学科范式转型与高等教育学学科建设

　　摘 要：随着社会的不断发展，高等教育受到了越来越多人的关注。近年以来，高等教育学科范式转型在各大高校之间开展，并且取得了较好的发展。具体而言，学科范式转型就是指在某一具体时期特定学科的所有共同体成员所共同分享的所以元素的集合。目前我们的社会正在面临着知识形态的重大改变，就是指现代知识型向后现代知识型的转变。事实上，社会的更迭使得学科范式转型不可避免，但是由于我国受传统教育方式的影响比较大，快速形成学科范式教育在我国依然面临着巨大的困难。本文立足于目前对高校学科认识的现状，结合学科范式教育所面对的困境，积极促进高等教育学学科建设向学科范式转型。
　　关键词：学科范式转型；高等教育；现状；困境；方式
　　目前我国高校的学科范式尚未形成，这需要高等教育学研究者要坚定信念，在教学活动中不断进行探索和创新。高等教育学科范式转型一直是众多高等教育着十分关注的重点，但是我们目前并没有形成一个比较完善的体系。我国的高等教育正在面临着难以逃避的困惑。高等教育已经受到越来越多人的关注，高等教育研究者对学科的了解也在不断深化。由于目前我国正处于知识爆炸的时代，高度教育转型成为迫在眉睫的事情，就当下正面临的困境，需要不断创新提高自身。学科范式作为最新出现的新型理念，无论在国内还是国外都难以达成共识，对其的研究也一直面临着比较大的困境。一方面，学科的外延非常丰富，另一方面，它与教育之间的关系也非常的飘渺。
　　一、学科范式转型
　　事实上，至今国内外对于学科的定义也没有一个统一的定义。那么究竟学科是什么呢，学科作为一种基本的知识体系，是一项具体的内容。范式的概念最早是由哲学家库恩提出的，随着时代的发展不断进行完善。第一，编制作用；学科范式对于学科的发展非常重要，必然会在学科发展方面起到编制作用，帮助学科了解到自身存在的不足。学科范式能够在学科发展的过程中，对具体学科进行编制，从而达到一种比较统一的理念。每一门学科都需要一定的学科范式才能进行发展，否则的话，学科本身就会毫无意义。[1]第二，共同标准；学科范式并不仅仅针对与某种具体学科而言，它是众多学科中共同认可的一种标准，某一时期中所以不同的学科需要共同遵守的规则。在具体的社会背景下，所以学科仅仅只会对某种特定的范式认可。如果出现不同的学科范式，就意味着学科范式正在发生转型。第三，积累过程；学科范式不是一成不变的，而是在社会更迭过程中不断进化的。
　　二、高等教育学与学科范式转型方式
　　（一）坚持问题研究
　　高等教育向学科范式转型，首先需要的就是要坚持问题研究。自我国高等教育学发展以来，虽然目前我国高等教育学依然存在着很多问题，众多高等教育学者也一直在为高等教育学知识的建设尽力，但是很多却与当下的价值体系并不相符。[2]很多研究仅仅停留在表面，并没有实际的作用。一般来说，高等教育学研究的作用就是解决教育理论和实践中存在的问题。但是由于教育研究的实际时代需求，很多时期并不能解决这两者的问题，更加遑论给每一个教育问题找出迅捷的解决办法。因此，在进行高等教育学研究的时候，必需考虑到学科范式的转型问题；而且要考虑到高等教育学研究的价值所在，与学科范式的目标相结合。在中国高等教育改革发展大量问题凸显的时期，高等教育学必须要面向社会转型，坚持问题研究。
　　（二）采用多种研究方法
　　高等教育学科研究是一个长期复杂的过程，并不是一朝一夕就能够完成的事。在研究过程中，不能拘泥于一种研究方法，要能够取众学之长，采用多种方法帮助高等教育建立完善的学科体系。高等教育是培养高等人才的重要基地，它相较于其他阶段的教育有显著的不同。自然其学科的特性也存在的差异。只有采取多种研究方法才能帮助高等教育建立完善的学科教育。其次，高等教育的发展是十分迅疾的，采取单一的研究方法并不能全面的进行学科范式的研究。这是由教育的必然需求所造成的。从多学科的认识方法和角度出发，可以使得高等教育研究的视野更宽，最大限度的避免主观所带来了的问题。另外，各个学科之间高度交叉，学科之间是存在共性的，利用其他学科来解决本学科的问题，能够帮助研究者带来更多的思路。
　　（三）全面深入研究
　　一般来说，高校教育的学科之间的区别还是比较明显的，各种专业之间有着明显的区别。而高校教育学学科研究要深入进去，不能仅仅停留在表面。要能够通过现象看本质，事实上，所有的知识之间都存在着必要的内在关联。高等教育学是一个复杂的开放系统，它需要综合的进行分析研究。[3]借用其他学科把高等教育学学科分解成几个领域，将复杂的工程分解成几个小的部分，使研究更加顺利。学科范式是一种比较抽象的观念，需要在实践工作中进行具体的认知，高等教育学学科要实现学科范式转型任重道远。
　　三、结语
　　综上所述，学科范式转型与高等教育学学科之间存在着千丝万缕的联系，在进行高等教育研究的时候必须考虑到学科范式转型的问题，利用理论和实践知识更好的帮助高等教育进行调整。虽然目前依然面临着重重困难，但是只要坚持研究，在实践过程中不断突破自我，就能够找到更好的研究方法。
　　参考文献：
　　[1]车如山，王彦雷.论高等教育学学科建设取向——基于现代学科范式的视角[J].高等理科教育，2016（4）：9-15.
　　[2]佚名.学科范式转型与高等教育学学科建设[J].国内高等教育教学研究动态，2014（11）：16.
　　[3]張萍.学科范式转型背景下高等教育学学科建设问题研究[J].中国成人教育，2016（14）：8.

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