农村小学班级管理有效策略探析

　　摘 要：农村小学教育逐步得到发展，班级管理在教学过程中也开始受到重视，但是在实际管理过程中，如何有效管理班级成为一些教育者探索的目标，本文主要结合农村小学生的发展特点和农村小学教育的目标，为农村小学班级管理寻找有效路径，使农村小学的班级管理得到优化。
　　关键词：农村；小学班级管理；策略
　　现阶段农村地区的小学教育往往更注重教学评估结果，而忽视小学生个体发展及班级的优化管理，这样对农村小学生的健康发展带来不良影响，所以我们在实际的教学管理中要注重对班级的有效管理，营造良好的学生学习和成长的环境。
　　一、 建立有效的管理机制
　　（一） 挖掘学生的潜在能力
　　无论从视野、知识面还是阅历上，农村孩子和城市孩子都有较大差距。因此，在班级管理过程中，班主任要根据每个孩子的不同特点还优化班级管理。要善于发现每个孩子的长处，勤鼓励他们，使他们变得自信，从而有助于其在学习中充分发挥潜力，在提升自身学习成绩的同时，也要帮助他们树立集体荣誉感，为班级大集体做出自身的贡献。班主任在班级管理过程中应杜绝那种不问青红皂白，用千篇一律的规矩来约束学生的做法。
　　（二） 对学生的合理需求尽量满足
　　大多数农村孩子的成长环境限制了其很多想法的表达，由于其父母的严格管制，大多数孩子都听父母的话，不敢反驳父母，违抗父母的“命令”。因此，这些农村孩子有自己的想法也不太愿意说出来，因为他们习惯了服从，但是这并不是说他们在学习中没有自己的想法和要求，相反，这些学生可能由于长期的压制，他们的想法较多，如果他们有想法要表达出来，而这时我们不给他们机会表达，不能满足他们的合理要求的话，可能会使他们觉得不被尊重，影响孩子的情绪，容易造成他们的逆反心理，从而对他们的身心健康都会产生严重的负面影响，因此，当面对学生的合理要求时，班主任应当充分考虑，尽量满足他们。
　　（三） 对孩子的评价方式要多元化
　　农村的小学生多数淳朴、腼腆，不喜欢张扬，很看重家长或老师的表扬，所以教师在平常的教学过程中要给予小学生更多的表扬，不用单一的评价标准去衡量学生的表现，尤其是不能用成绩的好坏去评判学生的好坏。每一个学生只要是认真学习了，就是在进步。要对学生采用不同的评价方式，多看到学生身上的闪光点，继而鼓励他要多发挥优势。
　　二、 建立良好的师生关系
　　（一） 尊重学生
　　自尊心是每一个人都有的，尤其是农村小学生更是如此。因为他们从小生活在简单的环境中，思想单纯。小学时期，他们的自尊心开始形成。如果他们有时候不听老师的话，老师也不要对其大发雷霆，特别是当着全班同学的面更不能这样做。否则对他们的自信心和自尊心都会带来负面影响。这时对他们进行适当的批评教育即可，切忌不顾他们的自尊心，对其大骂一通。要充分理解并尊重学生，学会给他们留“面子”。
　　（二） 加强交流沟通
　　在农村小学教学和班级管理中，许多班主任和老师只会对孩子进行说教，根本不顾学生的实际感受，这会使学生和老师之间产生一种距离感。教师要想达到好的教育教学效果，应充分了解学生的想法，把学生当作朋友，和他们交心沟通，只有这样，学生才能敞开心扉和老师交流，老师也才能了解学生的真实想法。此外，老师不要把班里的学生分成好学生和差学生。在老师眼中，每一位学生应当都是好学生。要和班里的每一位学生建立良好的关系，不仅包括表现好、学习好的学生，更要关注表现不好的学生，加强和这些学生的沟通交流。
　　三、 引导家长积极参与
　　（一） 形成家访的习惯
　　在农村小学教育过程中，家长了解孩子在学校里的表现渠道比较单一，一般来说，只是通过孩子的考试成绩来了解孩子的学习结果，对于孩子在学校里学习过程和其他表现了解較少。老师很少会开家长会或对学生进行家访。由于农村孩子的家长平时有很多农活要干，把家长集中起来开家长会也较困难，因此，老师要合理安排时间进行家访，并把每个学生在学校里的表现认真分析总结，把最急需家长配合解决的问题放在前面，以提高家访的时效性。把孩子在学校优秀的表现转述给家长，让家长多多鼓励孩子，对于犯错误的孩子，不能直接向家长告状，要采取迂回的方式和家长沟通，让家长正确地引导孩子，认识错误，改正错误。对于一些留守儿童，可以通过家访尽力帮助他们解决生活上遇到的困难，鼓励他们。
　　（二） 提高家长参与意识
　　任课教师要把家长的参与引入到班级管理中，家长不仅要负责学生在家庭中的教育，而且还要了解孩子在学校的表现。农村的一些家长参与意识较低，认为把孩子送到学校，管好孩子自然而然地就成为学校的义务、老师的责任，而忽视了家长在孩子和老师中间的角色的重要性，家长要理解支持老师，也要了解孩子，要做好老师和孩子之间的调节者。提高家长的参与意识，让家长明白班级管理的制度以及班级活动的开展，当孩子反感教师的做法或班级的管理时，家长能够及时而又耐心地为孩子讲解这样做的目的，帮助孩子解决困惑，从而使孩子转变态度，支持班级活动或者遵守班级纪律。
　　参考文献：
　　[1]张龙清.优化农村小学班级管理的策略[J].吉林教育，2014，12：73.
　　[2]朱景荣.论如何抓好小学班级管理工作[J].教育现代化，2016（32）.
　　[3]刘学倩.激励机制在小学班级管理中的应用初探[J].华夏教师，2016（01）.
　　作者简介：
　　郭宗友，山东省滨州市，滨州市沾化区利国乡福和希望小学。

相关热词搜索：探析 班级管理 策略 农村 小学