学习《纲要》心得

　学习《纲要》心得

　 《纲领》第五部分“评价”这中指出：纲领的评价仅指对幼儿成长状况的评价，以及课程和教导筹划合适性的评价。两者同一于全部保教过程中，目标使课程和教导筹划更合适儿童的成长。对儿童成长评价中又指出：应尊敬儿童，站在儿童的立场上懂得儿童内涵感触感染和表示，以成长的眼光对待儿童，即要懂得儿童的现有成长程度，更应重视儿童的成长潜能，重视儿童的主动性、积极性、创造性的发挥。如在美术活动中，教师就要用成长的眼光对待儿童的作品，对才能弱的幼儿，尽量要发明他的点滴进步，赐与鼓励，使他产生成功的喜悦。对才能强的幼儿要提出更高的请求，重视想象力、创造力的成长。日常平凡应根据儿童的成长程度、比来成长区、教室效应及时调控改良教导筹划、教导目标，以合适儿童的成长。将儿童成长评价视为完美课程和保教筹划供给有意信息的工作，获得促进或阻碍儿童进修和成长的信息。以此为线索改良教导筹划。如前次我们设计的教授教化活动：吹泡泡。在制订筹划时我们把难点放在了调制出浓度适中的番笕水这一方面，但在教授教化活动中却发明，只有少数幼儿在这一环节中产生艰苦，大年夜部分的孩子尽管本身调制本身吹泡泡，而缺乏了与错误之间应有的交换。于是，我们在活动中及时地进行了调控，合时介入了孩子的活动，用说话引导孩子之间进行交换，分享错误的经验和成功。孩子们因为有了别人的发明应用于本身的摸索操作活动中，兴趣更为浓厚，完得也更尽兴了。

　 对儿童成长的评价，要摈弃陈腐的儿童不雅和成见，不克不及把评价算作是对孩子好坏的划分。我们必须以儿童为中间，采取多元化的标准为手段，从多种角度不雅察，分析儿童的行动和情感。尤其要透过外面的现象，深刻儿童的心坎，懂得其行动和情感变更的意义。而不是根据一种标准对儿童的外在行动下简单的断定。要关怀每个儿童若何与情况感化，用什么方法熟悉世界。如大年夜部分的男孩子爱好拆玩具，成人或许会认为这是种破坏行动，而加以叱责。却不知道这是孩子熟悉世界、摸索世界的一种特别方法，欠妥的叱责会阻碍儿童的成长。

　 我们对孩子评价的视点应是孩子的长处、个性特点、潜在成长的可能性，而不是他的缺点和弱处。假如教师只看到孩子身上的不足，在立场、神情、说话上向他暗示，会疏远教师于孩子的关系，使孩子产生自卑，掉去自负念。所以，我们教师应多看到孩子的长处，成长潜能，投以赞成、肯定的眼光，使孩子建立自负念，应用他的长处，展开活动，只有如许，孩子的主动性、积极性和创造性才能充分发挥出来。

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