教育学生应从细节入手

　　【摘要】校园无小事，事事皆育人，针对中职生自身存在诸多生活和行为习惯双差的现象，应从细节规范他们良好的生活和行为习惯是必须的。
　　【关键词】现象；影响；应对措施
　　
　　一、中职现象
　　我们通常见着学生随地吐痰，可他们还若无其事；随地甩垃圾，还心不在焉；随便什么场合都大声说话，还理直气壮；任意破坏公物，还觉得痛快；今天天气凉快，教室电扇照样转个不停，教室的光线和外面一样明亮，日光灯还通亮通亮；对父母给的钱大把大把地花，还觉得理所当然；不善于听别人的劝告；不会宽容别人等等太多的一些不良生活、行为细节，是一些学生平时不良生活、行为细节的缩影，是他们不知道怎么做吗？不是的，我认为是他们对生活、行为细节的不在意，没有形成良好生活、行为细节的习惯。
　　二、社会影响
　　如果我们就把这样的学生推向社会，我觉得那是对国家、社会、人民的不负责任；同时也是对教师这个神圣职业的玷污。如果老师不留意他们的平常生活细节，对他们的一些坏的生活细节不加以及时制止，等进入社会，才知道这不适应，那不习惯，总和社会有一定的距离，总显得格格不入，说不定就因为一些生活细节，毁了一个孩子的一生，这是我们老师、家长对孩子过去成长期跟踪教育不到位的严重失职，甚至是对孩子的教育一种“犯罪”。对于这样的学生，这对自己将来的工作、生活肯定会有不同程度的影响。
　　或许，我们平时更多注意的是向学生灌输这样那样的一些规则、条款、制度，没有在意如何把这些东西教会学生从生活细节着手，从小事做起，养成良好的生活、行为细节习惯，做一个讲礼貌、懂文明、有知识的新时代的公民，从而更好地自觉地遵守一切规章制度，减少很多不必要的麻烦。如果我们忽视他们的良好的生活、行为细节的培养，就让他们这样稀里糊涂地走完自己的读书生涯，将来到了社会，有这样那样的坏习惯，给别人的生活或多或少地带来了不同程度的影响，甚至产生严重的后果，我想这与我们倡导做一个文明人、做文明事，是多么地不协调。
　　教育学生，不光要让他们懂得规则，更应该让规则深入他们的心中——应从生活行为细节入手，植入他们的心灵，使其成为一种习惯——教育学生应从细节入手。
　　三、应对策略
　　（一）用小事走进细节教育
　　小事一：我记得我在一次上课时，当我一走进教室，我发现教室的光线很好，可以不开灯，可灯还全部亮着。我没生气，我心平气和地跟他们讲：“同学们啊，我们现在都在提倡节约，全民节约，我们国家的电力资源还十分紧张，缺电现象随时存在，我想你们不是没有体会吧，我们前天不是还停电半天吗？你们也尝到了没电的滋味，因此，在我们可以不开灯的情况下，我们可以节约一点。比如说今天，我们这个班就可以节约五到六度电，全校算起来，就节约三百多度电，用这些电，我们可以支援更多的经济建设以及其他方面的建设，又可以创造几十万、甚至几百万的价值。再说，涉及到你们自身，当你到一个公司上班时，你本来就有这样的一个好习惯——可以不开灯的时候，不开灯，你的这一举动，对那些不注意生活细节的员工来说，是一种鞭策，在老板看来，你对公司有主人翁责任感，他会更加赏识你，要知道成功从细节开始，说不定你从此就改变了你的生活轨迹，得到了公司的重用”。经我这一说，我们的学生都齐刷刷地看见头上的日光灯，不好意思地低下了头，然后，就有几个同学快步地走到开关前，麻利地关掉了灯。在接下来的日子里，当教室光线好的时候，同学们都注意把灯关了。并且他们还对其他班的同学进行宣传，确实让我感到很欣慰，一带十，十带百，时间长了，很多同学就养成了一种好习惯——不论在教室、寝室，只要光线好，他们自觉地不开灯。我想他们的这一习惯肯定对他们的一生的影响都是意义非凡的。
　　小事二：我们有些男学生喜欢把衣服敞起敞起的——就是不拉拉链或不上扣子，敞着衣服就走进教室，还感觉阳刚十足，帅气十派。如果他们在学校一直这样，长此以往，那可能今天是他们三五个人象这样，明天可能他们的队伍就十个八个了，后天……，这和学生身份背道而驰的，很不文明的表现。我把他们的打扮装束拍了照（事先得到学生允许的），放在我们校园贴吧上，让全校同学讨论文明与否并投票表决，经过一个月的跟踪调查，发现赞成的占30%，反对的占70%，最后我把全校同学的评论及投票结果打印出来给他们看看，让其知道其行为真的是不文明的表现，亡羊补牢还来得及，不但没美化自己，反而丑化了自己，于是乎，他们意识到平时应多提高自己的审美观，小事不可小看，细节突出美丑。
　　当然，这样的小事层出不穷，只要对他们的成长教育有帮助，我们都可以作为素材，狠抓细节教育，用点滴的小事触动他们的灵魂。
　　（二）用身边的礼仪标兵做现实版宣传
　　1.请礼仪标兵做礼仪宣讲嘉宾，对全校学生示范文明礼仪动作。
　　2.用实例图片展示，文明与否的鲜明对比。
　　3.用已毕业的同学的切身感受进一步加强现身说法。
　　通过这样示范效应，让更多的同学了解到什么是文明，什么是不文明，如何更好地注意自己的生活、行为细节，让我们的学生明白做一个优雅的人、得体的人，文明的人应从细节开始。
　　（三）从养成习惯开始
　　一位名人说得好：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。人的习惯就是一种潜意识。我们知道要养成一个好的生活、行为细节习惯，不是一蹴就成的，而要需要时间的磨练，心灵的锻炼，有时甚至需要痛定思痛的过程。
　　我曾经做过细节教育10问：
　　1.你今天随地吐痰了吗？
　　2.你今天叠好被子、整理床铺了吗？
　　3.你今天走出寝室扣好衣服、穿好鞋子了吗？
　　4.你今天吃剩的饭菜倒在固定的桶里了吗？
　　5.你今天洗碗时、洗衣服时水龙头还开很大吗？
　　6.你今天在教室里大声喧哗了吗？
　　7.你今天最后离开随手关灯了吗？
　　8.你今天按时去上课了吗？
　　9.你今天班队活动参加了吗？
　　10.你计划用钱了吗？
　　11.你今天见同学微笑了吗？
　　我把这十问打印出来，叫学生粘在桌子的右上角，要求学生每天对照检查自己的生活、行为习惯，每个月每人做一次全班回报，改正的坚持做好，还没做好的，继续改正做好，同时不断地补充新的缺点（要求学生自己说出还未提到的缺点），又针对性地改正。一学期末每人做一次个人总结，找出自己生活、行为细节得失，以便更好地认识自己，完善自己。
　　教育学生要从细节开始，在处理学生教育问题上，用我们的一分具体，二分幽默，三分创新，四分细节的教育方式，让他们改正自己的不足，成就他们的未来，因为一个人的生活细节决定他的个性，决定他的处事风格，决定他的成败。所以，针对学生的教育，更多要从“微观”着手，关注他们的生活行为细节，就是关注他们的成长，关注他们的未来。

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