高职特色日语听力教学改革研究申请书

　 件 附件 2 ：

　申报 编号

　 立项 编号

　杭州职业技术学院教育科学 规划课题 申 请 · 评审书

　 课

　题

　名

　称：

　课

　题

　类

　别：

　课 题 负 责 人：

　 负责人所在部门：

　 填

　表

　日

　期：

　 杭州职业技术学院科研处制 二○一三年

　申 请 者 的 承 诺 ：

　我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守杭州职业技术学院的有关规定，恪守学术道德，维护学术尊严，认真开展研究工作，保证取得预期研究成果。同意杭州职业技术学院使用本课题研究成果及资料。

　 申请者（签章）：

　年

　 月

　 日

　一、数据表

　— —1 —

　课题名称 高职特色日语听力教学 改革 研究

　负责人

　性别

　年龄

　研究专长 专业课程体系 听力教学法

　行政职务

　专业职务 讲师 最后学历 本科 所在部门 旅游分院 电子信箱-qq

　@sina.com 联系电话 手机

　 部门电话

　主

　要

　参

　加

　者 姓

　名 性别 出生 年月 专业技 术职务 研究专长 学历 工

　作

　部门

　女 1970.6 副教授 日语专业课程体系 本科 旅游分院

　男 1960.12 副教授 日语教学法 研究生 旅游分院

　女 1978.9 讲师 日本文化、礼仪 本科 旅游分院

　女 1981.4 讲师 日语听力教学法 研究生 旅游分院

　女 1984.10 助教 商务日语旅游日语 研究生 旅游分院

　女 1984.5 助教 日本经济、文化 博士 旅游分院

　男 1968.6 讲师 日文办公软件 本科 旅游分院 仇艳艳 女 1985．8 导游

　旅游日语 本科 旅游分院

　预计完成时间

　年

　月

　日

　二、负责人和课题组成员近年来取得的与本课题有关的研究成果 成

　果

　名

　称 作者 成果 形式 发表刊物或出版单位 时间 《浅谈如何提高日语听说能力》 王欲晓 论文 才智 2010.12 《高职特色日语视听说课程改革探索与研究》 王欲晓 论文 职业技术教育 2011.08 《旅游院校职业教育的现状与对策》 姜敬爱 论文 中国朝鲜族教育 2009.09 《外语教学中文化教育的重要性》 姜敬爱 论文 教坛心语 2009.12 《日语教学法-直接法和翻译法的比较研究》 彭泽 论文 东北师范大学学报 2007.07 《关于培养学生自主学习能力的初探》课题 彭泽 研究报告 杭州职业技术学院 2007.04-2008.11 《外语教学在职业院校中的作用》 姜敬爱 研究报告 杭州职业技术学院 2007.04-2008.11 《旅游院校职业教育的现状与对策》 姜敬爱 论文 吉林省教育厅 2008.09-2009.10

　 三、经费预算 预算：

　部门拟提供经费：

　其他单位拟提供经费：

　— —2— —

　四、课题设计论证 ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和价值 ·本课题的研究目标、主要内容、重要观点和创新之处 ·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤 （限 3000 字内）

　·本课题国内外研究现状述评、选题意义和价值

　一、国内外研究现状 近年来很多职业院校都开设了日语专业。职业院校的人才培养要以满足社会需求为前提，以“应用型、技能型、高素质”的复合型人才培养为目标。然而受传统日语的影响，日语专业的诸多不明确性决定了所培养出来的人才缺乏技能性和实用性，不适应市场的需求。改变以往强调理论知识忽视实践能力培养的弊端，寻求适合职业院校的日语教学体系和模式，培养学生的实际应用能力是在教学中逐步要解决的问题。我国的高职教育起步较晚，缺乏经验，因此，在人才培养与课程体系构建的过程中，特别是教学中有模仿国外高职教育或国内本科教育的痕迹。日语听力教学模式主要体现在如下两个方面：

　1.长期以来国内大多数的日语听力教学都在延续局限于单一的课本录音教学模式，而忽视了“视”和“说”的实际应用能力的培养。

　2.近年来将《日语听力》课程逐步改为《日语视听说》的院校越来越多。很多研究者都逐步意识到传统的听力教学模式已经不能适应日语教学及人才培养的要求，都在逐步探索在以往“听”的基础上逐步融入“视”和“说”等内容的新的教学模式。

　二、选题意义：

　1.逐步使《日语视听说》教学内容趋于合理化

　 在听的基础上，通过视（录像或各类多媒体资料）听（磁带或各类多媒体资料）以及说（跟读，模仿，即兴对话）等综合练习，构成一个听说训练体系和教学模式，通过对视、听、说进行立体综合的练习，达到学会用日语思维，能够在一定场景下自然地用日语进行交流的目的。

　2.摆脱传统教法的束缚，创新教学方法和手段 职业教育的一个突出特点是强调技能及实际应用能力。通过课题研究使学生体验全新的“互动式教学模式”教学模式，感受“在快乐中学习，在学习中寻找快乐”的外语学习氛围，将教学过程中教师的“教”转移到学生的“学”上。

　3.逐步使日语专业的课程体系逐步变得清晰、合理 通过课题研究，可以使日语专业中《日语精读》、《日语会话》及《日语视听说》三大课程体系得到有效结合，进而提高学生学习质量。

　一、研究目标 本课题以高职特色日语视听说课程教学改革模式改革为核心，以课程资源开发为重点，通过将日语语言的听、说、读三项能力培养目标的一体化实现，创新课程模式，优化学习环境，丰富学习资源，为日语语言课程教学探索出一条有效途径。具体目标如下：

