浅析我国农村留守儿童的,生存困境及对策

　　摘要：随着我国社会经济的快速发展，城乡差距也越来越大，农村人口急剧流失，在乡村留下了一批留守儿童。这些孩子的生存面临多重困境，其健康成长受到阻碍。文章将对农村留守儿童的生存困境及原因进行分析，并提出相关建议。
　　关键词：农村留守儿童；生存困境；城乡二元结构；农村基层自治组织；家庭；学校

一、前言

　　随着我国经济发展和城市化进程的加快，农村剩余劳动力进城务工的现象日益普遍，农村留守儿童也随之呈现快速增长的趋势。由于我国目前仍处于社会主义初级阶段，在社会、经济、文化等方面的建设还存在很多不足。城镇化建设虽已取得显著成效，但是农村发展问题仍然是困扰政府和社会的重大问题。因而，农村留守儿童的生存境况在医疗卫生、教育、安全等多方面受到消极影响，农村留守儿童问题值得引起全社会的关注和探讨。

二、农村留守儿童现状与数据

　　根据《中国2010年第六次人口普查资料》样本数据推算，全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童37.7%，占全国儿童21.88%。学龄前农村留守儿童（0～5岁）达2342万，在农村留守儿童中占38.37%，比2005年的学龄前农村留守儿童增加了47.73%。义务教育阶段留守儿童规模为2948万。与2005年相比，学龄阶段留守儿童共减少9.65%。大龄留守儿童（15～17岁）占农村留守儿童的比例为13.32%，规模达813万，比2005年减少了199万，降幅为19.68%。可见五年间，学龄前留守儿童规模快速膨胀，义务教育阶段留守儿童减少，大龄留守儿童规模明显收缩。
　　留守儿童在各地之间的分布很不均衡。其主要集中在四川、河南、安徽、广东、湖南等劳务输出大省。四川、河南的农村留守儿童规模大，占全国农村留守儿童比例最高，分别达到11.34%和10.73%。其次，安徽、广东、湖南的农村留守儿童规模占全国百分比也很高。以上五个省份留守儿童在全国留守儿童总量中占到43.64%。另外，从农村儿童中留守儿童所占比例来看，重庆、四川、安徽、江苏、江西和湖南的比例已超过50%，湖北、广西、广东、贵州的比例超过40%。可见，农村留守儿童广泛分布于中西部省份，同时也分布于江苏、广东等东部发达省份。
　　调查显示，46.74%农村留守儿童的父母都外出，在这些孩子中，与祖父母一起居住的比例最高，占32.67%；有10.7%的留守儿童与其他人一起居住。值得注意的是，单独居住的留守儿童占所有留守儿童的3.37%，虽然这个比例不大，但由于农村留守儿童基数大，由此对应的单独居住的农村留守儿童高达205.7万，这是要特别给予关照的留守孩子。
　　从以上数据中不难看出，农村留守儿童数量正在不断攀升，并且呈现幼龄化趋势。同时，区域经济发展水平与农村留守儿童的分布也有着密切的关系。此外，农村留守儿童的陪伴问题也需要重视。

三、农村留守儿童面临困境

　　（一）安全问题
　　首先，农村青壮年劳动力大部分流向城市务工，留守儿童基本上是由爷爷奶奶等隔代亲人照顾。由于他们受教育程度低，对于安全常识缺乏详细了解，因此很难给予儿童正确的安全教育和指引。另外，祖辈监护人年事已高、精力不足，难以对孩子进行有效的保护，儿童极容易受到伤害。第二，农村建设过程中，基础设施建设不完善，安全防范措施不健全，如河道未设防护围栏和警告牌、十字路口缺少交通标志、桥梁无护栏等，农村儿童受到伤害的可能性极高。第三，农村对于治安管理不重视。不像城市社区，会配有专业的安保人员和相关的防范方案，农村管理较为松散，对于村落的安全预防不够关注，使得儿童安全风险上升。
　　农村留守儿童的安全问题存在许多值得关注的地方，诸多安全隐患亟待解决。其中我认为最不容我们忽视的是留守儿童的性安全。我们不难在新闻上看到留守儿童遭遇性侵的事实。根据“女童保护”公益组织调查显示，农村儿童被性侵的案件近年来呈现高发趋势。在2016年公开报道的433起儿童被性侵案件中，受害者为农村（乡镇及以下）儿童的有329起，占比75.98%。孩子是祖国的希望和未来，这样的伤害对于他们的身心健康都造成了不可弥补的伤痛，因此，我们必须予以重视。
　　相关事件：
　　1. 宁夏灵武市秀水梁村12名幼女在幼儿园被教师性侵，其中11人为留守儿童。在100多户人家的村庄中，这意味着1/10的家庭受到伤害。
　　2.湖南永州市蓝山县13岁女孩被强奸后产下女婴。受侵害的女孩系留守儿童，父母在外地打工，与奶奶居住。
　　3.广西某乡村的一位留守女童，从11岁开始，在两年多的时间里遭到多名中老年人性侵并被威胁，而带头的实施者竟是村里的几位老人，年龄最大的，已经70岁。
　　从这些令人痛心的事件中，我们可以看出留守儿童特别是留守女童在农村的安全状况极为严重。由于缺少父母的庇护和自我保护的意识，留守儿童成了玩弄和欺负的对象，在遭遇侵害时也无处寻找帮助甚至并未意识到危险。本是天真烂漫的年纪，却遭受这样的对待，无论是对身体还是心理都造成了无法修复的伤疤，这对孩子的未来发展是极其不利的。
　　（二）教育问题
　　相较于城市，农村教育资源相对匮乏，农村儿童得到的受教育机会也相对较少，其在教育方面存在的问题尤为突出。
　　1. 农村留守儿童的学习成绩差且学习热情低。由于父母外出，缺乏家庭管教和学习监督，农村留守儿童对学习的热情较低，缺乏自信心，更有逃课、厌学、上课扰乱纪律等现象。并且，农村留守儿童没有重视教育的意识，因此认为学习是一件可有可无的事情。
　　2. 农村留守儿童学习习惯差。父母外出较早，缺乏对孩子学习习惯的培养，即使在学校里得到了相应的习惯指导，在家庭中也难以对其进行强化。久而久之，儿童错过了培养好习惯的最佳时机，造成了不良的学习习惯。
　　3. 教育环境恶劣。农村地区特别是偏远山区的教学条件差，农村教师资源少且教学水平不高，给予孩子的知识死板而缺乏深度与思想，这对于孩子的创新思维与个性化发展是极具阻碍作用的。其次，农村留守兒童基本上与年迈老人居住，他们承担了沉重的家庭重担，花费在生活琐事上的时间已经很多，很难有足够的精力去专注于学习，生活给予他们的学习空间少之又少。

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