初一上册的历史

初一上册的历史篇一：初一历史上册全册教案

第一单元中华文明的起源 第1课 祖国境内的远古居民

[教学目标]

一、知识与能力：了解人类历史的起源；掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山

顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。培养学生的读

图和识图能力、比较分析历史事物的能力。

二、过程与方法：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规

律。

三、情感态度与价值观：（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感

（2）正确认识人类历史的起源。

[教学重点、难点]

重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况 难点：远古居民的生存方式

[教法、学法]运用启发式和问题目标教学法。 [课时]1课时 [课型]新授课 [教具]地图册、 板书设计：

第1课 祖国境内的远古居民 一、元谋猿人：最早、170万年 二、北京人：时间：70---20万年

生活方式：群居生活 发展水平：用天然火

三、山顶洞人：时间：1.8万年

生活方式：氏族生活、工具进步 发展水平：人工取火

[授课过程] 导入新课：

展示女娲造人的民间故事,询问学生：谁能讲一讲民间故事女娲造人的传说，以此导入。可问学生：西方人类起源的传说。 一、我国最早的人类

元谋人 距今170万年 中国最早的人类

阅读教材第一段，同学们得到了哪些历史信息？材料中提到了什么人、什么时间、什么证据？

鼓动学生争先回答，根据实际情况决定是集体回答还是单人回答。 简单介绍考古的一些知识，如化石、定年方法等。 二、 北京人

发现时间：1929年

发现地点：北京西南周口店

生存年代：20—70万年

体貌特征：手脚分工明显、残留猿的某些特征 生活状况：群居生活

生产水平：能制造和使用工具，使用天然火

展示北京人头部复原图和思考题：读课文找一找北京人发现的时间、地点、生存年代、体貌特征。

学生共同回答时间、地点、年代，分组讨论根据头部复原图得出的体貌特征。 展示北京人生活想象图和阅读要求：北京人过怎样的生活？为什么？要求学生分组讨论。

展示问题：想象一下，北京人的一天是怎样生活的？提示可以按时间顺序，也可以按衣、食、住、行的顺序。

问题：想一想，北京人是怎样得到火的？问：读第5页小字，你能得出什么结论？

展示：我国远古人类主要遗址的分布图。说明了什么问题？学生回答。 三、 山顶洞人： 时间：1.8万年

生活方式：氏族生活、工具进步

发展水平：人工取火

读第5页最后一段，找出山顶洞人的生存年代和体貌特征。学生回答。

展示：山顶洞人的头部复原图和北京人的头部复原图，比较两种居民的差别。读第6页第一、二段，多媒体展示：山顶洞人的生活复原图及其使用的骨针和装饰品。分析山顶洞人的生产和生活情况。学生回答。

展示问题：动脑筋，海蚶是生活在海里的。在山顶洞人人的洞穴中发现海蚶壳说明了什么问题？你是怎样看的？学生分组讨论后回答。

展示：本节课的主要知识点。以此为本节课的板书设计。在展示的过程中，要求学生共同回答。

展示：设计的练习题，可以采取分组抢答的形式。 作业布置

完成本课填图练习册 教学后记

第2课 原始的农耕生活

[教学目标]

1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主

要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水

平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。

2、过程与方法：本课教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。 3、情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自

己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。

[重点和难点]

教学重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。

教学难点：大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。[教法、学法] 启发式和问题目标教学法。 [课时]1课时

[课型]新授课

[教具]地图册、考古新发现图 [教学设计] 一、导入新课

课本“引言”中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事，然后学生带着问题预习课文，进入学习状态。 二、探究过程

（1）教师出示探究问题：假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外“采集”食物为生有哪些不便之处？（受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足，需要不断迁徒，等等），然后引出获得固定的食物来源怎么办的问题，从而得出开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键的认识。

（2）学生阅读教科书上的《白虎通》引文，看看能得出什么结论。展示图片，让学生观察、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，并让学生分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？

（3）展示历史图片：观察在河姆渡、半坡原始居民的农耕成就中，有哪些农耕经济现象？各种因素的内在联系如何：原始农业中的生产工具与产量的关系，原始农业与渔猎的关系，原始农业与饲养业、手工制陶和纺织的关系，生产、生活与原始艺术和早期文字的关系，原始陶器和纺织与定居生活的关系等。