　1. 讲义、课件制作。编写和修改讲义，制作并完善教学课件 2. 视频、音频资料搜集 3.完成有利于教学的视频、音频及文字资料的编写 4．创新教学手段和教学方法。

　二、研究内容：

　1.课题研究对象：本课题研究将以在校日语专业学生为对象，以应用日语专业教学改革 —3 3 —

　为起点，构建高职特色的日语教学新模式。

　 2.课题研究内容：

　①在已有研究成果的基础上，继续完善教学模式和学习模式，培养学生的实践能力、创新意识、自主探究问题的能力；积累一批典型、应用型案例，并上升为经验、理论，指导实践。

　②创新优化教学设计：以创新、有效、多样化的教学设计，促进学生学习方式的转变， 使课堂教学真正达到优质高效，提升教师专业素养,提高学生学习的效率与效果，从而达到学以致用的目的。

　③确立有利于日语学习的环境与氛围：充分利用学习情境、学习资源，为日语学习氛围的形成创造良好的条件。

　④设计有效的日语学习活动：使学生在学习活动中发现知识，感受过程、培养习惯、陶冶情感，师生通过学习活动达成学习目标，达到共同发展。

　⑤多样化教学方法的应用：新颖、多样化的教学方法，可以使学生逐步形成良好的状态，激发自主学习积极性。使学生能够真正体验到“在快乐中学习，在学习中寻找快乐”的外语学习氛围。

　三、特色与创新点 1.定位准确性：本课题立足于现阶段本校“十二.五课程建设规划”的要求,密切 联系教学实际,致力于建设和研究高职特色的全新的日语视听说教学法。

　2.内容实用性：本课题以实用性为指导,对现有教学模式及方法进行改革和研究, 对现有教材内容进行有机结合,建立或是逐步建立实用型高职日语教学新模式。

　3.内容实施可行性：多年来日语教学一直沿袭本科院校的教学模式，传统的教学方法 和模式已经不适合高职教育的发展，无论教师还是学生对新的课程体系及教学方法的创新充满期待，所以在课题实施过程中会得到学生的积极配合，最终达到课题研究的目的。

　4.课题研究可以使教学模式得到创新：课题研究的主要形式是在传统的“听力”教学中融入大量的日文原版的“视频”、“音频”资料，使学生近距离地体验日本，通过学生主导，分层次、分阶段教学法的研究，最大程度地开发学生的潜能。

　5.课题研究可以使教学手段现代化：通过课题研究，可以在现有学习资源的基础上，更广泛地开发网络资源，充分体现日语教学特色，通过不断地扩充日语学习内容，使学生逐步形成“国际化视野”。

　·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤

　一、研究思路：

　1.分析现行日语视听说课程教学内容的利与弊，明确课题研究的重要性和必要性。

　2.打破以“听”为主线的传统教学模式，创建以视、听、说一体化学习方式为基础的全新教学模式。

　3.利用现代化教学手段，强化交互式日语学习环境，激发学生的学习兴趣。

　4.开发以影视资料为主的日语学习资源，为课题实施创造条件。

　二、研究方法：

　1.教学资源研究法：检索和收集与本课题相关的理论学习材料。研究该课题的内涵，目标，意义，构建本课题的理论框架，从而形成本课题的理论依据。

　2.互动体验研究法：在研究过程中通过学习、实践、总结、研究，把研究与实践紧密结合起来；在与学生互动中研究，理论实践有效结合，师生互相促进，以达到课题研究的最终目的。

　 —4 4 —

　3.任务主导研究法：通过教师提出项目和任务，学生收集信息、决策及成果发表，教师评价及重新布置任务，达到良性循环的日语学习氛围。

　 4.案例调查研究法：在课题具体实施阶段，将教学方法改革用于实践教学当中， 学生具体应用，教师进行案例分析，总结课题建设中成功的经验及不足之处， 为课题的进一步展开总结理论依据。

　5.经验总结法：在课题研究、实施过程中目标要明确，广泛地搜集日语教学改革相关资料并将之有效地整理、分析、总结，结合学校实际，寻找有利于课程体系建设及学生日语水平提高的有效方法和途径，将这些实践经验进行总结，最终形成理论体系。

　三、实施步骤 1、准备阶段：团队成员座谈（2011 年 7、8 月）

　①明确课题建设目的和意义 ②确定课题建设目标和方向 ③统一课题建设思路、内容及步骤 2、讨论分析阶段：原有课程体系分析（2011 年 9、10 月）

　 ①原有课程体系利与弊分析

　 ②确立新的《日语视听说》教学模式及框架

　 ③教学方法改革手段 3、实施阶段:（2011 年 11 月-2012 年 4 月）

　 ①课题研究中所需音频、视频及文字资料搜集 ②课题研究中视频、音频及文字资料合理性论证

　 ③实践教学应用 4、总结阶段（2011 年 5、6 月）

　①按研究计划整理资料及研究结果

　②团队成员对课题研究中出现问题分析和总结 ③撰写结题报告

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　五、完成课题的可行性分析 ·已取得的相关研究成果和主要参考文献 ·主要参加者的学术背景和组成结构（如职务、专业、年龄等）

　·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）

　1 1. . 已取得的相关研究成果和主要参考文献 （1 1 ）教学研究课题

　课题

　来源

　时间

　《外语教学在职业院校中的作用》

　杭州职业技术学院 2007.04-2008.11 《旅游院校职业教育的现状与对策》

　吉林省教育厅 2008.09-2009.10 （2 2 ）教学研究论文

　题目

　刊物/ / 出版社名称

　发表/ / 出版时间

　《浅谈如何提高日语听说能力》 才智 2010.12 《旅游院校职业教育的现状与对策》

　中国朝鲜族教育 2009.09 《外语教学中文化教育的重要性》

　教坛心语 2009.12 《日语教学法-直接法和翻译法的比较研究》 东北师范大学学报 2007.07 《关于培养学生自主学习能力的初探》

　杭州职业技术学院 2007.04-2008.11 ·主要参加者的学术背景和组成结构（如职务、专业、年龄等）

　 （1 1 ）学缘结构：团队中9名专任教师毕业于9所不同的高校，所学专业包括日语教育、 日语语言文化、世界经济等，学缘结构合理。日语类专业背景的成员7人，占课题组人员的80%；人员的专业性强，结构互补性强。

