中职班主任在学生德育工作中遇到的困境及对策

　　摘 要：中职生的生源决定了中职教育的特殊性，同时也决定了中职班主任工作的复杂性和挑战性。中职生作为企业生产力大军，在生产岗位上一度占据一席之地，但当前，随着科学技术的迅猛发展，企业新技术的改造等，机器代人的思潮逐步走入到现实企业生产之中，这对中职生的就业是一个冲击，同时对中职生的道德素养、技能水平等的要求也随之提高。因此对于中职生的教育，尤其是对于中职生的德育工作也需要持续作为研究的重点，进行加强和改进。对中职生的管理，最基本的管理单位就是班级，班级学生管理也是班主任工作的中心，如何开展好学生管理工作，引导和促进学生健康成长，班主任作为直接教育者，所具有的德育理念和教育策略尤为重要。
　　关键词：中职班主任 学生德育工作 困境 对策
　　一、研究的主要内容
　　1.推动职业学校学生德育评价机制进一步健全，促进职业学校学生德育工作机制进一步完善；
　　2.发挥好阶梯德育目标导向功能，多元实施的育人特色和有效评价的激励作用，有助于提高职业学校学生思想道德素质，从而提高职业学校人才培养的质量，为国家输送优秀技能人才，更好的服务社会；
　　3.提高职业学校学生思想道德素质，促使学生养成良好的行为习惯，为职业学校学生就业选择、职业发展、人生幸福打下坚实的基础；
　　4.探究活动广泛地挖掘和调动了各种教育资源共同参与学生德育工作，可引发教师更积极深入开展德育工作，也使得家长更加关注学生成长，这样就容易形成教育合力，增强德育效果。更为重要的是可增进社会、家庭对职业教育的理解，改变人们对职业教育的偏见，进而提高职业教育的社会认可度和影响力
　　二、中职班主任在学生德育工作中面临的困境
　　1.强制的教育模式
　　目前许多的中职学校都设立了太多的条条框框，将每个学生的个体评价与整个班级的综合评价进行结合，对学生进行相应的监管，但是其中存在的问题却无人问津；中职学校当中有相关规定不准学生之间进行打架斗殴，以及不准逃课等等，这些都是强制性的规定，只会让正处在叛逆期的中职学生更加不听话，反而会为了得到相应的关注度而去违反中职学校的某些规定，使得学生对学习产生厌倦的心理。中职学校只是一味地在束缚学生的行为，而不是站在学生的角度去考虑某些问题，使得学生独特个性得不到充分的发挥，中职学校的学生成绩通常都没有普通高中学生的学习成绩优异，所以，在日常学习过程中，中职学生更渴望得到教师的肯定和鼓励，其自尊心较强，探究未知的欲望更加强烈，但由于心理不够成熟，经历的事情不多，遇到困难时容易选择逃避，学生渴望自己的才能被教师发现，但却受到现有教育观念的压制。这些因素对中职学生的全面发展造成严重的影响。
　　2.被动的工作方式
　　由于班主任有着固有的先入为主的教育观念，在真正的中职教学过程中，教师在德育工作当中充当传话筒角色。教师对学生的命令不可以进行相互探讨，针对中职学校的相关决策要进行無条件的遵从，只是每天重复通常的教育工作，完成相应的教学任务和教学目标，中职学校的教师对学生的真实想法不会去主动了解，不会积极主动地了解学生的心理，以及相应的学习情况，班主任把自身的主要精力都用在了学校的各项工作安排上面，没有空余的时间和精力去深入了解班级里面每位学生的真实情况和学生的真实想法，使得中职学校开展德育工作遭受到一定程度的阻碍。
　　3.先入为主的不合理观念
　　随着我国教育制度的不断完善，人们对传统的教育观念进行转变，很多中职教师在接受新生时都会出现同样的感受，认为往届的学生资源比现有的要好，中职学生相比普通高中的学生在学习成绩方面可能具有较大的差异性，不愿意学习，对学习缺乏自信心，不喜欢与教师进行相应的沟通交流，这些学生在学习期间经常会受到教师的批评，以及同学之间的嘲笑和讽刺，通常这种学生的心理都非常脆弱，会出现自卑、没有自信心等现象，内心非常希望教师可以关心爱护自己，但又害怕教师会指责自己，从而出现叛逆心理，教师对这些学生认识不够充分，没有充分了解这类学生的心理状况。
　　三、提高中职班主任德育工作效率的措施
　　1.定期组织教师培训，促进中职班主任德育理念的提升
　　对于中职院校来说，教师水平在一定程度上代表了学校水平，一个学校整体的德育水平又能够带动学生，促进学生的思想品德提高。因此，中职院校应该根据自身的教学现状组织班主任培训学习。通过培训学习，帮助班主任了解德育工作的重点任务以及学校德育现状与教学前景，从而积极地开展德育工作，以极强的责任心教育学生，帮助学生树立正确的世界观，最终提高班主任德育工作效率。
　　2.培养一支优秀的班干部团队，端正班风
　　良好的班风会带动学生的个人行为，学生的一举一动都受班级氛围的影响，在教学实践中，班主任要有意识地培养班级风气，选用优秀的学生担任班干部，建立一支优秀的班干部团队，通过班主任和班干部的共同发力，营造良好的班级风气。在班干部的选用与考核过程中遵循公开公正与公平透明的原则，让所有学生共同参与，集体选举，不应有所偏私。平时的学习生活中，班主任也要和学生一起监督班干部，提高学生的主动性和判断能力，通过长时间运作，就能够形成良好的班风，促进学生思想品德的提高。同时，也要重视家长委员会的建设，通过家长与班主任沟通，加强双方联系与配合，对学生进行不间断的跟踪教育，形成家长支持学校工作，学校帮助家庭困惑的氛围，构建学校与家庭互联互通的良好局面。
　　3.强化中职班主任德育的思想基础，保证教育工作有序开展
　　要想做好德育工作，中职班主任首先要提高自身的德育素养，通过定期培训与考试，强化自身理论知识，强化自身思想道德基础。在教学实践中，班主任要充分重视德育工作，以身作则，向学生展示最优秀的思想品德，教化学生保持良好的行为习惯。只有教师思想品质高，才能在教学实践中为学生做好榜样，有序开展德育工作。
　　结语
　　总而言之，对于中职班主任德育工作的困境与对策的阐述，班主任应当着重在教学手段、教学内容以及教学环境等方面入手。通过更新自己的教育理念、对教学内容进行创新以及在工作形式上的创新，加强与家长之间的交流，在德育教育中注重学生的吃苦耐劳的品质的培养，帮助学生重拾信心，消除心中的自卑心理和情绪，鼓励学生在课堂上与班主任进行互动和交流，进而提升班主任的德育工作的效率。
　　参考文献
　　[1]杜川燕.积极化解中职班主任德育工作困境的对策[J].亚太教育，2016（15）.
　　[2]薛丹蓉.中职班主任德育工作的困境与策略[J].河南教育（职成教版），2015（3）.

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