（4）利用《我国原始农耕时代主要遗址图》，学生指出河姆渡、半坡、大汶口的具体地点后，启发学生观察、分析该时代文化遗址分布的情况，寻找分布特点。

（5）在了解了大汶口原始居民农耕生产的内容后，让学生阅读课文的最后一段小字，然后鼓励学生发表自己的意见，讨论大汶口晚期的墓葬里，为什么有了随葬品？应怎样看这

一现象？

三、巩固小结

1．出示话题：我国的原始居民过着什么样的生活？你愿意生活在那个时代吗？为什么？（根据老师展示的历史实物图片，学生发挥想象力，任意选择一种居民设计、表演他们一天的生活）

2、 小制作：看看谁能在最短的时间内设计出一个经济实用的表格，对所学知识进行归类，明确农耕经济中的劳动分工。 四、作业

1、制作与本课农耕经济有关的自由阅读卡，可以是神化传说、历史故事，诗歌，也可以是农耕小知识。

2、有条件的学生，可以到农村感受一下农民耕作的苦与乐。 附：板书设计

一、河姆渡的原始农耕

1、时间---距今7千年

2、生活位置：河姆渡居民位于长江流域

3、农业：河姆渡居民种植水稻，我国是世界上最早种植水稻的国家。 4、河姆渡居民会建造房屋，还会开挖水井。 二、半坡原始居民的生活 1、时间---距今五六千年

2、生活位置：半坡居民位于黄河流域

3、农业：半坡居民种植粟。我国是世界上最早种植粟的国家。 4、半坡居民会制造彩陶。 三、大汶口居民

1、时间---距今四五千年

2、地点---山东大汶口

3、在后期，出现了私有财产和贫富分化。 作业布置

完成本课填图练习册

教学后记

第3课 华夏之祖

[教学目标]

1、知识与技能：

通过学生了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，培养学生搜集信息的能力、快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等。

2、情感、态度与价值观

通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。 方法：采用讲述、合作、探究相结合的方法 [重点和难点]

重点：黄帝对人类的贡献；夏朝的建立

难点：为什么说黄帝是“人文初祖”？“禅让制”的含义 [课时] 1课时 [课型] 新授课 [教学设计]

导入新课

同学们，中华民族是一个重视历史的民族，我们向来有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗？我们为什么称他为“人文之祖”？

让学生在回顾上节课内容的基础上进行思考教师导入时提出的问题。 讲授新课

一、炎黄战蚩尤 出示问题：

1、“涿鹿之战”是怎么回事？ 2、华夏祖是怎样形成的？

在学生回答的基础上教师简要的总结。教师出示孙中山的一段话要求学生齐声朗读，并有其中内容过渡到下一目

二、黄帝----“人文初祖”

观察教材中的插图《传说中黄帝对中华文明的贡献》提出设问：“后人为什么称黄帝是‘人文初祖’ ？

教师引导学生相互交谈，要求各组推选回答。

三、尧、舜、禹的“禅让

出示问题：你能说说尧、舜、禹的故事吗？除了课本上的外你还知道哪些？ 你能根据课本内容说说“禅让”的含义吗？ 教师设问：“谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领？”教师简要总结说明 举出实例说明（德才兼备，以身作则，没有特权，是社会的公仆。大禹治水的故事）。 认识“黄帝像”，对“黄帝”有个初步的感性认识 阅读教材中的小字内容小组

讨论“涿鹿之战”的双方、过程及其结果；在此基础上思考华夏祖的形成。

各个小组根据《传说中黄帝对中华文明的贡献》及其课本中的文字内容，小组相互合作 各个小组推选代表把自己在日常生活中或文学作品中搜集到的材料相互交流，相互讲述，增强历史课堂的趣味性。

课堂小结：在学生总结的基础上教师点出只因为炎黄对中华文明的演进作出了重大贡献，所以我们称他为 “人文之祖。

课外作业：从你得到的寻找历史的途径中选择一个最有趣的事例，讲给同学听。

让学生自我总结本节课的收获及其所得看书整理笔记。

1、 P16页的练一练

2、 我国第一个奴隶制国家建立的时间（）名称（ ）思考回答

记录在预习本上要求：课后通过查找有关的资料，精心筛选、整理，记忆，选择自己认为最好的。

板书设计：

尧舜禹

炎黄战蚩尤

禅让制

黄帝的贡献

人文初祖 夏朝

作业布置

完成本课填图练习册

教学后记

第二单元国家的产生和社会的变革

第4课“夏、商、西周的兴亡”

[教学目标]

一、知识与能力：了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡

时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。通过引导学生学习和掌握基础知识，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。培养学生综合分析和概括、归纳的能力。