　教师姓名

　专业

　毕业院校

　王欲晓 日语 杭州大学 姜敬爱 日语教育 延边大学 穆彤 日语语言文化 日本文教大学 于凤芹 日语 日本目白大学 刁文晶 日语 通化师范学院 彭泽 日语 东北师范大学 于欲晓 经营学 日本大阪产业大学 臧爽 世界经济 吉林大学 仇艳艳 旅游日语 日本东京外国语大学

　 （2 2 ）年龄结构：团队教师30岁以下4人，31—40岁3人，40岁以上2人，教师队伍年龄结构合理，对教研教改、课程建设、课程设计等有较强的能力，是一支经验丰富的实践型团队。年龄结构如下图所示：

　年龄 30岁以下 31—40岁 40岁以上 人数 4 2 3 百分率 45% 22% 33%

　— —6 —

　 （3 3 ）

　职称结构：副教授3人，讲师3人，助教3人。

　职称 副教授 讲师 助教 人数 3 3 3 百分率 33% 33% 33% （4 4 ）学历结构：团队教师12人中在读博士1人，硕士3人，本科5人，硕（博）士与本科比例达到6：7，学历结构分布合理。

　学历 博士 硕士 本科 人数 1 3 5 百分率 12% 33% 55% ）

　完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）

　本课题由应用日语专业《日语视听说》课程主讲教师主持。团队成员在日常教学中已经展开了前期准备工作，包括文献、教学资源案例搜集、理论学习及对高职课堂教学改革内容进行相关研究、调查，有针对性的对我院日语视听说课程进行课堂教学改革初探，进一步明确了日语视听说课程的教学方法改革方向，从而确定了课题研究的思路与目标。目前课题组以获取大量的日文原版书籍及音频、视频资料，材料积累丰富。

　在资金方面， 建立专项研究资金，全力保障研究工作中所需的参考书籍、视频、音频等资料编辑等所需经费。

　参加本课题研究的人员结构合理，有工作在教学第一线上的骨干教师，也有从事教研、科研工作的教研人员，并且以中青年教师为主。课题负责人有在日本及韩国工作经历，在工作中积累了很多外语教学经验，可以保证课题研究过程的合理化。课题组 4 名成员曾在日本目白大学、日本九州国立大学、日本产业大学、日本文教大学大学院取得学士及硕士学位。2 名成员曾在日本岛根县松江市国际交流协会、日本国际教育交流基金，从事国际交流工作，理论实践经验丰富，教学科研能力较强。

　课题负责人所在学校正在进行“十二.五”期间的各项规划，学院的学术氛围浓厚，科研能力逐步增强，学校也十分重视课题研究，为本课题研究提供了良好的环境和资金保障。

　— —7— —

　 六、课题预期研究成果 主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 8 项）

　序号 研究阶段 （起止时间）

　阶

　段

　成

　果

　名

　称 成果形式 负责人 1 准备阶段﹙2011年 7、8 月﹚ 《日语视听说》课程分析研究报告 研究报告 王欲晓 穆

　彤 刁文晶 2 讨论分析阶（2011年 9、10 月）

　《日语视听说》教学模式改革研究报告 《浅谈日语视听说教学模式改革》论文 研 究 报告、论文 姜敬爱 于凤芹 臧

　爽 3 实施阶段 ﹙2011 年 11 月-2012 年 4 月﹚ 课程录像 教学案例集 教学录像 教学案例 王欲晓 彭

　泽 穆

　彤 4 总结阶段 （2011 年 5、6 月）

　课题研究成果汇编 成果汇编 全体成员

　课题结题报告 结题报告

　最 终 研 究 成 果 （ 限 报 3 项，其中必含研究报告 ）

　序号 完成时间 最

　终

　成

　果

　名

　称 成果形式 负 责 人

　— —8— —

　七、课题负责人所在单位（部门）意见

　申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和主要参加是否有能力承担该课题的研究工作；本部门能否提供课题研究所需的经费、时间和条件，是否同意承担本课题的管理职责和信誉保证。

　 公

　章：

　负责人签章：

　 年

　 月

　 日

　 八、杭州职业技术学院学术委员会审批意见

　经杭州职业技术学院学术委员会批准，同意该课题为杭州职业技术学院教育科学“十二五”规划立项课题。

　 公

　章：

　负责人签章：

　 年

　 月

　 日 — —9 — （活页）

　课题设计论证 ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和价值 ·本课题的研究目标、主要内容、重要观点和创新之处 ·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤 ·本课题预期研究成果 （限 3000 字内）

　·本课题国内外研究现状述评、选题意义和价值

　一、国内外研究现状 近年来很多职业院校都开设了日语专业。职业院校的人才培养要以满足社会需求为前提，以“应用型、技能型、高素质”的复合型人才培养为目标。然而受传统日语的影响，日语专业的诸多不明确性决定了所培养出来的人才缺乏技能性和实用性，不适应市场的需求。改变以往强调理论知识忽视实践能力培养的弊端，寻求适合职业院校的日语教学体系和模式，培养学生的实际应用能力是在教学中逐步要解决的问题。我国的高职教育起步较晚，缺乏经验，因此，在人才培养与课程体系构建的过程中，特别是教学中有模仿国外高职教育或国内本科教育的痕迹。日语听力教学模式主要体现在如下两个方面：

