德育特色校 [职业学校德育过程中的“家校合作”策略分析]

　　摘要:本文分析了青少年心理问题的家庭根源,探讨了中职学校如何建立 “家校合作”心理健康教育的策略。 　　关键词:中职生;德育过程;家校合作 　　中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0019-01
　　
　　中职教育阶段的学生正处于生理、心理急剧变化期,是各种心理矛盾和冲突的多发期。前苏联教育学家苏霍姆林斯基指出:“学校里一切问题都会在家里折射式地反映出来,学校复杂的教育过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。”但在我们的中职生德育实践中,家庭教育一直被学校、家长、社会所忽视。迄今为止,我国中职学校还没有建立一套科学规范、行之有效、具有推广价值的“家校合作”育人策略模式。本文对此进行了探讨,希望能对广大中职教育工作者在德育工作中更新观念,变革思维起到抛砖引玉的作用。
　　一、家庭对青少年心理健康的影响主要表现在以下方面
　　1、家庭是青少年心理问题的根源所在 。
　　2、 家庭关系对青少年心理的影响
　　3、家庭教养方式对青少年心理的影响
　　4、家庭教育内容对青少年心理的影响
　　二、中职学校必须与学生家庭教育合作,努力
　　使两者形成互补、合力
　　家庭教育与中职学校有着共同的教育目标,前者是后者的基础和起点,后者是前者合理的拓展、深化和系统化的关系。在整个培养社会人的过程中,二者相互联系、相互促进、相互配合。
　　但家庭教育与中职学校教育在具体内容方面,侧重点不同,方式、方法、手段、途径等方面也不尽相同。对中职学校而言,应积极地给于家庭教育以正确的指导,与所有学生家庭建立广泛的联系,全面了解学生家庭的各方面状况,采取针对性的教育措施,力争家庭教育与中职学校教育协调一致,不致因家庭教育的失误而抵消和冲淡中职学校正面教育的效果。
　　家庭教育和中职学校教育都要扬长避短,协调发展、密切配合,从而使学生都能够以最快的速度达到最高的发展水平。
　　三、建立中职学校“家校合作”育人策略
　　模式,全面提高育人质量
　　(一)“家校合作”总体目标:(1)、使家庭教育和中职学校教育成为一个一致的过程。(2)、强化地方中职学校的自我管理。(3)、使家庭支持地方中职学校办学。(4)、使地方中职学校帮助家长解决其在教育子女过程中遇到的各种问题。
　　(二)“家校合作”的主要载体和途径:
　　第一,家校合作指导手册。家校合作指导手册在新生入学报到时,送给家长。手册具体内容包括:①学校介绍②学校设施、教学设备、教学环境、学生生活学习环境③家长代表大会制度介绍与家长委员会章程④家长的权利和义务⑤给家长访校的邀请信⑥学校开放日和家长意见信箱⑦学校教师联系电话以及家庭教育方面的信息(如何使学生树立信心、如何帮助学生克服不良习惯,如何对学生进行心理辅导、结业指导和生涯设计,家教的典型事例)。
　　第二,家校通讯。由地方中职学校主办《家校通讯》,主要向家长通报学校办学动态新闻、学生主要活动、教学相关情况、中职学校学生相关政策以及家教知识。营造一个政策开放的中职学校育人环境和中职学校对家校合作的积极态度。《家校通讯》要实用、具体、容易编撰,保证学生家长每月可以收到一期(寒暑假除外)。
　　第三,家校热线。家校合作的另一条途径就是开辟家校热线电话。回答家长提出的有关学校课程、特殊事件、学生在校学习生活情况、有关学生成长成才以及家庭教育技术和方法等各方面的问题,电话由专职值班教师负责。这种方法在其他中职学校也可借鉴。
　　第四,电话家访。随着现代化电信技术的发达,人们之间的交流越来越多地依赖于电话。因此,与家长进行电话访谈也是家校交流的一种高效率方式。教师可以每天花一点时间与家长电话联系,交流的内容包括:①自我介绍②打电话的原因③学生的进步和成绩④向家长了解情况⑤通报学校和班级的一些活动。
　　第五,家长访校。家长访校是教师和家长交流的重要机会。学校可以规定学校开放日,邀请家长到校参观,并召开家长会议,选举产生家长委员会。学校与家长委员会协商制定学期或学年家校合作目标和计划,充分调动家长参与家校合作的积极性和主动性。另外,在家长访谈期间,学校还可以安排家长听课或与教师单独座谈。在单独座谈中,教师与家长交流的内容包括:①学生成长历程②学生身体状况和能力③学生以往的学习状况(初高中学习成绩,学习方法、兴趣、目的等)④个性特点(个性,对家庭、朋友、亲戚、自我、同学以及学校态度,兴趣、爱好、气质等)⑤家庭情况(家庭成员之间的关系、家务、家庭成员受教育水平、家长职业等)。
　　第六,家校合作接待室。在学校里专门设立家校合作接待室,是家长访校,也是家长们集会、交流信息的场地。接待室除了必备的工作设备以外,还应该配备教育学、心理学、生涯设计、德育理论也方法以及学校校史、职业学校专业介绍、家庭教育等方面的书籍杂志,供家长们学习参考。
　　第七,视家长为教育资源。家长具有不同的职业、经历、爱好、特长等,这是一个非常有用的教育资源。中职学校积极询问家长是否愿意与学生共享他们的才能或经历。为激发学生的兴趣和学习积极性,辅助课堂教学或丰富课外活动,学校可请家长来为学生介绍他们的职业、爱好,讲述他们人生经历,指导学生社团和社会实践等。家长的教育资源是无限的,关键在于发掘。
　　心理教育实际上就是给学生一种心理帮助, 达到心理的健康发展。中职生正处于一个充满心理矛盾青春期, 它要求教育工作者在平时工作中不断地与家庭合作对学生心理健康进行教育, 提供心理咨询, 恢复心理平衡, 帮助学生建立健全的畅通的心理机制, 促使同学们全面和谐地健康发展!
　　
　　参考文献
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　　[2]王莹.医学心理学[M].吉林科学技术出版社,2003 ;11
　　[3]陈宇.心理咨询[M].民族出版社,2004 ;3
　　[4]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社,1993

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