二、过程与方法：通过分组，锻炼学生的合作能力；通过抒发感想，开发学生的发散性思维；

通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习；

三、情感态度价值观：通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人

民的反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段

达到目的，树立民族责任感和法律意识。

[教学重点] 我国的原始人类

[教学难点] 通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性。 [课时] 1课时 [课型] 新授课

[方式与方法] 综合启发式教学 [教具] 地图册

[教学过程] 1、导入新课

复习上节课所学内容，导入新课。“前面学习了原始社会的有关内容，到原始社会末期，公元前2070年，禹建立了中国历史上第一个国家——夏。从此奴隶制在我国建立。” 2、学习新课

学生通过预习已经对夏、商、西周三朝的内容有了一个大体的了解。再通过填充历史再现表格从整体上有一个脉络清晰的掌握。 一、夏朝

1、建立时间：公元前2070年 2、都城：阳城 3、建立人：禹

4、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制。 5、夏朝最后一个国王是桀 二、商汤灭夏和武王伐纣

1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏 2、商朝最后一个国王：纣（暴君），酷刑“炮烙”

3、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。

三、西周在政治上实行分封制。西周后期，政局混乱，发生了国人暴动，赶走了周厉王，公

元前771年西周灭亡。

3、课堂小结：对本节课内容作一个概括总结。

4、开发思维

这是本节课的重点内容。夏桀、商纣的残暴统治引起了人民的强烈反抗。就“夏桀、商纣的残暴统治，人民的反抗。”在教师的引导下，学生先分组讨论。同学们还可绘制漫画，讲故事，写诗以及一切可以表现自己观点的形式都可以用来为自己服务，在形式问题上可以大胆探索，要百花齐放，百家争鸣。 5、自我测验

利用选择题和材料题两种题型对学生的掌握情况作一个了解。所以，选择题主要是

基础知识的再现，材料题是一个知识拓展题。向学生提供了奴隶制下奴隶的悲惨处境，加深对讨论问题的理解。这部分采用抢答的方式，使学生有兴趣参与进来，主动思考，发现问题，解决问题。 附：板书设计

一、夏朝

1、建立时间：公元前2070年 2、都城：阳城 3、建立人：禹

4、地位---我国历史上第一个奴隶制国家

5、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制。 6、夏朝最后一个国王是桀 二、商汤灭夏和武王伐纣

1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏

2、商朝最后一个国王：纣

3、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。

三、西周在政治上实行分封制。西周后期，政局混乱，发生了国人暴动，赶走了周厉王，公元前771年西周灭亡。作业布置

完成本课填图练习册

教学后记

第5课灿 烂 的 青 铜 文 明

一、教学目标：

1、知识与能力：通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明

为代表的奴隶制经济发展的基本史实。通过本课的学习，使学生认识到：我

国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承。

2、过程与方法： (1) 教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，

体会夏 商周青铜文明的辉煌。

(2) 通过合作讨论，得出正确结论。

3、情感，态度，价值观：通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生

的爱国主义情感。树立人民创造历史的正确人生观。

二 重点和难点：

“青铜器的高超工艺”是全课的重点子目。

正确地理解“青铜文明”这一概念是本课的难点问题。 三 教法和学法： 1 启发式教学

2自学探究式学法 [课时] 1课时 [课型] 新授课 [教具] 地图册 四 教学设计

1 导入新课：

出示一组“三星堆”文化图片，进而引导学生初步了解商周时期青铜文明的基本概况。 2出司母戊鼎，四羊方尊的图片供学生讨论，了解夏商周青铜器的高超技艺，运用物理和化学知识分析青铜器的制作成分和制作工艺。并要求学生用橡皮泥或胶泥制作一种器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造业也很兴盛，体会劳动人民创造历史的艰辛，通过实践提高感性认识。

3 以“同学们日常生活中常吃什么”？导出夏商周农业和畜牧业的发展情况，得出当时的农牧业已相当发达的结论，这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。

4 设置二个动脑筋题：

（1）组织学生讨论：“谈谈你所认识的青铜文化”，全面了解青铜文化，认识是农业，手工业，

畜牧业和商业的繁荣，形成了夏商周灿烂的青铜文明。

（2）提出“你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者？”问题，供学生讨论，明确青铜文明代

表夏商西周高度奴隶制文明。

5 教学小结：要求学生自行设计本节课的知识结构，体现知识的整体性。

6 课堂验收：摘星星专栏，以多种方式使学生掌握本课知识重点。为进一步发散学生的思维，提出问题“你认为我国是世界文明故国吗？”学生大体了解什么是文明古国，并和其他世界文明古国横相联系，增强民族自豪感。