　1.长期以来国内大多数的日语听力教学都在延续局限于单一的课本录音教学模式，而忽视了“视”和“说”的实际应用能力的培养。

　2.近年来将《日语听力》课程逐步改为《日语视听说》的院校越来越多。很多研究者都逐步意识到传统的听力教学模式已经不能适应日语教学及人才培养的要求，都在逐步探索在以往“听”的基础上逐步融入“视”和“说”等内容的新的教学模式。

　二、选题意义：

　1.逐步使《日语视听说》教学内容趋于合理化

　 在听的基础上，通过视（录像或各类多媒体资料）听（磁带或各类多媒体资料）以及说（跟读，模仿，即兴对话）等综合练习，构成一个听说训练体系和教学模式，通过对视、听、说进行立体综合的练习，达到学会用日语思维，能够在一定场景下自然地用日语进行交流的目的。

　2.摆脱传统教法的束缚，创新教学方法和手段 职业教育的一个突出特点是强调技能及实际应用能力。通过课题研究使学生体验全新的“互动式教学模式”教学模式，感受“在快乐中学习，在学习中寻找快乐”的外语学习氛围，将教学过程中教师的“教”转移到学生的“学”上。

　3.逐步使日语专业的课程体系逐步变得清晰、合理 通过课题研究，可以使日语专业中《日语精读》、《日语会话》及《日语视听说》三大课程体系得到有效结合，进而提高学生学习质量。

　一、研究目标 本课题以高职特色日语视听说课程教学改革模式改革为核心，以课程资源开发为重点，通过将日语语言的听、说、读三项能力培养目标的一体化实现，创新课程模式，优化学习环境，丰富学习资源，为日语语言课程教学探索出一条有效途径。具体目标如下：

　3. 讲义、课件制作。编写和修改讲义，制作并完善教学课件 4. 视频、音频资料搜集 3.完成有利于教学的视频、音频及文字资料的编写 4．创新教学手段和教学方法。

　二、研究内容：

　1.课题研究对象：本课题研究将以在校日语专业学生为对象，以应用日语专业教学改革

　— —1— —

　2.课题研究内容：

　①在已有研究成果的基础上，继续完善教学模式和学习模式，培养学生的实践能力、创新意识、自主探究问题的能力；积累一批典型、应用型案例，并上升为经验、理论，指导实践。

　②创新优化教学设计：以创新、有效、多样化的教学设计，促进学生学习方式的转变， 使课堂教学真正达到优质高效，提升教师专业素养,提高学生学习的效率与效果，从而达到学以致用的目的。

　③确立有利于日语学习的环境与氛围：充分利用学习情境、学习资源，为日语学习氛围的形成创造良好的条件。

　④设计有效的日语学习活动：使学生在学习活动中发现知识，感受过程、培养习惯、陶冶情感，师生通过学习活动达成学习目标，达到共同发展。

　⑤多样化教学方法的应用：新颖、多样化的教学方法，可以使学生逐步形成良好的状态，激发自主学习积极性。使学生能够真正体验到“在快乐中学习，在学习中寻找快乐”的外语学习氛围。

　三、特色与创新点 1.定位准确性：本课题立足于现阶段本校“十二.五课程建设规划”的要求,密切 联系教学实际,致力于建设和研究高职特色的全新的日语视听说教学法。

　2.内容实用性：本课题以实用性为指导,对现有教学模式及方法进行改革和研究, 对现有教材内容进行有机结合,建立或是逐步建立实用型高职日语教学新模式。

　3.内容实施可行性：多年来日语教学一直沿袭本科院校的教学模式，传统的教学方法 和模式已经不适合高职教育的发展，无论教师还是学生对新的课程体系及教学方法的创新充满期待，所以在课题实施过程中会得到学生的积极配合，最终达到课题研究的目的。

　4.课题研究可以使教学模式得到创新：课题研究的主要形式是在传统的“听力”教学中融入大量的日文原版的“视频”、“音频”资料，使学生近距离地体验日本，通过学生主导，分层次、分阶段教学法的研究，最大程度地开发学生的潜能。

　5.课题研究可以使教学手段现代化：通过课题研究，可以在现有学习资源的基础上，更广泛地开发网络资源，充分体现日语教学特色，通过不断地扩充日语学习内容，使学生逐步形成“国际化视野”。

　·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤

　一、研究思路：

　1.分析现行日语视听说课程教学内容的利与弊，明确课题研究的重要性和必要性。

　2.打破以“听”为主线的传统教学模式，创建以视、听、说一体化学习方式为基础的全新教学模式。

　3.利用现代化教学手段，强化交互式日语学习环境，激发学生的学习兴趣。

　4.开发以影视资料为主的日语学习资源，为课题实施创造条件。

　二、研究方法：

　1.教学资源研究法：检索和收集与本课题相关的理论学习材料。研究该课题的内涵，目标，意义，构建本课题的理论框架，从而形成本课题的理论依据。

　2.互动体验研究法：在研究过程中通过学习、实践、总结、研究，把研究与实践紧密结合起来；在与学生互动中研究，理论实践有效结合，师生互相促进，以达到课题研究的最终目的。

　3.任务主导研究法：通过教师提出项目和任务，学生收集信息、决策及成果发表，教师评价及重新布置任务，达到良性循环的日语学习氛围。

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　4.案例调查研究法：在课题具体实施阶段，将教学方法改革用于实践教学当中，

　学生具体应用，教师进行案例分析，总结课题建设中成功的经验及不足之处， 为课题的进一步展开总结理论依据。

　5.经验总结法：在课题研究、实施过程中目标要明确，广泛地搜集日语教学改革相关资料并将之有效地整理、分析、总结，结合学校实际，寻找有利于课程体系建设及学生日语水平提高的有效方法和途径，将这些实践经验进行总结，最终形成理论体系。

