初中语文教学方法探究

　　摘 要：初中语文教学是对小学语文教学知识的深化过程，同时也是对高中语文知识的铺垫，所以在整个语文学习的过程中起着“承上启下”的作用，并且对于整个的学习过程初中语文具有中流砥柱的意义。在语文教学活动中教师要采用有效的教学手段来实现教学目标的完成，有效的教学方法的使用既可以帮助学生对于知识的掌握，同时对教师的教学任务具有积极性。
　　关键词：初中；语文；教学方法
　　初中语文学生的生活中进行着实际操作，所以在进行相关的教学活动过程中，教师应慎重地对教学方法运用，从而来实现学生对于语文知识的掌握。所以在语文教学活动中，笔者根据多年教学经验进行相关语文教学中教学方法的使用进行相关论述。
　　一、 教师“教”为主
　　任何一门学科的教学活动都离不开教师的教，但是想要教学达到一定的效果就不是那么容易。所以在语文教学活动，教师将“教”良好的运用不仅可以提升学生对于知识的把握，同时对于教师教学目标的实现也具有重要的意义。“教”作为教师知识传授过程中重要的手段，所以在进行教学活动时应进行有效使用。
　　所以在教学活动中，笔者根据“教”进行了有效的实践教学。对于鲁迅先生相关文章的学习是初中语文教学活动不可缺少的内容，所以在进行《从百草园到三味书屋》的课文教学过程中，对于鲁迅先生的介绍笔者开展了详细的“教”。由鲁迅先生的姓、名，再讲到其主要贡献，由浅入深进一步教授到鲁迅先生其他的文学著作。通过对鲁迅先生的生活背景以及文学作品的“教”，学生可以对鲁迅先生进行整体的了解从而能够对于文章的含义进行了解。鲁迅先生在语文教学中占有很大的篇幅，所以在本节课文的讲授中笔者对于鲁迅先生详细的讲解为日后学生在有关鲁迅先生的作品学习做好了铺垫。所以在语文教学活动中，笔者根据“教”的实践发现，学生对于这种硬性的学习内容缺少主观学习性，所以教师在教学方法的使用中应加强对于“教”的运用。
　　二、 学生“学”为主
　　学生在学习环节是最重要的环节，所以在教学活动中，教师应根据学生的重要性让学生通过自身来加强对于语文的学习。教師在进行教学活动中根据学生的主体地位进行相应的教学活动的开展，让学生在学习的过程中进行自主学习，有效探究。这样即可以做到对教师教学任务的完成，同时对学生的知识掌握情况也具有促进作用。初中语文教学目的是让学生提高自身的素养以及促进自身的全面发展，为将来做好准备。教师将学生在学习中的地位进行明确的认知后，在教学活动中将成为一种有效的教学方法。
　　在教学方法的运用中，笔者根据学生是学习的主体这一要求，充分利用到语文课堂中。在《热爱生活，热爱写作》的写作专题教学过程中，笔者组织学生进行小组讨论。在小组学习的过程中，学生之间的平等性使得学生在进行讨论的过程中能够真情流露。通过小组学习的模式，让学生进行自主“学”，这样的教学方法能够让学生对于写作的主旨以及为写作做好了内容上的准备。在课堂中，教师利用学生的主体地位进行学生“学”的教学方法一方面能够帮助教师进行语文写作教学，另一方面还可以帮助学生在写作内容上进行充实，表达出自己的真情实感。所以教师在进行语文教学活动中，根据学生是学习的主体这一要求采用学生“学”为主的教学方法，无论是学生的学习任务还是教师的教学任务双方面都具有促进作用。
　　三、 教、学相结合
　　学习是学生学与教师教的过程，所以双方在教学活动中缺一不可。在教学活动中，教师要利用这一点将学生与教师进行有效的结合，从而来完成教学目的。所以在语文教学过程中，教师也可以将其作为教学方法进行运用，将教师与学生进行结合，从而来实现语文教学活动的目的。
　　笔者在进行《济南的冬天》课文教授过程中，将收集到的济南的冬天的图片进行幻灯片制作，其间还夹杂着声音效果。视觉与听觉上的冲击能够给人留下深刻的印象，所以学生在对课文的学习中就会更加轻松。通过笔者对课堂的环境渲染，让学生能够对文章产生好奇，接下来就是引领学生对于文章的阅读。通过学生自己的阅读方式让学生能够在阅读中体会到学生自己眼中的老舍先生，从而明白济南的冬天的情趣。
　　通过笔者在教学过程对课文进行环境化的改变能够促进学生对课文产生兴趣，紧接着是学生进行自主化阅读来体会课文中通过对场景的展现所表达的老舍先生的感情。通过教师的教与学生的学相结合，不仅学生在课文的掌握上更加轻松愉悦，而且教师的教学目标也得到了实现。所以在进行教学方法的使用过程中，不能忽视学生与教师两大主体，将两者进行有力的结合能够促进教学目标的实现。
　　学生的全面发展以及素质的提高是以语文教学为前提的，足以见得语文教学任务所具有作用。在进行语文教学的过程中，教师应利用有效教学方法对学生的语文能力进行提高，并且来实现自身的教学目标。教师的“教”与学生的“学”之间的关系，就是教师在教学活动中教学方法使用的根本，所以在进行教学活动的过程中，教师要进行合理的掌控，从而实现语文教学活动。
　　参考文献：
　　[1]刘荣信.对初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].课外语文，2015（24）：119.
　　[2]周元武.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].课外语文，2014（24）：38.
　　作者简介：
　　曾志成，福建省莆田市，福建省莆田第二十五中学。

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