对新课程改革几点认识

　对新课程改革的几点认识

　现在对新课程改革的褒贬不一。有高唱赞歌的，有大力批判的，更有左右彷徨的。我们一线老师如果没有自己的思考和亲身的体验，将会云里雾里，不知该怎么做。我认为，作为一线老师的我们，应该要建立以下几点认识：

　一、课程必须改，教育必须改！我们的孩子实在是太苦太累了，用牺牲欢乐的童年来换取那可怜的知识，真的是得不偿失。教育的功利主义与实用主义还在泛滥，应试教育又开始疯狂反扑，部分领导与老师推波助澜，教育正在远离本真。好在这种现象已引起党中央的高度重视，江苏省委李源朝书记也刚刚在南通就素质教育发表了重要讲话，我们有理由相信，这种教育的异化现象一定会得到改观的。教育再不改，真的是要误国殃民了。作为我们一线的老师，一定要有强烈的改革意识，在自己力所能及的范围内，不断地改变教育观和学生观，不断地探索适合于学生学习的学习内容与学习方法，努力促进学生的和谐发展。不管怎么说，改总比不改强，干总比坐而论道强。

　二、课程改革，好不好，对不对，关键看自己是否在实践！我们应该要学习理论书籍，我们应该要聆听专家讲座，但是我们更主要的，是要在自己的实践中去体会和验证新课程改革的理念与经验。我经常与我们的老师共勉三句话，就是关于新课程：1、我学习了吗？我们每个人扪心自问一下，我们认认真真地研读过一遍《数学课程标准》吗？没有学习它，或者说根本就没有搞懂它，就跟着别人喊它是好的或是坏的，就显得太没底气了。2、我体验了吗？要真正搞懂新课程，就必须深入地去体验和实践。在每节课的教学中，都试着有意识地进行专题关注：某一方面的理念或方法是否真的适合学生的学习？应该怎样改进？实践是检验真理的唯一标准。3、我创造了吗？现在老师们最需要的是关于新课程究竟该怎样操作的经验。但是，这些经验不可能是靠专家们想出来的。我们只有在自己的课堂教学中努力地去尝试，不断地去探索，才会找出一条路来，也才会不断地丰富与创造新课程。量变引起质变，自下而上的课程经验是具有生命力的。

　三、不要总在考虑这是新课程还是旧课程，关键要考虑这是否符合学生的实际，是否促进学生的和谐发展，是否贴近教育的本真。我觉得，我们要重点关注两件事：

　1、走进孩子的心灵。我经常说，一个数学老师，他首先是个老师，其次才是数学老师；一个数学老师，他首先应该关注的是如何走进学生的心灵，其次才是关注知识方法等的学习。在基础教育阶段的数学教育中，数学是手段、是途径，教育才是目标，我们不能主次颠倒。我们更不能因为数学的学习，而阻碍了学生的全面发展。因为数学的学习而让孩子的人格受到伤害、自信心受到打击的现象，在我们的实际教学中真的是到处可见啊！美国的数学课程标准中把“对自己的数学学习有信心”作为数学教育的第二大目标，我们能从中受到启发吗？试想，在追寻人生幸福的过程中，是自信心重要，还是一点数学知识重要？一个只关注课本、只关注知识，而不关注孩子心灵的老师，绝对不是一个好教师。我时常不断地问自己三句话：⑴我对孩子的爱有多深？⑵我对孩子的了解有多少？⑶ 我的教育信条是什么？不断地反思自己，不断地督促与勉励自己。与孩子相融为一体，爱孩子并懂孩子，走进孩子的心灵，才会接近教育的本真！

　2、改变学生的学习方式。对孩子真正的爱，是要引导并促进他们的和谐持续发展。这不仅是情感的付出，而且需要更多智慧的参与。如何才能让学生学习更有价值的数学？如何切实改善学生的学习方式，让他们的学习更加有效？如何改变评价与激励的方法，让学生具备持久热爱学习的动力和能力？这应是我们一线教师不断追求和探索的课题。我们不要在新课程好与坏方面进行喋喋不休的争论，我们需要的是从我做起的实际行动

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