　三、实施步骤 1、准备阶段：团队成员座谈（2011 年 7、8 月）

　①明确课题建设目的和意义 ②确定课题建设目标和方向 ③统一课题建设思路、内容及步骤 2、讨论分析阶段：原有课程体系分析（2011 年 9、10 月）

　 ①原有课程体系利与弊分析

　 ②确立新的《日语视听说》教学模式及框架

　 ③教学方法改革手段 3、实施阶段:（2011 年 11 月-2012 年 4 月）

　 ①课题研究中所需音频、视频及文字资料搜集 ②课题研究中视频、音频及文字资料合理性论证

　 ③实践教学应用 4、总结阶段（2011 年 5、6 月）

　①按研究计划整理资料及研究结果

　②团队成员对课题研究中出现问题分析和总结 ③撰写结题报告

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　毕业论文写作流程一览表

　毕业论文是教学科研过程的一个环节，也是学业成绩考核和评定的一种重要方式。毕业论文的目的在于总结学生在校期间的学习成果，培养学生具有综合地创造性地运用所学的全部专业知识和技能解决较为复杂问题的能力并使他们受到科学研究的基本训练。

　 毕业论文的撰写主要包括几个方面的内容：

　 1.论文的选题;2.论文写作框架的确定;3.文献综述;4.开题报告; 5.论文的撰写。

　 一、论文的选题

　选题是论文撰写成败的关键。因为，选题是毕业论文撰写的第一步，它实际上就是确定“写什么”的问题，亦即确定科学研究的方向。如果“写什么”不明确，“怎么写”就无从谈起。

　 选题首先要符合专业培养目标，要与所学专业相关;其次，选题要有理论和现实意义，使其论文形成后既有理论支撑，同时要对现实有所促进;再次选题要注意一些有价值的课题，比如本专业的研究空白、有争议的话题，或者从一个新的角度来研究本专业的老话题、与研究领域有关的当前热点问题、新问题、亲自参与实践调查的课题;第四，选题要结合考虑资料的利用。能找到比较充分的资料来源对于作者写作论文有重要帮助;最后，选题宜小不宜大。题目范围太

　大易导致内容空泛，难于驾驭。

　 (一)论文的选题的依据：1、依据个人兴趣爱好;2、依据个人知识结构;3、依据当前本专业的研究热点;4、依据当前国际国内经济政治局势;5、依据管理学权威刊物的近期发表论文;6、请教他人。

　 (二)毕业论文的选题原则和要求：

　 1、注重选题的实用价值，选择具有现实意义的题目。(1)理论联系实际，注重现实意义;(2)要注重选题的理论价值。

　 2、勤于思考，刻意求新。(1)从观点、题目到材料直至论证方法全是新的;(2)以新的材料论证旧的课题，从而提出新的或部分新的观点、新的看法;(3)以新的角度或新的研究方法重做已有的课题，从而得出全部或部分新观点;(4)对已有的观点、材料、研究方法提出质疑，虽然没有提出自己新的看法，但能够启发人们重新思考问题。以上四个方面并不是对“新意”的全部概括，但只要能做到其中一点，就可以认为文章的选题有了新意。

　 二、论文写作框架的确定

　论文写作框架起疏通思路、安排材料、形成结构的作用。一般来讲，学术论文框架需要采用递进的逻辑体系，不建议采用并列的逻辑体系，即论文的各个部分应该是层层递进，有一定的逻辑关系的。如：第一部分是相关概念和涵义，第

　二部分是问题提出，第三部分是分析问题，第四部分是解决问题的办法，第五部分是解决问题需要实现的一些条件和保障措施，第六部分是总结。可以根据具体情况进行删减和添加。

　 论文框架确定后，应交给导师审阅，再与导师仔细探讨行文的思路，听取导师的指导意见，最后确认论文写作内容框架，作为开题报告中的内容部分。

　 三、文献综述

　(一)文献综述的介绍

　 文献综述是在确定了选题后，在对选题所涉及的研究领域的文献进行广泛阅读和理解的基础上，对该研究领域的研究现状(包括主要学术观点、前人研究成果和研究水平、争论焦点、存在的问题及可能的原因等)、新水平、新动态、新技术和新发现、发展前景等内容进行综合分析、归纳整理和评论，并提出自己的见解和研究思路而写成的一种不同于毕业论文的文体。它要求作者既要对所查阅资料的主要观点进行综合整理、陈述，还要根据自己的理解和认识，对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的论述和相应的评价，而不仅仅是相关领域学术研究的“堆砌”。

　 (二)文献来源

　 论文查阅的资料来源有：1、电子期刊。包括电子期刊网上的期刊论文、硕士博士的学位论文以及一些电子书籍。

　2、纸质书籍。如图书、期刊杂志、报纸等。

　 (三)文献综述的写作

　 文献综述基本由前言(引言)、正文、结论和参考文献四大部分组成。

　 1、前言(引言)：简要介绍所综述的课题，研究目的及意义。说明有关概念，规定综述范围，介绍本课题的基本内容：包括研究的历史、现状、前景和争论焦点等，使读者对全文有一个概括的了解。

　 2、正文：是综述的主体部分，对某专业、学科在某阶段的发展历史和当前实际工作水平、成就和展望，以及有关各种情况都应作详细叙述，还要把同行对该方面的不同看法也写进去，进行分析研究。此部分要特别注意两个问题，一是查阅文献的内容要围绕我们选题需要研究的主题内容，以为我们后续研究提供理论支持和依据，严禁文献综述的内容和查阅的资料和论文写作不相关;二是对文献查阅后，不能简单罗列，文献综述的重点在“综述述”，应该通过自己的归纳、总结和整理，进行综合的评述，不能只“述”不评，即只对观点、数据、事实等作纯客观的分析和介绍，不作评价、评议。

