基于众创空间建设的高校创业教育模式研究

　　（天津城建大学 天津 300000）
　　摘要：在目前众创空间持续推进下，赋予大学生创业新的内容和更新的领域，高校创业教育模式也将赋予新的内涵。高校创业教育模式更应与众创空间联动发展，推进高校大学生创业蓬勃发展。
　　关键词：众创空间；创业教育；模式
　　项目基金：本文系天津城建大学2015年度管理改革研究基金项目“众创空间下我校大学生创业协同创新平台的构建及机制研究”（GL1510）研究成果
　　【中图分类号】G647.38 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0008-02
　　近年来，国家高度重视大学生创业，越来越多的政策和措施鼓励大学生创业，特别是国务院在2015年3月发布《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》以来，迅速掀起了大众创业，万众创新（双创）的新热潮，特别是大学生在众创空间战略中做了重要阐述，他们也将迎来良好的创业契机。众创空间是互联网时代创新创业的新平台，高水平、高标准建设众创空间，能让让创新创业成为新常态，也能让众创空间成为大学生实现梦想和人生价值的舞台。目前，大学生是最活跃和最有创新力的创客，他们具有勇于打破常规和开拓创新的创客精神，在目前众创空间战略下，也赋予大学生创业新的内容和更新的领域，高校创业教育机制也将赋予新的内涵。2016年2月国务院又下发《关于加快众创空间发展服务实体经济转型升级的指导意见》要求高校建设以科技人员为核心、以成果转移转化为主要内容的众创空间，又赋予众创空间新的内涵和要求。在當前形势下，高校创业教育模式更应与众创空间联动发展，推进高校大学生创业蓬勃发展。
　　一、众创空间与创业教育的内涵和现状
　　1.众创空间的内涵
　　众创空间是顺应目前网络时代对创新创业的要求，以专业化的运营和服务，以及市场化的运作而构架的低成本、便利化和开放式的创业服务平台。在当前形势下正朝向精准服务、专业化运营、内容不断扩展的方向进行深度发展。
　　2.创业教育的内涵
　　2014年李克强总理在夏季达沃斯论坛开幕式提出“大众创业，万众创新”以来，全国掀起了一股创业热潮，因而“创业”这一词汇又被赋予了更多的时代内涵。综合专家学者们对创业内涵做出的剖析和阐释。本文将创业的内涵概括为：创业是一个行为过程，在这个过程中，创业主体源于内心的驱动，通过识别和捕捉机会，利用自身能力和外部有效资源，创造出新颖的产品或服务，并实现价值增长。创业内涵有狭义和广义之分。狭义的创业指创办一个公司或企业；广义的创业则指创业者的各项创业实践活动，开创一项新的事业都可以称为创业，在“大众创业 万众创新”的时代背景下，创业的内涵更多是从广义上来解读。
　　3.基于众创空间建设的高校创业教育现状。
　　在目前众创空间新形势下，大学生创业有了新的内容和更新的领域，高校创业教育机制也将赋予新的内涵。众创空间及孵化基地等创业孵化服务实施更加专业，各地政府也积极建立孵化器，确保大学生的创业项目顺利孵化落地。大部分高校已经建立起大学生创新创业实践基地、众多众创空间、创业孵化园、苗圃园，大学生创业孵化也将日趋完善；从当前现有的高校创业教育模式情况来看，部分高校不断完善现有的创业教育新模式，积极探索创业理论教育与实践教育相结合的教育服务模式。高校目前已经设置了专门的创业课程，并聘请企业专业导师进行专业化培训；建立起众创空间和创新创业实践基地，为在校大学生创业团队提供所需的交流平台和活动场所；密切与政府、企业的合作，筹集更多的大学生创业专项基金；设立创业专门的组织机构，为在校大学生创业者提供咨询和指导等相关服务，这些举措在高校内初步营造了一个较好的鼓励创业的文化氛围。但目前也存在着创业教育管理机制不一，有的创业教育由教务部门负责，有的由就业部门负责，还有的由教辅部门负责等；还存在师资力量不足，实战经验缺乏，学生虽有创业课程但实践经验缺乏，创业氛围的营造仍是高校创业教育的障碍等问题。
　　二、基于众创空间建设的高校创业教育研究综述
　　近两年来对于众创空间和创业教育两个关键词的研究，慢慢成为热点， 其中主要观点有雷海栋（2016）提出了高校众创空间开展互联网+众创空间开展高校创业教育，提出了创业教育理念要贯通学业、职业、产业、就业、创业五个环节；完善创业课程体系，实现岗、证、课、赛、创无层次融合，强化师资队伍建设，创新创业教育机制，实现众创空间资源共享；王圣丹等（2017）研究了高校众创空间的模式分类，主要有高校主导型众创空间运营模式、校企合作型众创空间运营模式、企业主导型众创空间运营模式；祖晓东（2016）等提出要建立以众创空间为中心的创业教育培育体系，要形成教学培养—实训实践—创业实践-社会发展的新式链条，以众创空间为纽带，紧密的将学校和孵化器联系起来。张梦龙（2016）将高校众创空间的发展模式分为四种类型，培训辅导型、创客孵化型、活动聚合型、综合创业服务体系型，提出众创空间若提高功效须保持开放性，注重信息化，树立典型性，提高存活率。分析了众创空间视域下的在杭大学生创业问题，众创空间里大学生创业项目的结构有待优化，大学生运用创业政策能力不够，大学生创业受学业周期的影响较重等问题。
　　从上述研究的观点看来，随着众创空间向深层次发展，发挥众创空间的载体作用，推动高校的创业教育成为越来越迫切解决的问题，蒋众创空间与高校创业教育有机结合起来，发展创业教育的新模式是一个重要推进大学生创业的重要抓手，特别是众创空间与创业教育的联动发展，更有效的推动大学生创业，增强众创空间的服务性和专业性成为新的课题。另外，从大学生创业教育和众创空间的研究成果总体情况来看，各专家学者的研究视角虽然不同，但都已经从各个视角，将众创空间和创业教育的都纳入到研究对象中，形成了一个比较全面的综合研究，为创业教育和众创空间提供了有益的建议。但是在研究中相对独立，缺乏创业教育和众创空间之间的耦合对接和联动机制，更缺乏顶层设计。

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