附：板书设计

一、青铜器的高超工艺

1、在原始社会末期，我国出现青铜器；

2、到商朝，是我国青铜文化的灿烂时期。

著名的有司母戊鼎----至今发现的最大青铜器和四羊方尊

3、 “三星堆”文化。

作业布置

完成本课填图练习册

教学后记

初一上册的历史篇二：七年级历史上册复习提纲

七年级历史上册复习提纲

第1课 我们的远古祖先 一、人类的起源：人类是由古猿进化而来的，在演变过程中劳动起了决定作用，会不会制造工具是人与动物的根本区别。

二、远古人类

1

2 征，会制造工具（打制粗糙的石器、木棒），使用天然火。

3、山顶洞人：距今约

第2课 原始的农耕生活

1、列表比较我国原始农耕生活的两个代表：

原始人类 距今时间发现地点 生产活动生产工具住房 用具 河姆渡居民 距今约多年 长江下游 种植水稻饲养 磨制石器、骨器干栏式房屋 黑陶 半坡居民距 今约 黄河中游 种植粟、蔬菜 普遍使磨制石器半地穴式房屋彩陶

2

3（根本原因：生产力的发展）

第3课 神奇的远古传说

12 黄帝和炎帝结成联盟，九黎族的一部(转 载 于:wWW.ZHaoqT.nEt 蒲 公英文 摘:初一上册的历史)分也加入进来，他们成为中原地区的主体居民。经过长期发展，形成了日后的华夏族。华夏族也就是汉族的前身，中华民族的主干部分。所以后人尊奉炎帝、黄帝为华夏族的祖先，自称“炎黄子孙”。

34贤的办法，历史上称为“禅让”。（用“禅让制”推举出的首领有尧、舜、禹）”。

第4课 夏传子家天下

1、大约公元前城。标志着国家的产生。

2。

3、夏、商、周的更替一览表：

朝代 建立时间 都城开国君主 亡国之君

夏 约公元前2070年 阳城（登封） 禹 桀

商 约公元前1600年 亳，盘庚时迁到殷 汤 纣

周 西周 公元前1046年镐京 周武王周幽王 东周 公元前770年

洛邑 周平王

第6课 西周的分封

开始。

2方尊是商代青铜器中的精品。人们称 夏、商、周 时期为青铜时代。

3、金文：商、周时期，铸刻在青铜器上的文字，古人称铜为金，所以叫做金文，又叫做钟鼎文。

第8课 春秋战国的纷争

1阖闾、越王勾践。

2平之战后，东方六国再也无力抵御秦军的进攻）等。

第9课 战国时期的社会大变革

1

2、政治上——商鞅变法

1

2 34成为战国后期最富强的诸侯国，为以后兼并六国，统一中国，打下了坚实基础。

第10课 春秋战国的科技和文化

1

2。

3贵的乐器。春秋战国盛行“钟鼓之乐”。绘画：长沙出土的战国《妇女凤鸟图》和《御龙图》是我国最古老的帛画。

第11课 百家争鸣

1心是“仁”。孔子的文化成就：整理《诗经》，编订《春秋》。孔子的弟子根据他的言行，编成《论语》。孔子的教育名言：因材施教；知之为知之，不知为不知；三人行，必有我师焉；学而不思则罔，思而不学则殆；

2、春秋战国时期的诸子百家一览表：

学派时期 代表人物著作 思想内容

儒家 战国孟子 “民贵君轻”;”仁政”;”反对兼并战争”战国荀子 人定胜天

墨家 战国墨子 “兼爱”;“非攻”;“选贤”；“节俭” 道家 春秋老子 《道德经》事物都有对立面；无为而治

战国庄子批判社会不合理现象；乐天安命

法家 战国韩非子 主张改革； 提倡法治；君主集权。

兵家 春秋孙武 《孙子兵法》“知彼知己，百战不殆”

战国孙膑 《孙膑兵法》 论述了以寡击众、以少胜多的作战方法。

第13课 六王毕四海一

1、秦的统一：公元前

2我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家。

3、秦巩固统一的措施： ⑴政治上：创立了君主专制中央集权制度。秦王嬴政自称皇帝，在中央设丞相、太尉、御史大夫，在地方推行郡县制。意义：在我国沿用了两千多年，对中国历史产生深远的影响。 ⑵经济文上：统一文字（小篆）、货币、度量衡，修筑驰道，统一车轨。意义：促进了各地经济文化交流，有利于巩固国家的统一。