　 3、结论：结论是综述的结束语。一般包括研究的结论，本课题研究的意义，存在的分歧，有待解决的问题和发展趋势等。

　4、参考文献：注明作者所引用的资料，为人们核对或作进一步研究用，这些按引用顺序列出。

　 前沿和结论部分和我的观点有许多不符合的地方，所以没做修改。

　 四、开题报告

　(一)研究的目的和意义

　 研究目的是简单叙述论文选题的背景，然后提出论文是为了研究什么，为了得到什么结果。研究的意义一般从两个方面来描述：一是论文研究对于当前相关研究的理论有什么贡献(理论意义、学术意义)，二是论文研究对于当前社会经济发展有什么贡献(实践意义、指导意义)。

　 (二)研究的内容及目标

　 研究内容部分即前述的论文框架体系，研究目标重点介绍研究什么，拟解决什么关键问题。

　 (三)研究方案及可行性分析

　 此部分视具体写作情况和学校提供的资源情况而定。

　 (四)研究进度计划

　 时间和内容按照系里的统一规定填写。

　 五、论文的撰写

　(一)论文构成

　 1.论文题目 2. 论文目录 3.中英文摘要、关键词 4.论文正文 5.致谢 6.参考文献

　(二)论文目录

　 一般先要确定论文目录，即论文题目、大标题和小标题，这使得论文的起草有了初步依据。然后拟定内容提纲，把论文目录展开，加进必要材料予以扩充，使目录充实和具体化。

　 编写提纲应该由简入繁，由部分到章节再到内容要点，逐步进行扩展。首先根据行文的思路用最粗的轮廓勾勒出文章的几大块，也就是主要组成部分，然后在各部分内填入相应的章节。具体来说写论文无非是提出问题、分析问题、解决问题(或者是理论、实证、结论)，可以在先确定逻辑主线的基础上规划出三个部分，再用相应章节进行对应的填充，最后列出每一节的内容要点。需要注意的一是要论点明确、论据充分;二是要平衡章节之间的长短，即合理安排各部分的篇幅，尽量长短相当，避免体例结构的不相称。对于引入的理论部分要把字数控制在整个篇幅的四分之一左右。

　 (三)中英文摘要、关键词

　 1.按照学校规定的格式撰写

　 2.英文忌用软件翻译，因为语法错误多，专业词汇翻译不够专业

　 3. 关键词一般三个以上

　 (四)论文正文

　 论文的正文通常包括绪论、本论、结论三部分。

　 1、绪论，又称前言、绪言，是正文的起始部分。这一

　部分一般可涉及以下内容：研究这一课题的目的、意义;提出问题，表明作者观点;说明作者论证这一课题的方法;概括介绍论述的内容或揭示问题的结论;历史回顾。绪论部分在论文中所占比例通常较小。要写得简明扼要，通常几百字即可。

　 2、本论是论文的主体部分。在这部分中要综合运用所学的基本原理、基本理论以及前面说收集的相关资料来详细地阐述论文的研究观点、成果。可根据论题性质，用正面立论的或批驳不同看法或解决别人的疑难问题的方法，来论证文中的思想和新的见解。如果是作者自己提出新的、创造性的东西要注意最重要的是言之存理。这一部分要占全文的三分之二。

　 3、结论是论文的最后部分，这部分的主要内容包括作者对研究的课题得出的答案;作者对研究的课题提出探讨性意见;对未解决的问题提出的某种设想等。它的内容与绪论有关，是一篇论文要旨的简明扼要的提示。通常这部分可以是围绕本论所作的结语，对本论部分进行强调(但注意不是本论部分的重复)。如果结论已在绪论或本论部分作了提示，这部分也可以只做文章的收尾。

　 论文的撰写一方面取决于资料的拥有，另一方面依靠平时理论素养和写作能力的积累。撰写正文前，要对提纲进行再次检查和修改，使之更加完善。文章起草要在思路明晰的

　基础上一气呵成，切忌断断续续。起草阶段，要先形成初稿。初稿的写作就是按照提纲形成是构思填充内容。形成的论文应该是论点明确，内容充实;叙述上主次分明、详略得当;论文各部分条理清晰、层次分明;段落之间的衔接自然、舒展，逻辑性要强。

　 撰写论文的过程中，忌大篇幅引用，切忌抄袭他人论文，国内一般认为不超过 200 字就不算抄袭。然而，在考研与就业压力的夹缝中，大学毕业论文的生存处境日渐尴尬，弄虚作假现象泛滥，论文写作陷入抄袭的怪圈，毕业论文写作只是“网上摘些，书上的借用些，最后整合一下就算大功告成”“ 写论文惟一的收获就是学会了‘复制’、‘粘贴’的快捷键”。那么我们该如何规避抄袭的风险?首先，每个内容小点一定要自己拟定。紧接着，根据所收集到的资料对小点内容进行扩充充实，尽量使用自己的语言来陈述。

　 六、论文格式

　1、字体：论文所用字体要求为宋体。

　 2、字号：第一层次题序和标题用小三号黑体字;第二层次题序和标题用四号黑体字;第三层次及以下题序和标题与第二层次同;正文用小四号宋体。

　 3、摘要及关键词：中文摘要及关键词：“摘要”二字采用三号字黑体、居中书写，“摘”与“要”之间空两格，内容采用小四号宋体。“关键词”三字采用小四号字黑体，顶

　格书写，一般为 3—5 个。英文摘要应与中文摘要相对应，字体为小四号 Times New Roman。

　 4、目录：“目录”二字采用三号字黑体、居中书写，“目”与“录”之间空两格，第一级层次采用小三号宋体字，其他级层次题目采用四号宋体字。

　 5、正文文中标题：

　 一级标题：标题序号为“一”，用 5 号宋体加粗，独占行，末尾不加标点，如“一、有利于品牌资产的提高”;二级标题：标题序号为“(一)”，用 5 号宋体加粗，独占行，末尾不加标点，如“(一)有利于品牌资产的提高”;三级标题：标题序号为“1”，用 5 号宋体加粗，可根据标题的长短决定是否独占行，若独占行，则末尾不加标点，若不独占行，标点后面须加句号，如“1.有利于品牌资产的提高”。四级标题：标题序号为“(1)”，用 5 号宋体，要求与三级标题相同;五级标题：标题序号为“①”，用 5 号宋体，要求与三级标题相同。(注：每级标题的下一级标题应各自连续编号)如“①有利于品牌资产的提高”：

