浅谈如何解决农村学生英语学习两级分化的现象

　　【摘 要】长时间以来，农村学生英语学习两级分化的现象越来越严重，并且随着年级的逐步升高这种现象更为突出，这对于我们英语教育工作产生了很大的影响，使得英语教学陷入了被动的局面。如何解决农村学生英语学习两级分化现象成为摆在我们面前的一项重要任务，也是我们每一位一线教师所必须考虑的重要问题。
　　【关键词】农村；英语；两级分化；现象
　　一、两级分化现象产生的原因
　　（1）学生方面的原因
　　对于英语学习，很多学生开始是抱着强烈的好奇心，学习热情非常高，所以英语成绩一般很好，但随着学生学业负担的加重，学生的身心都发生了变化，对待学习凭兴趣和好恶，学习态度极为不端正，慢慢地随着难度的加深以及学习兴趣的减弱，一部分学生的学习成绩开始下降，从而落伍掉队的人数越来越多，多数差生由于平时不主动自觉地进行有效的预习、复习、独立作业，学习过分依赖老师，学习时局限于听、说、读、写等实践练习上，无法形成语言技能，不能熟练掌握运用，边学边忘，越学越难，恶性循环。1英语科落后令他们对这科“敬而远之”，完全被畏难情绪控制了，严重时甚至导致“失志”，从而在课堂上变成无表达、无沟通、无互动的学生。
　　（2）教师方面的原因
　　课堂教学作为教育教学的主阵地，英语教师的课堂教学是否高效、是否有效调动全体学生的学习积极性、是否满足全体学生的学习需要、是否达成每一节课教学目标的最终落实、是否帮助每一位学生树立积极的英语学习态度等等，这些都是教师在教学过程中所应该考虑的。
　　在教学过程中，教师要充分了解学生的心理特点和个性倾向，根据他们的兴趣和个性的多样性与自身基础素质的差异进行有侧重的区别对待。教师也要在教学过程中传递情感教育，做到真爱学生，真爱自己的三尺讲台。在教学上，教师也要针对现行英语教材，并且结合农村的环境，尽能力地充分利用教材，开发并且整合出适宜学生学习使用的第二练习。
　　（3）社会家庭方面的原因
　　社会是学生成长的最大空间和最典型的环境，社会的政治、经济、文化、民族传统、风俗习惯、伦理道德、宗教信仰，对学生的发展都会有一定的影响。如：电影、录像、网吧等娱乐设施的日趋多样化诱惑着广大学生，使他们没有足够的时间来学习，部分农村地区学校周边环境较为混乱，也一定程度地影响了学生的学习。家庭是人生的第一所学校，是学校教育的重要补充。2部分家庭没有很好地发挥应有的作用，不能促进子女健康向上发展。农村学生的家长相当一部分作为“农民工”流向城市，学生在家中基本是依靠多半是文盲的爷爷奶奶的照顾，家庭作业没有父母的辅导、配合和督促，学习中遇到挫折和烦恼无法倾诉、无人疏导。新课程倡导的学校、社区、家庭教育互动、整合的设想难以实现，教学效果也就会大打折扣，从而影响了学生的学习。
　　二、应对两级分化的策略
　　如何采取有效措施控制和解决两级分化现象，大面积提高农村英语教学水平是广大英语教师需要长期研究的重大课题。首先，要做到广施仁爱。白居易说：“感人心者，莫先乎情。”于丹也曾在《論语心得》中说过：“真正的圣贤不会端起架子，板着面孔说话。他们把活泼的人生经验，穿越沧桑，传递到今天，让我们觉得温暖。”在同一个班级里，学生的个体差异是不可避免的，赏识每一个学生，对待不同的学生用不同的方式与标准，少埋怨，不把情绪带入课堂，多关心帮助学生，特别是英语学习困难的学生，为他们制定有计划的精心辅导，所有技巧都抵不过爱学生，这是教育的关键，其余的都是次要的。其次，不断改进教学方法，力争保持英语课的“新”、“趣”，以满足学生的心理要求，激发他们的学习兴趣和热情。通过创造各种情景让每个学生充分主动起来，让每一个学生都有事可干，都开口说英语，用英语大胆的去交际，从而使学生的主体地位得以充分体现，教师从讲台上走下去，做观察者和学生的帮助者。3再次，教师善于用激励性的语言激励学生，特别是要及时鼓励有困难的学生，使他们树立学习的勇气和信心。最后，教师通过观察和总结，使学生更乐于学习，在课堂内外更愿意自主地投入更多时间去探究和学习，学生感到自己也有能力在课堂上做主角，而且能学以致用。兴趣的培养能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。
　　英语教师必须深入研究《新英语课程标准》，贯彻因材施教的原则，端正教学思想，深入研究教学方法，重视教学反思。笔者认为，一切创新都是为了调动学生的学习积极性，设身处地地为学生着想，学生总是欢迎的。在课堂教学中，不断地更新教育理念，积极补差，鼓励帮助学生们建立心理优势，激发起学生们学习英语的兴趣。目前我们一味地片面追求分数和升学率，使学生们逐渐地在学习过程中迷失否定自我，觉得英语无趣无味，然而一旦学生学习的积极性被调动起来，“两级分化”的情况就会得到有效地缓解。
　　总之，笔者认为，切实解决好农村学生英语学习两级分化的现象要求教师在教学过程中，将新的教学理念应用到实际的教学工作中，全面贯彻实施素质教育，为农村学生打开英语学习的新篇章。
　　参考文献：
　　[1]冯彩云：《小学英语教学的起点与重点》载于《考试周刊》，2011年第50期.
　　[2]黄敏：《让英语教学“头头是道”》载于《现代阅读（教育版）》，2011年第11期.
　　[3]姚铭雄：《兴趣与英语学习——试论改善学生学习心理》载于《杭州教育学院学报》，1996年第01期.
　　[4]教育部，《英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001年.
　　注释：
　　1.冯彩云：《小学英语教学的起点与重点》载于《考试周刊》，2011年第50期
　　2.姚铭雄：《兴趣与英语学习——试论改善学生学习心理》载于《杭州教育学院学报》，1996.年第01期
　　3.教育部，《英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001年.

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