基于学生前实验的互动生成课堂

　　一、说教材
　　1.教学内容在教材中的地位
　　《种子的萌发》是人教版七年级上册第三单元第二章第一節的内容，计划安排两课时完成。在“种子的萌发”这一节，教材先引导学生通过探究活动了解种子萌发的环境条件，再阐述种子萌发的自身条件，最后再简要介绍种子萌发的过程。关于“种子萌发”的环境条件，教材实验在进一步综合培养学生的科学探究能力的同时，对学生科学方法的训练上侧重训练设置对照实验，并且通过学生自己的探究活动，能够描述种子萌发的环境条件。
　　2.教学目标
　　知识与能力：（1）概述种子萌发的条件和过程。（2）测定种子的发芽率。
　　过程与方法：（1）运用实验法探究种子萌发的环境条件。（2）通过描述种子萌发的过程，培养学生的口头表达能力。
　　情感、态度与价值观：（1）通过探究种子萌发的环境条件、种子萌发的过程，使学生认识到生命的来之不易，培养学生热爱大自然，激发学习兴趣，了解内因和外因的辩证关系。（2）通过小组合作探究，培养学生的合作精神和协作情感。
　　3.教学重点
　　（1）种子萌发的环境条件和自身条件。（2）“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析。（3）运用抽样检测的方法，测定种子的发芽率。
　　4.教学难点
　　在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验设计及实验现象的分析。
　　二、说学情
　　学生已掌握了种子的结构，并从电视、报刊、课本、生活经验中了解了植物生长和发育的一些情况，对于种子萌发需要哪些外界条件，虽然能说出几句，但又不敢肯定。本次探究实验是学生接触到的第三个探究活动，在前面两次的探究中，学生对科学探究已经有了初步的认识，所以本节课学生会再次尝试在小组内合作完成探究的过程。
　　三、说教法
　　为了更加有效地实现目标，突出新的教学理念，本节课将以学生探究种子萌发的环境条件实验为主线，充分体现以学生为主体，师生互动的教学思想，让学生以小组为单位，向大家介绍本组探究的有哪些因素，选择怎么样的种子，需要哪些实验用具，制定哪种实验方案以及得到什么样的实验结果。利用自主学习、合作探究的教法，充分发挥学生的主体作用，调动学生自主、合作、探究实验。
　　四、说教学过程
　　这节课意在通过探究实验和借助多媒体辅助教学手段把课堂还给学生，让课堂真正成为学生探究、想象、创造的阵地。因为我发现，送给学生一盏探究的明灯，他将还给你一份收获的惊喜。
　　？誗编辑 张珍珍

相关热词搜索：互动 生前 生成 课堂 实验