城乡结合部小学年轻教师班级管理能力的培养与对策

　　摘要：城乡结合部是农村进入城市建设新时期非常重要的一个环节，在教育的过程中还存在着诸多不足和各种问题，只有不断提高相对落后地区的城乡结合部的学校的教育和教学质量，才能够实现教育的均衡发展。在物质上，如果能够让政府不断加大城乡结合部对教育设备的投入，那么至少能够使得教育资源和教育资源的配置能够变得更加均衡。而本文主要就如何在城乡结合部就小学年轻教师的班级管理能力进行培养进行全方位的分析和介绍，希望能够给大家更好的参考性意见。
　　关键词：城乡结合部;小学年轻教师;班级管理能力;培养策略
　　引言：
　　随着教育的不断改革和深入，如何提高教育质量，从而全面试时素质教育，更好地培养具有创新精神和创新实力的一代人成了大家都普遍关心的问题。而目前，城乡结合部小学的内部多数都由小学年轻的教师来管理班级，在管理的过程中确实还存在很多问题。本文就如何培养城乡结合部小学年轻教师的班级管理能力进行全方位的分析和介绍。
　　1.城乡结合部和班级管理能力的概念
　　1.1城乡结合部
　　随着城市的不断发展，城市在不断地向外围扩展，这是的周边林村地区的土地逐渐由农业转变成工业、商业和其他职能的居住地，并由此兴建了关于城市服务的相关设施，进而构成了与郊区有关的城乡交错带。那些同时具有城市和乡村土地利用性质的过渡地带就被称之为城乡结合部，它尤其指的是接近城市并且具有某些城市化特征的地带。
　　1.2班级管理能力
　　所谓班级管理能力指的是管理者按照一定的要求和原则，采用适当的方法和措施对班级中的各种资源有目的、有计划和有步骤的进行整合，从而能够共同实现某种综合性的活动^[1]。班级管理活动主要就是能够让学生全面充分地获得发展，从而更好地实现教育的目标，使得教育资源更好地被分配给学生。
　　2.城乡结合部小学年轻班级管理能力存在的问题
　　2.1只重视工作量和工作结果，忽视对工作过程的评价
　　城乡结合部的学校在班级管理方面普遍呈现不重视的态度。很多年轻的班主任为了能够尽快地达成上级下达的各项指标，纷纷都只对完成的结果进行检查，而对于管理的过程则普遍采用不闻不问的态度。在管理的过程中，也普遍忽视对学生独创个性和创新性的培养，有些学校只是通过班级成绩、卫生、纪律和出勤的情况来全面地考核班主任，至于有没有真正地将班主任的能力培养起来，很多老师没有将其纳入考虑的范围内。而城乡接合区工作的方法普遍又低于城区的标准，所以城乡结合部学校的年轻班主任的工作状态普遍非常不积极，而且年轻班主任的流动性也普遍非常大。
　　2.2不重视对城乡结合部小学年轻班主任的培训
　　根据相关调查的结果，很多城乡结合部的小学都不太重视对年轻教师的培训。又由于很多年轻班主任的学习积极性也不是很高。在实际操作的过程中，很多城乡结合部的年轻班主任又普遍缺乏实际的工作经验，因此，在培训的过程中不仅要告诉他们怎么做，还需要告诉他们以往的一些经验，只有这样才能够更好地锻炼他们独立思考的能力。
　　在应试教育的影响下，很多班主任都将精力放在了抓学习和成绩上，根本没有多余的精力去投入到班级管理的学习中去。大多数的班主任都没有系统的管理班级理论的基础。一方面，有些班主任对于班级的功能根本缺乏正确的认识，很多班主任在班级管理的过程中也不重视学生的全面发展，导致培养出来的学生不仅情商和智商都非常低，而且本身的法律意识也都很淡薄。
　　2.3班主任精力有限
　　很多城乡结合小学的班主任的任务非常繁重。因为社会和家长对于班主任的要求都过高，这样过高的期望和差距会给班主任造成一定的压力。不仅在日常教学的过程中要面对大量批改作业的任务，而且诸多人更要全程参与到备课的过程中。班主任整体一直处于高负荷的状态，所以在心理和情绪上很容易出现疲劳。
　　3.城乡结合部年轻教师管理能力的培养策略
　　3.1建立科学的班级管理评价体系
　　班级是学校教育教学和管理工作的最基层的组织，班级管理的成败将直接影响着教育教学任务工作能否顺利地实施。首先，每个人都应该通过建立和健全相关的制度来更好地承担教育和管理学生的工作。在整体工作的过程中必须做到能够相互协调和相互配合。另外，在学校进行班级管理量化的过程中，通常需要引入量化的评价体系，通过将考核管理的水平进行量化从而不断地提高班级管理的方法和工作的效率。
　　3.2采用多种方法为班主任减压
　　学校应该采用多种方法来不断地缓解班主任本身的职业压力，并在班级内部建立起与之适应的自主管理模式，这样才能够减少班主任教学和班级管理之间的矛盾^[2]。尤其在管理的过程中，应该通过制定相应的班级管理策略和模式来减轻班主任的心理焦慮，竭尽全力为班主任解决在生活、工作和其他方面的一些问题，这样也能够增加班主任本身的幸福感，促进班主任心理健康发展。
　　3.3以特色教育为突破口，来实现教育的均衡发展
　　学校要从实际出发，在先进教育理念的指导下，通过长期的教育和教学实践来形成具有特色的先进教育思想，从而促进学生在班级管理的过程中能够形成自己的风格。鼓励每个城乡结合部的年轻班主任都能够营造自己班级的环境特色，通过不断地改革而使得教育更加的多元化，从而更好地适应学校未来的生存和发展。
　　4.结束语
　　在城乡结合部小学管理的过程中，班级一直都是学校教育和教学管理的基本组织的单位。决定学校教育成败与否的关键就是班级的管理水平。老师一定要提高相对落后地区城乡结合部小学的教学质量，并采用针对性的方法来更好地进行班级管理。
　　参考文献：
　　[1]陈赛.适应初中学生个性特点的班级管理模式探讨[D].延边大学，2013（6）：138-143
　　[2]张国英.实现班级自主管理的文化路径研究[D].苏州大学，2012（3）：256-259

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