⑶思想上：“焚书坑儒”，给我国古代思想文化造成了巨大损失。 ⑷军事上：派蒙恬北击匈奴，收复河套，修筑万里长城（西起临洮、东到辽东），抵御匈奴。派人开凿了灵渠，开发南疆。

第14课 伐无道诛暴秦 一、秦的暴政是秦朝灭亡的根本原因

二、陈胜吴广起义（揭竿而起）：1）时间：公元前209年； 2）起义地点：大泽乡； 3）政权：起义军在陈建立张楚政权；4）意义：中国历史上第一次大规模的农民起义。 三、农民起义军推翻秦朝：项羽：公元前207年，项羽在巨鹿之战中以少胜多，大败秦军主力； 刘邦：前206年进军关中，直逼咸阳，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。楚汉之争：从公元前206年----公元前202年，共4年。

四、公元前202年，刘邦（汉高祖）建立汉朝，史称西汉，定都长安。汉初的统治者实行了休养生息的政策。

第15课 汉武帝“大一统”

1央的威胁； ②思想上：采纳董仲舒的建议“罢黜百家，独尊儒术”,儒家思想在古代中国的统治地位从此确立。 ③军事上：派卫青、霍去病大败匈奴，基本解除了匈奴对北部边郡的威胁。 ④外交上:派张骞出使西域，加强西汉与西域各国的联系。

第16课 丝绸之路的开辟

1、张骞通西域中的“西域”

2、第一次出西域：公元前

3、第二次出西域：公元前强了经济文化交流，促进了西域的开发。

4

5转运到大秦（古罗马）。作用：丝绸之路促进了东西方之间的经济文化交流。（引进西域的葡萄、黄瓜、胡萝卜、大蒜等东西）。

第18课 秦汉的科学技术

1、 (麻纸)。

2。

3:

4

56:科鼻祖。

第19课 秦汉的宗教、史学和艺术

1

2

3是我国第一部纪传体通史。史学成就（影响）：开创的纪传体史书编写体例，成为后世编写史书的典范。评价：“史家之绝唱，无韵之《离骚》（鲁迅）”。名言：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”

4今为止世界上出土的最大艺术宝库。

2

第20课 三国鼎立

1 操统一北方奠定了基础。

2多，影响：奠定了三国鼎立的基础。

3、三国鼎立的形成

国号时间都城 开国君主

魏220年称帝(三国开始)洛阳 曹丕

蜀221年称帝成都 刘备

吴222年称王（三国形成）建业 孙权

第22课 北方民族大融合

1、西晋的统一： 建立:

2

3木皆兵、风声鹤唳

4④革除鲜卑旧俗，接受汉族先进文化。 ⑵意义：北魏孝文帝的改革，有利于北方经济的恢复和发展，促进了北方各族社会的进步，加快了北方民族大融合的进程。 ⑶北魏后来分裂为东魏、西魏，之后又演变为北齐、北周，最后北周灭北齐，统一北方。

第23课 江南地区的开发 游（益州、荆州、扬州），闽江流域和岭南地区。

三、江南经济的发展 1 2口，带来了劳动力和先进的生产工具和技术。（主要原因）④江南地区自然条件优越。

3、表现：南朝时,料；建康、江陵是重要商业城市，番禺（今广州）是海外贸易中心。 4

第24课 三国两晋南北朝的科学和艺术

类别 朝代 人物著作 贡献

数学 南朝 祖冲之《缀术》 世界上第一次把圆周率的数值计算到小数点以后

的第七位数字，比欧洲早1100年

农学 北魏 贾思勰《齐民要术》 我国现存的第一部完整的农业科学著作，也是世

界农学史上的名著

地理 北魏 郦道元《水经注》 一部我国古代重要综合性的地理学专著书画

书法 东晋 王羲之《兰亭序》 “天下第一行书”的美誉，王羲之被尊为“书 圣”

画家

绘画 东晋 顾恺之《女史箴图》《洛神赋图》擅长人物画 雕塑 北朝云冈石窟、

龙门石窟代表了北朝时期石窟艺术的最高成就

初一上册的历史篇三：人教版七年级历史上册复习提纲(全套)

初一历史上复习提纲

元谋人：生活在（云南的元谋），距今（170万年）。是我国境内已知的最早人类。

（元谋人）的活动揭开了中国历史的第一页.

