浅谈用真心动真情教育学生

　　摘 要 班主任工作是很辛苦的，但只要以“以学生发展为本”，从学生的角度考虑问题，用科学的思维方式开展工作，不断完善自身，建立和谐的师生关系，学生就会乐意接受我们的教育。
　　关键词 学生 情感教育 班主任
　　中图分类号：G715.1 文献标识码：A
　　班主任是学生健康成长的引路人。夏丐尊也曾说：“教育不能没有情感，没有爱如同池塘没有水，没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”作为班主任，首先应爱学生，充分认识到情感教育在班级工作的重要性。舍得对每一个学生进行情感投入，要用爱心、诚心去温暖和感化学生，保护学生纯洁的心灵。同时寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，以便发掘每一位学生最大的潜能。
　　1尊重和赞赏学生
　　为了实现“为了每一位学生的发展”这一核心理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”他告诉我们，为了学生的发展，要尊重学生。作为班主任，不仅要尊重每一位学生，还应学会赞赏每一位学生。在班主任工作中，应该不辱骂学生、不羞辱和嘲笑学生，努力做到尊重每一位学生、不伤害学生的自尊心。同时，尽力地用欣赏的眼光去发现并放大学生的优点，对学生的点滴进步都给予表扬和鼓励，让学生感觉到自己受到班主任的关怀。尊重和赞赏学生，是保证良好教育效果的前提。班主任只有尊重学生、赞赏学生，才能拉近与学生的心理距离，才能使学生乐意接受教育。
　　2树立民主平等思想
　　班主任应该有一颗“民主”的心，就是为了在班级管理方法的民主平等。民主平等是现代师生关系的核心要求。现在的学生倡导平等，希望教师采用平等、民主的方式来教育自己。作者在班级里做过调查，学生心中最理想的班级就是民主平等的班级。所以作为班主任，在平时管理中应树立民主平等思想。在班级很多事务的管理中，都要耐心倾听学生的心声。如班级规章制度的制定、班级活动的筹备、评选各种先进等，都广泛征求和尊重学生的意见，充分发挥学生的民主作用，使学生真正体会到他们是班级的主人。对待所有的学生，努力做到公平公正，不以成绩论英雄，力求做到使每一个学生都感到自己能得到公平的评价。平时与学生的接触中，努力把自己放在与学生平等的地位，遇事尽量以商量的口气，不用命令的口气或责备的语气说话。班主任只有以平等的态度、平等的方式和平等的情感去了解学生、理解学生、关心学生，才能让学生从内心深处接受教育。
　　3以生为本，换位思考
　　新课程强调的是以人为本，关注学生的情绪生活和情感体验。现在的的学生受各种传媒信息的影响，见多识广，显得很成熟，所以很多班主任认为他们已经懂事了，在进行教育和评价时往往从成人角度考虑。但学生是处于发展过程中的人，还是一个不成熟的人。如果班主任用成年人的观念和行为来教育学生，很难取得预期的效果。班主任教育学生的时候，要“换位思考”，站在学生的位置思考问题，体验他们的感受，从中领悟用什么方式教育学生可以达到最佳的效果。例如，当众批评学生是我们班主任的家常便饭，可是我们是否注意到学生的感受？于是，在对学生进行教育时，应督促自己进行换位思考：假如我是学生，老师当众批评我，我会是什么滋味？我会希望老师怎样帮助、教育自己？尽量不在众人面前批评学生，找个地方单独进行谈话教育，往往起到事半功倍的效果。
　　4以柔克刚，和风细雨
　　现在的高中生个性张扬，逆反心理强，班主任如果凭借手中的“权力”用“高压政策”管理班级，结果往往适得其反。对待犯错误的学生，如果乱发脾气、以强硬的态度斥责，只会让学生更加叛逆，甚至产生对抗情绪，使班主任自己陷入被动。作为班主任，用“以柔克刚”和风细雨的方法来实施管理，可以消除学生的对立情绪，往往能起到“高压政策”所起不到的作用。对于问题学生，不宜采用急躁、强硬的手段，而是冷静地思考，找到问题的根源所在，然后委婉地进行点拨，动之以情，晓之以理，在“和风细雨”中促其转变。可以在平时建立平易近人、和蔼可亲的形象，使学生感到可亲可敬又在某种程度上感到“可怕”。有学生说教师，“和气，不乱发脾气，言语之间虽亲切但有种潜在的可怕，有种做错了事就会万劫不复的感觉”。可见，“以柔克刚”的威力更强。
　　班主任工作是很辛苦的，但只要以“以学生发展为本”，从学生的角度考虑问题，用科学的思维方式开展工作，不断完善自身，建立和谐的师生关系，学生就会乐意接受我们的教育。只要付出，定有回报，我们也会从成功中体验到当班主任的幸福与快乐。

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