　 6、标点：注意论文文中标点的全角半角之分。

　 7、参考文献：参考文献包括著作、论文等正式文献，也包括统计、工作报告等事实材料，还可以包括没有正式出版和发表的资料。外文原文著作和论文，其参考文献的标题应当用原文列出。注释和参考书目的标题主体和标识顺序，

　按“作(著)者/题(书)名/出版事项”顺序排列。具体顺序为：作者姓名、文献名称、版次(第一版不标注)、页码、出版地、出版社或刊物名、出版日期或刊物期数。

　参考文献要另起一页，一律放在正文后，在文中要有引用标注，如××× [1]，参考文献一般不低于 15-20 篇。

　七、论文撰写常见问题

　1. 一、二、三级标题不规范，特别是标点符号不规范

　 2. 摘要非摘要、关键词不关键

　 3. 论文词汇太华丽，太煽情，表述不严谨

　 4. 参考文献格式不规范

　 5. 没有自己的观点和创新 6.抄袭现象严重

　 编号：

　毕 业设计( ( 论文) ) 开题报告

　 教 学 系：

　专业班级：

　学生姓名：

　题

　目：

　指导教师：

　起止时间：

　一、课题的来源、选题依据、课题研究（或实践）的意义

　二、课题研究（或实践）的基本内容和研究（或实践）方法

　 三、主要工作思路

　四、课题研究（或实践）实施计划

　五、工作进度与安排

　六、参考文献

　指导教师意见：

　 指导教师签字：

　年

　月

　日 教研室意见：

　 教研室主任签字：

　年

　月

　日 教学系意见：

　 教学系签章：

　年

　月

　日 注：1、本表格由学生填写。

　2、要上交打印稿，由教学系存档。

　标准论文格式 一：

　1、题目。应能概括整个论文最重要的内容，言简意赅，引人注目，一般不宜超过 20 个字。

　论文摘要和关键词。

　2、论文摘要应阐述学位论文的主要观点。说明本论文的目的、研究方法、成果和结论。尽可能保留原论文的基本信息，突出论文的创造性成果和新见解。而不应是各章节标题的简单罗列。摘要以 500 字左右为宜。

　关键词是能反映论文主旨最关键的词句，一般 3-5 个。

　3、目录。既是论文的提纲，也是论文组成部分的小标题，应标注相应页码。

　4、引言（或序言）。内容应包括本研究领域的国内外现状，本论文所要解决的问题及这项研究工作在经济建设、科技进步和社会发展等方面的理论意义与实用价值。

　 5、正文。是毕业论文的主体。

　6、结论。论文结论要求明确、精炼、完整，应阐明自己的创造性成果或新见解，以及在本领域的意义。

　7、参考文献和注释。按论文中所引用文献或注释编号的顺序列在论文正文之后，参考文献之前。图表或数据必须注明来源和出处。

　（参考文献是期刊时，书写格式为：

　[编号]、作者、文章题目、期刊名（外文可缩写）、年份、卷号、期数、页码。

　 参考文献是图书时，书写格式为：

　 [编号]、作者、书名、出版单位、年份、版次、页码。）

　8、附录。包括放在正文内过份冗长的公式推导，以备他人阅读方便所需的辅助性数学工具、重复性数据图表、论文使用的符号意义、单位缩写、程序全文及有关说明等。

　二：本科毕业论文格式要求：

　1、装订顺序：目录--内容提要--正文--参考文献--写作过程情况表--指导教师评议表

　参考文献应另起一页。

　纸张型号：A4 纸。A4

　210×297 毫米 论文份数：一式三份。

　其他（调查报告、学习心得）：一律要求打印。

　2、论文的封面由学校统一提供。(或听老师的安排）

　3、论文格式的字体：各类标题（包括“参考文献”标题）用粗宋体；作者姓名、指导教师姓名、摘要、关键词、图表名、参考文献内容用楷体；正文、图表、页眉、页脚中的文字用宋体；英文用 Times New Roman 字体。

