成人教育计算机专业课程改革建议

　　摘要： 通过分析目前设置的专业课程实施的情况，在校学生对目前专业课程授课情况、学生希望能掌握的计算机技能、社会需要的计算机专业的人才需掌握的技能，从专业的整体角度综合考虑专业的合理的课程设置的整体结构，协调并促进课程之间的横向联系，提出专业课程在教学中应如何加强指导学生技能的掌握，教师如何处理理论课程和实践课程的关系，专业课程在不同专业的深浅程度等方面，并提出较为切实可行的改革建议。
　　关键词： 课程设置；计算机专业技能；岗位能力；成人教育
　　中图分类号：G72 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）19-0280-02
　　0 引言
　　目前，我国的计算机应用水平仍处于初级发展阶段，现有计算机和信息技术功能没有得到很好的开发和运用，存在着大量的计算机人才缺口。我国的成人教育是高等教育的重要补充，对于计算机低端人才的大量需求给了成人教育计算机专业一个发展机会。但目前培养出的成人院校学生并没有很好地完成培养低端计算机人才的任务，还有很多急需我们解决的问题，其中最为重要的问题是要结合当今的市场需求准确定位成人计算机专业学生培养目标及课程的内容设置，对目前的课程教学的模式及知识结构做一些有益的改革和尝试，找出能提高成人教育的质量的有效措施。
　　1 明确课程目标，设置课程内容
　　成人教育的培养目标应立足于实用性，以社会需求为目标。成人职业院校计算机专业主要是培养计算机信息管理、计算机网络与管理、维护、程序编写等实用型人才为目标，课程设置应具有较强的岗位针对性和一定的社会适应性。根据以上要求，我校以前的计算机网络专业将课程分为：公共文化课、计算机专业基础课和计算机专业课三大块。其中公共文化课包括：高等数据、基础英语、马基与邓论等；计算机专业基础课包括：计算机应用数学、计算机文化，计算机英语、计算机组成原理及汇编语言程序设计、操作系统、数据结构、数据库基础、计算机网络原理、C语言；计算机专业课包括：JAVA语言程序设计，internet应用基础、网络集成、网络操作系统、网页制作技术、网络安全、软件工程、计算机组装与维护等课程。从课程设置上可以看出，课程基本把计算机专业中的最基本的内容都点到了，但是没有方向性，并没有突出网络专业的特色，学生通过学习并不能够胜任网络管理员等工作，这样必定会降低专业的吸引力和学生的兴趣。
　　课程的设置是实现教学的定位的途径。在实际教学中，学生对有些课程例如：计算机组成原理、数据结构等专业理论课的学习不感兴趣，甚至有学了没有作用的想法。使得我们作为计算机教师也要深刻考虑成人院校的计算机专业要不要开设那些学生认为较难的课程，如计算机组成原理，数据结构、操作系统、算法、C语言等。如果开，应该占多大的比例，应该让学生掌握到什么程度，如果不开，对以后某些专业课程的学习又带来不利的影响而且不开那些基础课程又应开设什么课程。成人职业院校培养的学生是应用型人才不是研究人才，教学的目的是学以致用。成人职业院校学生的文化理论基础较差，逻辑思维能力、分析问题、解决问题的能力也较弱。所以在设置课程时，应先明确成人院校毕业的学生都能胜任什么工作，这些工作需要什么知识和技能，而不是完全从学科角度出发来考虑课程。我比较认同英国教育家斯宾塞对知识的看法：认为最重要的问题并不在于这个那个知识有无价值，而在于它的比较价值。计算机课程的设置，也应考虑哪些课程对学生比较有价值，而非课程本身的价值。
　　2 根据课程特点，合理运用教学方法
　　在课程教学上一般重视讲授知识是什么，为什么？而技能培养应该侧重于做什么，怎么做？例如《网页设计》这门课程，以前教学中会重点如何写代码，但对于英语不好、程序语言设计基础较差的成人学生来说，太难了。我们根据学生特点改变教学方法及内容，让做网站就象写一个word文档一样简单，用操作替代写代码，让学生先能做出一个基本的网页，然后再根据需要加入一些代码。我们采用的主要是案例结合任务的教学模式。在学生针对性培养的教学过程中，案例是教师根据教学目标选取的实际范例，任务是教师根据教学目标以及学生的基础、认知能力等因素而布置的需要学生来解决的问题。对于某些任务，学生可能直接模仿对应的案例就可以解决，而有的任务则要求学生在对应案例的基础上进行发挥。计算机专业的课程从它们的根本属性上分，大致可分为两大类：理论型课程和技能型课程。理论型课程主要以讲解计算机的组成原理和工作原理为主，这类课程中弱化理论知识，降低学生学习的难度，并在讲授过程中，和其他实践课的内容结合，让学生知道理解的重要性；相反，对技能型的课程的教学应主要以多媒体教学为主，以教师在计算机上的实际操作来加深学生内容的理解和培养学生的学习兴趣，带领学生边学边练，重在使用计算机的能力。所以，一定要根据课程的具体情况，采用恰当的教学方法，保证整个教学过程的科学性、合理性和严肃性。
　　3 以学生为中心，以教师为主导
　　成人院校学生综合素质较差，学习内驱力弱，认知水平和能力弱都是我们要面对的现实。面对目前学生状况，我们抱怨学生素质低等等，都不能解决什么问题。现在问题是面对这样的生源，我们怎么来引导他们，怎么来实现我们的教学目标。首先了解学生学习计算机专业目的是什么。通过了解，目前从事与专业相关工作的学生的比例为约30%。这说明在课堂上学到的知识在工作中根本没有应用的机会，课堂上学习到的知识如果不用时间长了就会遗忘，学习的主动性自然就会下降。学生最初选择计算机专业进行学习的原因，主要集中在为掌握一门技能和取得相应专科学历两方面。每个学生的学习目标是由学生自己设定，并在学习过程中实现，而且要不断地在学习过程中去适应和修改。兴趣是最好的教师。如果我们再加以科学的引导激发学生的学习兴趣和对未来想从事的职业规划，课程内容也与学生的实际工作需求紧密结合，那样他们的学习热情、学习能力、他们的创造力便有可能在短时间内迸发出来。

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