原始农耕文化遗存

①约4000多年前，黄河流域的炎帝部落和黄帝部落十分有名。南方蚩尤部落力量很大。

②炎帝姓姜，制作耒耜，教民耕种被称为神农，还发明了陶器。尝百草发现治病的药物。 黄帝姓姬，号轩辕氏创制历法，发明加工谷物和蒸煮食物的用具。发明了铜器和车船。

③黄炎联盟构成华夏族的主干。华夏族是汉族的前身。华夏族尊奉炎帝和黄帝为祖先。

④尧，舜，禹相继担任部落联盟的首领是经过部落首领们民主推选实现的，这一制度称为“禅让”。

⑤大禹治水过程中，亲自参加，“三过家门而不如”

夏朝和商朝

①约公元前2070年，禹建立了夏朝，夏朝是我国的第一个王朝。

②禹死后，他的儿子继承了位子，从此王位世袭制代替了禅让制。夏朝的建立标志我国早期国家的产生。

③约公元前1600年，商的首领成汤发动推翻夏朝的战争。大战与鸣条。成汤建立了商朝。

④约公元前1300年，商王盘庚把都城迁到了殷（今河南安阳西北）从此，商朝的都城稳定下来了。

⑤商朝的势力范围：东至大海，西到渭水上游，南抵长江流域，北达辽河一带。 ⊙商朝经济比夏朝有很大发展的表现：А 农业生产规模一相当大，种植的农作物有粟，黍，稻，麦等。 В 畜牧业发达，饲养六畜，祭祀用几百甚至上千头家畜。℃青铜冶铸，玉器制作和酿酒等手工业很发达。 D商业发展到一定水平，交易是用海贝，骨贝，玉贝和铜贝等作货币

西周的兴亡

1：约公元前1046年，周武王姬发领导了灭亡商朝的战争，大战与牧野。周武王建立了周朝，前期都城在镐京（今天的陕西西安西）历史上称为西周。 2：分封制：为了控制全国广大地区，周王让自己的子弟，亲戚功臣和一些 古帝王的后代在各地去建立封国。这就是分封制。封国的统治者叫国君（一般称诸侯）。享有统治和管理封国的土地和人民的权力。同时，必须承担拥戴周王为共同的天子，定期朝见周王，参加周王主持的重要的典礼仪式，贡献财宝和特产，服从周王调遣出征作战等义务，否则将受惩罚。

3：西周初年，一共建立了71个封国，重要的有，鲁，齐，燕，晋，宋。 姓姬的封国有53个。

4：西周末年，阶级矛盾，民族矛盾和统治集团内部矛盾尖锐，公元前771年犬戎族攻破镐京周幽王被杀死，西周结束。

春秋争霸

1：公元前770周平王把都城从镐京迁到洛邑（今河南洛阳）。进入春秋时期（公元前770年-----公元前476年）

2：春秋争霸的原因： A王权衰落，周王统治出现严重危机。 B一些诸侯国强大起来，为了争夺更多的土地，财产和人口，争当左右天下，支配别国的霸主而展开了长期的争霸战争。

3：齐桓公，晋文公，楚庄王，吴王阖闾，越王勾践先后当个霸主历史上称为“春秋五霸”

4：齐桓公首霸条件：①：任用政治家官仲为相，发展生产，改革内政，整顿军队，使国力强盛。②：打出“尊王攘夷”的旗号。③：是东方的一个大国。 5：齐桓公在葵丘以霸主的身份会盟，当上了春秋历史上的第一个霸主。

6：齐桓公后，晋楚争霸。晋楚军队在城濮进行决战，晋军战胜，晋文公称霸，后来，楚国强大起来，楚庄王北进中原，在铋打败晋军。楚庄王称霸。

7：春秋末期，南方的吴国和越国加入了争霸的行列。吴王阖闾任用著名的军事家孙武为将军。进攻楚国，五战五胜，吴王阖闾称霸。经过长期努力。越王勾践北上会盟诸侯，成为春秋的最后的一个霸主。

8：铁器和牛耕的推广是春秋时期生产力显著提高的标志。

战国七雄

1：春秋之后，历史进入战国时期（公元前475年—公元前221年）。这时的诸侯国主要有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国，历史上称为“战国七雄”。 2：战国时期的战争：①：七国之间战争不断。②：兵器得到改进，步兵和骑兵取代车兵，成为主要兵种。③：各国组织军队在都城和边境修筑城防工事。④战争激烈，规模很大，发生了“围魏救赵”和长平之战等著名战役，战国时期出现孙膑、白起等著名军事家。

