热带滨海型园林景观设计人才培养体系的重构与实践

　　摘要 根据广东海洋大学地处热带、濒临南海的区位特征及海洋学科的办学特色，突出热带滨海型景观设计人才的培养目标。分析了园林专业教学改革基础及建设成效，由此研究了热带滨海型景观设计人才培养体系的重构策略，即优化人才培养方案，推进人才培养模式改革，加强教学师资团队建设，整合课程教学资源，强化并创新实践教学环节，健全严格的教学管理制度等。实践成果表明，广东海洋大学新型园林专业人才培养的特色办学思路成效显著。
　　关键词 园林；培养体系；重构与实践；滨海型
　　中图分类号 S-01文献标识码 A文章编号 0517-6611（2016）20-248-03
　　Abstract According to the school-running characteristics of Guangdong Ocean University， we highlighted the target of talent training of tropical coastal landscape design. Teaching reform basis and construction effects of Landscape Architecture Specialty were analyzed. The reconfiguration policies for personnel training system of tropical coastal landscape designing were researched， including optimizing talent training programs， promoting the reform of personnel training mode， strengthening the construction of teaching team， integrating costal teaching resources， reinforcing and innovating the practice teaching link， and perfecting strict teaching management system. Results showed that the characteristic educational？ideas of new garden professional talent training obtained significant achievements in Guangdong Ocean University.
　　Key words Landscape architecture； Training system； Reconstruction and practice； Coast
　　我国园林专业的教学主要涉及农林院校的园林、风景园林与工科院校的景观建筑、综合性大学的景观学，及环境艺术设计等专业，其教学计划、培养方式、办学特色等各有不同。北京林业大学园林专业的办学历史、师资力量与学生培养水平被公认为是最好的，其园林专业教学采用“两翼并重，两渠相融，两阵贯穿”的培养方式，课堂教学和实践教学两翼并重，重点提高学生学习的能动性、独立性和创造性。第一课堂教学和第二课堂素质教育两个阵地贯穿整个教学实践过程，通过各种设计竞赛、名师讲堂、社团活动、社会实践以及就业实习等专业知识和技能培养的途径，充分发挥“教师主导，学生主体”的作用[1]。此外，应在教学实践过程中加强方案汇报、模拟竞标、评审分析等启发式、研讨式的教学方式。笔者根据广东海洋大学园林专业的自身特点，塑造滨海型园林景观设计的教学特色，重构园林景观设计人才的培养体系，并在教学实践中优化与提高教学质量。
　　1 园林专业培养改革的目标及意义
　　1.1 改革目标
　　目前，广东海洋大学园林专业每年招4个本科班，专业课程设置符合教育部园林专业的一般培养要求[2]。根据广东海洋大学“地处热带、濒临南海”的特点及海洋学科的办学特色，应突出“热带滨海”型园林景观设计人才的培养目标。在充分考虑生源特点、办学优势的基础上，对园林专业课程体系进行整体优化，建立具有鲜明热带滨海学科特色的园林专业人才培养体系，满足华南地域生态环境建设需要的高素质创新型热带园林景观设计人才的需求，提高园林专业人才的社会竞争力。
　　1.2 改革意义
　　项目实施将推动园林专业课程体系优化，突出热带滨海型园林景观设计人才的培养特色，改善园林专业学生知识结构，提高学生综合素质和就业率。
　　通过在实验课程中开设综合性、设计性实验以及支持大学生开展课外科技竞赛活动，调整实践环节教学内容安排，加强学生在热带滨海型园林景观设计方面的实践技能、创新意识培养，提高广东海洋大学园林专业学生的社会适应力和特色竞争力。
　　通过广泛而富有成效的教改研讨交流，广东海洋大学新型园林专业人才培养的特色办学模式将起到示范效应。
　　2 园林专业教学改革基础
　　2.1 学校支持教学改革
　　园林专业综合改革试点就是要在广东海洋大学办学特色下突出园林专业的涉海特色，因此，学校在人才引进与培养、实验室建设、教学改革、学生课外活动及其他科研项目申报中给予政策支持[3]。
　　2.1.1 人才引进费。学校每年拿出部分经费用于高层次人才的引进，同时提供临时过渡住房、生活补贴、启动经费等福利。园林专业作为新兴专业，已分配引进指标。
　　2.1.2 人才培养费。学校每年拿出部分经费用于骨干中青年教师国内外进修、深造等所需的费用，园林专业有多名教师受此资助。
　　2.1.3 实验室建设费。学校对园林实验基地进行了建设与维修，对园林实验室进行了规划建设，投入资金购置实验仪器，改善办学条件。

相关热词搜索：滨海 人才培养 热带 重构 实践