　4、字体要求：

　（1）论文标题 2 号黑体加粗、居中。

　（2）论文副标题小 2 号字，紧挨正标题下居中，文字前加破折号。

　（3）填写姓名、专业、学号等项目时用 3 号楷体。

　（4）内容提要 3 号黑体，居中上下各空一行，内容为小4 号楷体。

　（5）关键词 4 号黑体，内容为小 4 号黑体。

　（6）目录另起页，3 号黑体，内容为小 4 号仿宋，并列出页码。

　 （7）正文文字另起页，论文标题用 3 号黑体，正文文字一般用小 4 号宋体，每段首起空两个格，单倍行距。

　（8）正文文中标题

　 一级标题：标题序号为“一、”， 4 号黑体，独占行，末尾不加标点符号。

　 二级标题：标题序号为“（一）”与正文字号相同，独占行，末尾不加标点符号。

　 三级标题：标题序号为“ 1. ”与正文字号、字体相同。

　 四级标题：标题序号为“（1）”与正文字号、字体相同。

　 五级标题：标题序号为“ ① ”与正文字号、字体相同。

　（9）注释：4 号黑体，内容为 5 号宋体。

　（10）附录：

　4 号黑体，内容为 5 号宋体。

　 （11）参考文献：另起页，4 号黑体，内容为 5 号宋体。

　（12）页眉用小五号字体打印“上海复旦大学XX学院2007级 XX 专业学年论文”字样，并左对齐。

　5、 纸型及页边距：A4 纸(297mm×210mm)。

　6、页边距：天头（上）20mm，地角（下）15mm，订口（左）25mm，翻口（右）20mm。

　7、装订要求：先将目录、内容摘要、正文、参考文献、写

　作过程情况表、指导教师评议表等装订好，然后套装在学校统一印制的论文封面之内（用胶水粘贴，订书钉不能露在封面外）。

　 1.纸张与页面设置

　（1）A4，纵向；

　（2）页边距：上 1.0cm，下 2cm，左侧 2.5cm，右侧 2cm

　 2.页眉

　（1）设置：1.4cm

　（2）字体：统一使用汉语：小五号宋体。

　（3）分割线：3 磅双线；

　（4）内容：××学院本科期末论文，居中。

　 3.页脚

　内容：页码，居中。

　4.论文基本内容与要求

　（1）论文题目：单独成行，居中，日语：小 2 号黑体；英语：Times New Roman 18 号；

　（2）作者姓名：另起一行，居中，日语：小 4 号宋体；英语：Times New Roman 12 号；

　（3）内容提要：另起一行，日语：4 号黑体，内容为小 4 号黑体，长度要求 150 字以上；英语：Times New Roman 12 号，长度要求在 100 字左右；

　（4）关键词：另起一行，日语：4 号黑体，3-5 个关键词，每个关键词之间用“；”分割，内容为小 4 号黑体；英语 Times New Roman 12 号；

　（5）正文

　 正文部分的要求如下：①正文部分与“关键词”行间空两行；②日语正文文字采用小四号宋体；英语正文文字采用 Times New Roman 12 号，标题日语采用四号黑体，英语采用 Times New Roman 14 号，每段首起空两格，1.25 倍行距；③段落间层次要分明，题号使用要规范。理工类专业毕业设计，可以结合实际情况确定具体的序号与层次要求；④文字要求：文字通顺，语言流畅，无错别字，无违反政治上的原则问题与言论，要采用计算机打印文稿；⑤图表要求：所有图表、线路图、流程图、程序框图、示意图等不准用徒手图，必须按国家规定的工作要求采用计算机或手工绘图，图表中的文字日语用小五号宋体；英语采用 Times New Roman 10.5 号；图表编号要连续，如图 1、图 2 等，表 1、表 2 等；图的编号放在图的下方，表的编号放在表的上方，表的左右两边不能有边；⑥字数要求：一般不少于 1500(按老师要求）；⑦学年论文引用的观点、数据等要注明出处，一律采用尾注。

　（6）注释

　注释部分的要求如下：①与正文部分空出两行；②按照文中的索引编号分别或合并注释；③“注释”采用五号黑体，注释内容日语采用小五号宋体，英语采用 Times New Roman 9

　号。

　英语注释具体要求如下：

　①在文中要有引用标注，如××× [1]；②如果重复出现同一作者的同一作品时，只注明作者的姓和引文所在页码（姓和页码之间加逗号）；格式要求如下：

　[1]（空两格）作者名（名在前，姓在后，后加英文句号），书名（用斜体，后加英文句号），出版地（后加冒号），出版社或出版商（后加逗号），出版日期（后加逗号），页码（后加英文句号）。

　[2]（空两格）作者名（名在前，姓在后，后加英文句号），文章题目（文章题目用“”引起来）（空一格）紧接杂志名（用斜体，后加逗号），卷号（期号），出版年，起止页码，英文句号。

　（7）参考文献

　参考文献部分的要求如下：①与注释部分间空两行；②应列明期末论文参考的主要文献资料，“参考文献” 采用五号黑

　体，参考文献内容日语、汉语采用小五号宋体，英语 Times New Roman 10.5 号。参考文献的著录，按著录、题目、出版事项顺序排列，其格式为：

　期刊类：著者.题名[J].杂志名,年份,（期号）。

　书籍类：著者.书名[M].城市名:出版社,年份,页数。

　网络类：著者.题名[EB/OL].www.***.com.年-月-日。

　③英文作者超过 3 人写“et al”(斜体)。

　英文参考文献格式要求如下：

　[1]（空两格）作者名（姓在前，名在后，姓与名之间用逗号分开，后加英文句号），书名（用斜体，后加英文句号），出版地（后加冒号），出版社或出版商（后加逗号），出版日期（后加英文句号）。

　[2]（空两格）作者名（姓在前，名在后，姓与名之间用逗号分开，后加英文句号），文章题目（文章题目用“”引起来）（空一格）紧接杂志名（用斜体，后加逗号），卷号（期

　号），出版年，英文句号。

　科学技术报告

　 是描述一项科学技术研究结果或进展或一项技术研制试验和评价的结果；

　 是论述某项科学技术问题的现状的文件。

　 科学技术报告中一般应该提供系统的或按工作进程的充分信息，可以包括正反两方面的结果和经验。

　学术论文

　 是某一学术课题在实验性、理论性或观测性上具有新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录；

　 是某种已知原理应用于实际中取得新进展的科学总结，用以提供学术会议上宣读、交流和讨论；

　 是在学术刊物上发表；

　 有其他用途的书面文件。

　 它应提供新的科学技术信息，其内容应有所发现、有所发明、有所创造、有所前进，绝对不允许重复、模仿、抄袭别人的工作。

　论文题名

　 是以最恰当、最简明但能够反映学术论文中最重要的特

　定内容的符合语法的词语组合。

　 题名中所用的每一词语必须考虑到有助于选定关键词和编制题录、索引等二次文献所可以提供检索的特定实用信息。

　 题名中不能使用不常见的缩写词、首字母缩写字、字符、代号和公...

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