3：合纵与连横： A（合纵原因）：战国中后期，秦国力量日益强大，对东方六国造成威胁。B：（合纵内容：）六国有“合众势以攻一强”的意愿，并因此进行合作，包括联合出兵进攻秦国。历史上称这种策略为“合纵”。C（连横的原因）：秦国进一步向东发展，必须破坏六国的联合，尤其是齐楚两个大国的联盟。D（连横的内容）；秦国采用各个击破的办法，分别收买拉拢东方国家服从于自己，“事一强以攻众弱”历史上称为“连横”

4：合纵与连横之争是战国纷争的重要的内容。

商鞅变法

背景：秦国相对落后，东方六国看不起秦国；，土地被魏国占领也无力夺回，秦孝公深感耻辱，决心变法图强，改革内政，发布求贤令，招揽人才。时间：公元前356年。在秦孝公的支持下，商鞅开始变法。

内容：1，改革土地制度。废除奴隶制的土地国有制，国家承认私人的土地所有权。2，重农抑商。3，奖励军功。4，迁都咸阳，推行县制。5，严明法令。 性质：是战国时期一次重要的政治和社会改革。

影响：1，旧的制度被废除，新的制度建立，秦国发生了根本性的变化。2，秦军的战斗力大大提高。3，秦国的社会经济得到发展。

秦朝的统一

一：秦王扫六合：战国末年，秦国的实力远远超过东方六国，统一时机成熟。秦王嬴政积极准备，公元前230------公元前221年，秦国先后灭了 韩，赵，魏，楚，燕，齐。

二：公元前221年秦统一天下，建立秦朝，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家

三：皇帝制度的确立，秦王为了显示自己的威严，就将最尊贵称号“皇”和“帝”合起来，号称“皇帝”自己称“始皇帝”

l 四：秦朝巩固国家统一的措施：1：皇帝制度的确立。皇帝处于至高无上的地位，拥有绝对的权力，国家重大事务由他决定。大臣官吏必须绝对服从皇帝的命令。2：中央设置丞相，太尉和御使大夫，分别管理行政，军事和监察。在地方，废除分封制，全面推行郡县制。3统一度量衡,统一货币，规定圆形方孔的“半两”铜钱为通行货币,，统一文字，把小篆作为全国的通用字体。4北击匈奴，修长城，防御匈奴。

陈胜吴广起义

一：秦的暴政表现：1：焚书坑儒， 2：沉重的赋税，徭役和服兵役。3：极端严酷的刑罚。

二：公元前209，陈胜吴广在大泽乡（今天安徽宿县）起义，它是我国历史上第一次农民起义，不久，陈胜自立为王，建立了张楚政权。

三：陈胜，吴广牺牲后，刘邦，项羽强大起来，公元前207 年，项羽率军在巨鹿之战中歼灭了秦军的主力。

四：公元前207年，刘邦逼近咸阳，子婴投降，秦朝灭亡。

五；“焚书坑儒”是秦始皇专制统治在文化思想领域的集中表现。 “焚书”是李斯的建议。

汉武帝的文治武功

一：公元前202年，刘邦称帝，建立了汉朝，都城在长安。汉武帝在位时，汉朝进入鼎盛时期。

二：汉武帝下诏求贤，著名学者董仲舒被举荐上来，汉武帝采纳了董仲舒的建议“罢黜百家，独尊儒术”并在长安兴办“太学”招收“弟子员”。

三：汉武帝为巩固统一的措施和作用：A， 措施 ：1，思想上：尊儒术兴太学。 2，政治上，颁布“推恩令”，还采取有力措施，取消了一些王，侯的资格。3经济上，整理财政，规定货币由国家统一铸造，盐铁有国家垄断经营，私人不得铸造货币和经营盐铁。B：作用：有利与国家的统治，彻底解决了王国问题，加强了国家对经济的控制，为汉武帝的文治武功提供了雄厚的财力支持。

四：汉武帝开发边疆（武功）：1，打败匈奴，设“河西四郡”2，重设郡县，加强对五岭以南广大地区的管理。3。把西南夷地区纳入汉王朝的直接统治。 张骞通西域

一：汉朝时，玉门关和阳关以西，葱岭以东的广大地区称为西域。

二：公元前138年汉武帝派张骞出使西域，目的是联络大月氏夹击匈奴，公元前119年，张骞第二次出使西域，联络乌孙国，进攻匈奴。

三：张骞出使西域后，内地与西域的联系日益密切，丝绸和铁器，铁器制作和打井技术传如西域。骏马，魔术，胡桃，胡萝卜等传入内地。

四；公元前60年，西汉设置“西域都护”。 西域（今天新疆天山南北地区）正式归属中央政权管辖。

丝绸之路

一：丝绸之路 （起点）长安-------河西走廊-------阳关，玉门关-------葱岭------西亚，欧洲。这条路输出的主要是丝绸，所以称为“丝绸之路” 二：南方丝绸之路起点是成都，

