成人教育英语教学策略研究

　　摘要 英语作为国际普通话，已经渗透到了许多人的工作之中。而终身教育和学习社会化的观念使得越来越多的成人学院再次走进英语课堂。文章阐述了当前成人教育英语教学的现状，分析了成人教育学习者的学习特点，并针对性的提出了提高成人教育英语教学质量的对策。
　　关键词 成人教育；英语教学；策略
　　一、成人教育学习者特点
　　1.目的明确，动机强
　　成人学习者往往不是以单纯的学习者的身份，而是以工作者的身份参与学习活动。他们希望提高自己适应社会发展的能力。明确的学习目的，决定了成人教育课程的教学效果在很大程度上取决于课程内容是否符合成人学习者的兴趣和需要。
　　动机是引起和维持个体活动的内在驱动。与青少年学习者相比，成人学习者学习动机有“主体性”和“实用性”的特点。作为工作者，成人参与学习主要是为了解决工作中的需要，因此成人学习者希望用最少的时间获得职业生活中最迫切需要的知识，希望学以致用，够用即可。此外，成人学习者是自己学习的“管理者”，他们自主，自律的学习，对自己的学习负责。
　　2.独立性强
　　随着人的成长，人的学习活动也逐渐由依赖、他律的特点向独立、自律的特点发展。他们大多认为自己有足够的能力进行自我指导和对自己的行为负责。因此，成人学习者希望作为具有独立人格的人参与教学活动，希望他人尊重自己的独立地位和活动能力，把自己视为有自我导向能力的人。所以大多数成人学习者希望教师更多地发挥组织学习、指导学习、鼓励学习的作用而不是以权威或者领导的姿态出现。但正是由于成人都希望在学习中他人能看重自己，因此他们又有一种害怕学习失败，害怕考试的心态，内心常常流露出一种焦虑感。
　　二、成人教育英语教学面临的挑战
　　1.来自学习者的挑战
　　（1）记忆力不如青少年学习者；
　　（2）学习习惯偏好明显；
　　（3）常规学习受家庭和工作影响。
　　2.来自英语教学的挑战
　　（1）教学目标被降低。许多成人教育高等院校，因为成人学习者英语基础低、学习能力弱，在英语教学中存在走过场、图形式的问题。
　　（2）师资短缺。目前，成人教育学院教师队伍往往不稳定，一部分共享全日制英语师资，一部分来自外聘。这样的教学队伍很难完成艰巨的成人英语教学任务。成人教育英语教学有自身独特特点和优势，也存在普通全日制教学没有的问题和困难。英语教师只有熟悉、研究自己的教学对象，才能深入研究教学内容和方法，做到心中有数，放矢有的。成人学习者工作重、家务多、负担大、年龄高、基础差，成人教育教师必须比普通大学英语教师付出更多的努力才可能完成预期教学目标。由此可见，没有一只长期稳定的英语教师队伍，成人教育英语教学任务是无法很好完成的。
　　（3）教学方法缺乏应变。许多英语教师仍然使用大学英语的教学方法来进行成人教育，没有综合考虑学习对象的实际情况。在传统教学观念中，应试教学的传统观念根深蒂固，但是成人学习者目标明确，往往存在急于求成的心态。因此，成人英语的教学方法问题的改变首先应该从教学观念的转变开始，应该强调英语的使用教学，改变以教师、课本、课堂为中心的教学方法。
　　三、成人教育英语教学的策略
　　1.教授记忆方法、减轻学习者记忆负担
　　单词的记忆是英语学习最难且不可回避的一关。随着年龄的增长，成人学习者的机械记忆能力已不具优势。而且在单词记忆上的挫败也会导致学习者英语学习热情的丧失。其实，死记硬背不是记忆单词的唯一途径，英语教师可以将以下记忆方法介绍给成人学习者，减轻其记忆负担：
　　（1）同类记忆法：将同类词汇收集在一起记忆；
　　（2）比较记忆法：将同义词放在一起记忆；
　　（3）构词记忆法：通过构词法来记忆单词。
　　2.培养学习者兴趣，发挥自主学习作用
　　在语言学习过程中，间断性疲劳的周期性出现是很常见的。帮助学员尽快克服学习困难，重新找到学习的状态十分重要。兴趣是最好的老师，英语老师首先应该让学习者发现自己的兴趣所在，如，英语广播、英语电影、英语音乐，老师根据其兴趣所在推荐相应资源，让学习者将兴趣爱好和英语学习结合起来。另外，可以鼓励学习者和英语爱好者交朋友，让学员之间产生相互影响。兴趣是最好的老师，当学员的学习成为渴求而不是被动接受是，自主学习就能发挥出的最大的作用。
　　3.运用灵活恰当的教学手段
　　传统填鸭式的英语教学已经产生了很多负面影响，成人学习者自主意识增强，所以我们需要改变教学方法。（1）构建学习者主导的教学模式：要让学生融入课堂，教师可以组织各种教学活动，调动学习者积极性。成人学习者对知识的渴求更多的来自于生活和工作。如，酒店管理专业的学员，教师可以组织酒店情景模拟，在预定、入住、投诉等环节让学生用英语来完成熟悉的酒店服务工作。（2）根据学习者兴趣，调整课程内容：许多成教学习者认为课本内容脱离实际，对老师照本宣科总是不以为然。教师应该根据学习者兴趣，整合学习内容。
　　4.建设专职师资团队
　　成人教育学院应该有属于自己的合格的专任英语教师队伍。共享的全日制师资虽然具有一定的全日制教学经验，但是当他们面对完全不同的教学对象时，很多经验是行不通的。由于，时间和精力有限，全日制教师也不可能投入过多精力到成人教育的教学研究中去。只有长期稳定的专任教师队伍，才能做到更好的了解成人学员，更好的利用成人学习者的优点，帮助他们克服学习中特殊的困难和障碍。
　　作者简介：卢进（1983-），浙江金华人，讲师，浙江省金华职业技术学院旅游与酒店管理学院，研究方向：大学英语教学、酒店英语教学。

相关热词搜索：英语 成人教育 教学策略 研究