀人才拥有更大的舞台，更好地发挥带头作用。
　　（2）依据学校的自身条件设置人才培养模式。无论如何建立“双一流”人才，对学生的培养都是重要的方面。人才培养是一个历久弥新的话题，时代发展状况，高校情况以及学生素养会综合影响人才的培养模式。成功的人才培养模式所培养的人才应该是顺应时代发展，学生能力综合提高。
　　（3）整合学科，让学科集群发展。高校与高校之间是协同发展的关系，高校的学科之间也是协同发展的关系，当参与协同发展的高校越来越多时，学科之间就会成集群发展状态。就某一课题的研究，可以邀请多所高校合作，参与该课题研究的高校之间可以共享资源，合作开展研究工作，这会比单一高校作战更具有效率以及效果。
　　（4）成果要接受实践的检阅。高等教育发展一方面是来源于实践的需求，但同时也可以辅助实践。“双一流”高校的建立是一方面是为了提升高校建设水平，另一方面是为了让前沿的学术水平指导实践，让前沿的学术成果带动经济的发展。国际上很多一流高校都建立自己的产学研基地或者创业孵化器，快速让研究成果应用到实践中，国内目前有很多高校已经开展类似的实践，但是对标国外高校，仍需要扩大相关的投入。研究成果去实践中，才能快速得到检验，生成适合实际发展的理论。
　　“双一流”高校建设具有重要意义，它促进高校建设以及学科发展。但是在执行过程中，不少高校存在“重学科，轻教学”的问题。高校还是需要以育人为本，高校人才培养的基础还是以教学为主。“双一流”高校的建设，归根到底都是为了培养更优秀的人才，建设教育强国和人才强国，因而在执行过程中，高校需要平衡学科研究以及教学培养两者关系，打造相辅相成、共赢的局面。
　　参考文献
　　[1] 董薇等.图书馆服务高校智库建设的策略——“双一流”高校建设背景下的思考[J].智库理论与实践，2017，2（3）：36-43
　　[2] 宋亚军，安建强.基于“双一流”建设背景下的一流高校后勤建设研究[J].改革与开放，2018（12）
　　[3] 苏小娟，屈艺，母得志.浅谈开放教育与双一流高校建设[J].科教导刊，2018（11）
　　[4] 杨兰，王建飞.双一流高校建设背景下民间文学教学模式创新研究——以贵州民族大学为例[J].长江丛刊，2016（20）：195-196

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