三：秦汉时与朝鲜的交往：1，铁器技术传入朝鲜，2，在平壤附近墓里发现“蜀”的“漆器”3当时朝鲜有个国家叫“秦韩”。

四：西汉时，中国与日本就了交往，当时日本列岛上有30多个国家与中国有交往。东汉时，日本的一个叫“委奴国”的派使者到中国，汉光武帝赠送“汉委奴国王”金印。

五：班超派部属甘英出使大秦，只到了“条支海”（今天的波斯湾）。166年大秦(罗马帝国)安敦尼王朝派使者从海上来到中国，这是欧洲国家和我国直接友好往来的最早记录。

三国鼎立局面的形成

一：东汉末年，形成了军阀混战的局面，著名的军阀有袁绍，曹操等。

二：官渡之战：200年，袁绍与曹操在官渡大战，曹操亲自率精兵偷袭乌巢把袁绍的粮草烧的一干二净曹操打败了袁绍。以少胜多。官渡之战为曹操统一北方奠定基础，官渡之战后几年，曹操基本上统一了北方。

三：赤壁之战：208年，曹操以汉王朝丞相的身份南下，企图统一全国，孙权与刘备组成联军，在赤壁打败曹军。赤壁之战后，曹操，孙权，刘备三分天下的局面实际形成

四：220年，曹丕建立魏国，都城是洛阳。221年，刘备建立汉，又称蜀汉或者蜀。都城是成都。229年孙权建立吴国，都城是建业（今江苏南京）。魏，蜀，吴的建立，标志三国鼎立局面正式形成。

五：三国鼎立局面得以维持主要是蜀国和吴国的联盟，使魏国不敢南下。

南方的初步开发

一：三国时期南方开发的原因：1，南方地区相对稳定。2北方人民大批南迁，带来了大量的劳动力和先进的生产工具，技术和农作物。3：南北各族人民的共同努力。4：孙吴政权以及蜀国重视发展经济。

二：吴蜀时期，江南手工业中最重要的是织造麻布，会稽出产的越布是著名的特产。侯官和番禺是造船中心，能建造大舰船。瓷器技术提高，能生产精致的青瓷。

三：诸葛亮辅佐刘禅治理蜀国，稳妥处理民族关系，使“南中地区”的到初步的开发。

四：三国后，西晋曾经统一全国。从4世纪初到6世纪末，东晋和南朝先后统治南方。

五：东晋南朝是南方开发的原因：1，北方人口继续大量南迁。2，南方统治者大多重视发展经济。3，社会相对安定。4，南方气候温暖，雨水充足，土地肥沃。

六：建康（南京）是南朝的政治经济中心和最大的都会。建康的变化是江南地区开发的一个缩影。

七：230年吴国派卫温，诸葛直率万人船队到达“夷洲”（台湾）这是大陆与台湾最早交往记载。

北魏孝文帝的改革

一：从东汉末年起，匈奴，鲜卑，氐，羯，羌等少数民族内迁，其中，鲜卑族的拓拔部的影响最大。

二：我国民族分布形成了“汉族”主要居住在中原地区，少数民族居住在边地的格局。

三：鲜卑族建立了北魏政权，439年北魏统一了北方，标志北朝开始。拓拔宏是鲜卑族的杰出政治家。

四：北魏孝文帝改革的背景，内容，意义？

背景：北魏统一北方后，各族人民交往增多，民族融合的趋势明显增强。鲜卑贵族用落后的方式统治各族人民，激化了社会矛盾。北魏政权面临着危机，孝文帝拓拔宏决定改变这种状况。

内容：1，借鉴汉族的经济制度和政治制度实施一系列新的制度，加强对经济和官吏的管理。2，把都城从平城迁到洛阳。3，大力推行学习汉族先进经济文化政策，提倡和鼓励鲜卑人改穿汉服，与汉族通婚，学说汉语，还完善了学校教育制度。

影响：1，促进了鲜卑族的进步和发展。 2加速了北方民族大融和的进程。 青铜工艺的杰出成就

一：4000多年前，我们的祖先已掌握了“青铜”冶炼和铸造技术，人类最先利用的金属是铜，青铜是人类炼成的第一种合金。 夏，商，西周时期被称为“青铜时代”。战国时，我国进入“铁器时代。

二：青铜器有食器，酒器，乐器，车马器，兵器，工具等十多类

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