借信息技术环境，谈语文课堂教学导入

　　当前，科技飞速发展，素质教育正在面向现代化，教学强调教师走高效课堂之路，向课堂四十分钟要质量，信息技术如果能放到课堂教学里，就会收到较好的效果。目前，信息技术已经不断地深入课堂，它把形、声、色等内容融合成一个整体，融入到教与学之中。为此，在语文课堂教学导入方面如何应用信息技术，也应值得我们思考。那么，一个好的课题导入能把学生的注意力引向一个目标，让学生兴趣浓厚地进入到他想尽快去的情境之中，从而拉开学生开始学习新知的序幕，为学生提高学习效率做好了成功铺垫。
　　语文课堂教学是一个师生双边的活动，怎样把平淡的课堂上成充满艺术气息，具有吸引力和感染力，让学生一点不累地学习、高高兴兴学到知识，把学生的目光都集中到课堂教学之中来，是我一直要研究的科研課题和要达到的目标。优秀的开篇等于成功了一半。语文课堂的导入在全课的进行过程中具有重要的启迪作用。为此，我借鉴了许多优秀教师运用信息技术进行语文课堂教学导入的方法并结合自己的教学实践，找到了以下几种方式，与大家共同交流、分享运用。
　　一、利用信息技术，借图引路
　　上课初始，教师可以根据所教授的教学内容，发挥信息技术的辅助作用，展示要学习的丰富多彩的、引人入胜的画面，让学生从试听中有感性上的认识，对学习内容产生好奇、产生兴趣，还要一步一步地引导学生提出不同的问题，促使学生去想问题，使课堂上热闹起来。如《青蛙看海》的导入，我先利用电子白板出示青蛙看到大海的画面，让学生用眼睛盯着看，然后对学生提出不一样的问题：青蛙为什么要看海？想想青蛙怎样才能看到大海，它做了哪些事情后才能来到大海边的？在此基础上，教师这样叙述：大家看到了坐在大海边的青蛙，可是你们知道这只青蛙是怎么来到大海边的吗？原来青蛙生活在离大海较远的地方，它有一个目标就是看到大海，可是它一不会飞，二不会跑，又离大海那么远，怎么能来到大海边呢？他历尽千辛万苦，通过不懈的奋斗才实现目标的。我们现在就去学学这只青蛙吧！这个导入，把青蛙的做法和结果用信息技术知识展示出来，让学生观察，再提出各种问题，使学生有了兴趣和要学习的愿望，完成了新课的导入。在课堂上，学生借助画面，直观想象，有效地进入了课文情境。讲《新疆葡萄沟》一课时，课前我利用信息技术呈现枝叶茂盛、挂满葡萄的葡萄藤，学生一看就被画面吸引住了。我亲切地说：小朋友们，大家都吃过这样的水果吧？你们也一定知道它的名字！（葡萄）大家知不知道葡萄产得最多的是哪个地方吗？（新疆吐鲁番）等学生答出新疆吐鲁番后，老师叙述：那个地方出产的葡萄那么亮，那么透明，那么好吃，去过葡萄沟的人都可以闻到葡萄的诱人的香味儿（师相机出示葡萄沟的画面），你们想去那里看一下吗？（想）好的，我们今天就和同学们一道坐上开往新疆葡萄沟的汽车，看一看那里的葡萄、人情风俗及优美的景色吧！
　　二、利用信息技术，巧用音视频导入
　　信息技术能让学生的听觉视觉耳目一新。讲授《二泉映月》第二节开课时，我利用信息技术，把月光下阿炳弹琴的图展示出来，再播放阿炳亲自弹的音乐，立刻把学生带到那环境优美的泉水边，感受风景秀丽的安静的夜晚，更使学生认识到阿炳每天在黑暗中是怎么孤独地生活的。在讲《在没有声音的世界里》这篇课文之前，让学生听一段《命运合作交响曲》，让学生亲身试验一下不同的音乐不同效果；欣赏一段热闹的安塞小腰鼓音像之后，再讲授《安塞小腰鼓》一课；学习《解放军横渡长江》课文之前，播放一段有关中国解放军百万大军，浩浩荡荡渡船过长江的电影片断等，这样既导入要学习的课题，又能够引起学生对课文的兴趣。
　　三、利用信息技术，以动漫故事激发情感导入
　　小学生们年龄小，好奇心强，教师真的掌握学生这个想法，在这方面做做文章，就会产生意想不到的效果。也就是把好奇心强的学生紧紧地吸引过来，让他们产生疑问，达到不学都不行的地步。如向学生讲解《皇帝的新装》这篇课文时，老师可把课文的主要事件通过提前让学生读读的方式，让学生上课前登上讲台利用多媒体出示的漫画讲给全班同学听。一名学生台前顺着动漫有声有色地讲解故事，自己兴趣浓，台下的小学生也会带着情感投入其中，让他们产生情感共鸣。语文课文本身就有新颖的题目和好玩的内容，这很符合有着强烈好奇心的孩子们的特征，能很快能引起学生的注意力。
　　四、利用信息技术，诗歌朗诵导入
　　老师根据教学内容，选出相关联的古诗文，利用信息技术引导学生配乐朗诵。借助音乐的情感熏陶，学生跟着音乐大声地有感情地读书，把学生带入诗歌情境中。如“我想他们在这个时候，一定是在天街上没事溜达。不信，请看那一闪一闪的小星星，是他们在拎着小灯笼一步一步地走着。”动情的诗歌，把我们的想法带到模模糊糊的宇宙里。在广阔无边的星际中，除了我们人类已知的星球外，还有哪些让我们不知道的事情呢？这样，学生的情感自然而然地被激发出来。
　　以上几点，是我对信息技术应用语文课堂导入行为研究的应用和体验，但是信息技术在应用课堂导入时，我认为还需要注意以下几点：一是老师要掌握信息技术，了解其设备技术的长处和短处，把机器设备媒体技术很好地组合起来以达到最好的教学效果。否则，会弄巧成拙，适得其反；二是教师要精心研读教材，把握课标，结合学情及学生心理特点看本课是否适合应用信息技术作为教学辅助手段，切忌画蛇添足；三是教师要精心设计导语，让语言与情感伴随信息技术的应用引起学生的共鸣，激发学生的参与兴趣。
　　总而言之，语文课堂教学之前的导入环节，是一种教学水平较高的艺术，它融合了知识性、趣味性、思想性、艺术性。运用信息技术进行语文教学之前要说的话，有助于激励并启发学生学习的好奇心，熏陶学生的情感，能让学生学的有浓厚的兴趣。教师要使课堂变得有意思，让小学语文学科与现在的信息技术有效融合，为语文教学提供了非常有利的学习工具和方法，给语文教学注入了新的希望。教师要一点不错地把握使用信息技术的时间和“深浅度”，要少而精明，不搞花架子，不搞形式主义。
　　因此，我们当老师的应巧妙地使用好信息技术导入新课，在坚持不懈中，利用信息技术从听说读写四个方面，训练学生的观察、想象、思辨及语言表达能力，提高学生的语文素养，把课堂导入也变成展示学生多方面才艺的舞台，往往能明显地提高语文课堂教学的效果，起到事半功倍的作用。

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