历史的音乐

历史的音乐篇一：20世纪歌曲中的历史

活动内容

收集、视听、演唱20经典历史歌曲。

活动目标

1.通过搜集历史歌曲，从一个新的视角去了解不同历史时期的社会变迁、重大事件和人们的精神面貌。将课内知识与课外活动相结合，历史学科知识与音乐学科知识相结合，培养学生初步整合知识和技能的能力。通过为搜集到的历史歌曲配写说明和连接词，培养学生

的历史想象和表达能力。

2.通过视听和演唱历史歌曲，使学生在历史文化和革命传统教育中去体验真、善、美，进而促进为国家强盛和民族复兴而奋斗的历史使命感和社会责任感的形成。

3.在分组活动中促进学生个性发展和养成合作意识，以组为单位的合作学习让他们在

活动中学会理解他人，相互学习，共同提高。

4.通过“老歌新唱”活动，在对历史歌曲的再创作和表演中，展现历史，体验历史，感悟历史，从而产生情感上的认同和共鸣，升华思想，陶冶情操，实现情感教育。

活动重点

学生通过收集并选择学唱历史歌曲，接受革命传统教育和历史文化熏陶，在活动中触摸历史，在歌曲中演绎历史，在吟唱中感悟历史。由感性到理性，对中国近代史上自己最感

兴趣、最有感触的历史时期和事件进行再认识。

活动难点

配写背景介绍词和歌曲连接词。背景介绍词可参照教材提示，歌曲连接词应注意前后歌曲之间的转承的呼应关系，要发挥学生的想象力和创造力，让尽可能多的学生参与，写出不同风格、不同特色的连接词，展现学生的才华和智慧。这里教师要参与其中，给学生一定

的帮助，也可请求语文老师帮助。

分析歌曲在我国音乐发展史上的历史地位和影响。可请教音乐老师。

活动程序

1.学生根据自己的兴趣自愿组成学习小组，各小组依据班级活动主题确定本组搜集歌

曲的专题。

2.教师提出搜集歌曲要求：要有历史性和时代性；是经典传唱的歌曲。各小组通过各

种途径收集资料，选择展示方式，准备音乐磁带、VCD、多媒体课件等。

3.为收集的到的歌曲、视听资料撰写背景介绍和连接词，编排本组演示和演唱曲目的

次序。

4.确定一支熟悉合适的老歌，以21世纪新时代的中国为背景，填写新词，排练演唱。

5.以小组为单位，召开“20世纪歌曲中的‘历史’演唱会”。充分发挥学生的想象力和创造力，鼓励学生制作一些简易的装扮道具。各小组演出时，注意把背景音乐、词曲介绍、

歌唱表演、伴舞烘托等多种表演手段调配好，以求最佳效果。

6.全班同学评出最佳活动设计方案、最佳主题词和连接词作者、最佳演唱歌手。

活动过程

教师导言：有人说历史是一条长河, 20世纪是长河中最为波澜壮阔的一段；有人说历史是一幅画卷，20世纪是画卷中最为妙笔生辉的一角；有人说历史是一本书籍，20世纪是书籍中最为精彩绝伦的一页。我想历史应该是一首歌曲，而20世纪是歌曲中最为震撼人心的旋律。20世纪的历史歌曲见证了中国人民从苦难走向胜利的历程，融入了民族的情感，民族的血液，它激荡着人们的深情，激励着民族的斗志。历史在谱写着歌曲，歌声在凝聚着历史，历史就是在歌声中不断前进。忆往昔峥嵘岁月稠，今天当我们的耳边再次响起那些封尘已久的歌声，那滚滚的硝烟便会在脑海弥漫。那么就让我们载着对历史的回忆，驾着不同年代传唱的歌声，去触摸那渐去渐远的历史，去重温那激情四溢的岁月，去感受那久已忘怀的时代。下面，就让我们把去聆听那些音乐形象最为鲜明、传唱最为广泛、艺术魅力历久弥

新的杰作，通过音乐这一小小的侧面，回顾中华民族那段伟大的历史吧。

在课前，同学们已分好了小组，确定了主题，并且通过多种途径搜集了大量的歌曲，

准备以特有的形式汇报，下面就让老师把舞台交给你们。

第一小组：抗日烽火──救亡之歌

小组主持人：1931年“九·一八”，没有太多的预兆，没有太久的准备，这一天就这样来临了，它把中华民族处推向了亡国灭种的边缘。听，满耳是大众的嗟伤。看，满眼是国土的沦丧。中国人民开始了的十四年艰苦抗战，“救亡”成为那个时代众声喧哗中的主旋律。在那个热血和激情燃烧的时代，有血性的文艺家们同全国4亿同胞一同奋起，拿起了手中的笔，弹起了怀中琴，鼓起了响亮的喉咙，谱写出时代的最强音！请听抗日歌曲联唱。

（用图片、音乐制作多媒体课件，作为背景放映。）

《松花江上》：唱尽东北血泪史

连接词：一说到抗日歌曲，人们自然而然地就会想到《松花江上》这首歌，它勾起了许多炎黄子孙对东北的无限怀念。这首歌，真实地反映了“九·一八”时中国人民的心情和精神，它将同“九·一八”一起，成为我们中华民族不能忘却的记忆，它以饱含热泪的哭泣似的音调，唱出了全国人民尤其是东北同胞悲愤交加的心声，并在声泪俱下的悲痛中，蕴藏着起来抗争的力量，引起了无数贤人志士为争取自由和民族独立而奋斗不止的坚强决心。

《大刀进行曲》：为中华儿女吹响抗日号角

连接词：大刀──向鬼子们的头上砍去！”每当人们唱起这首威武雄壮、慷慨激昂的《大刀进行曲》时，不由得心潮澎湃、热血沸腾起来。那音调铿锵、激越，情感丰富，激动人心。它以惊天地泣鬼神、气壮山河的气概，为中华儿女吹起了抗日的号角，鼓舞着千千万

万的中国军民为抗击侵略者去冲锋陷阵，并最终敲响了日寇必然灭亡的丧钟！《大刀进行曲》燃烧着激情，鼓舞着人们英勇杀敌，去赢得胜利，起到了不可磨灭的重要作用和贡献。

《义勇军进行曲》：歌声响彻共和国

连接词：“起来！不愿做奴隶的人们！把我们的血肉筑成我们新的长城??”每当那铿锵有力的节奏响起，我们都会不由自主地停下脚步，跟着旋律歌唱。它的旋律是那样嘹亮雄浑、激越悲壮，似冲锋的号角，如进军的战鼓，激励着无数炎黄子孙的勇气、斗志和信心，和着无数炎黄子孙心灵的节拍一起震颤。《义勇军进行曲》，一首战斗的歌、激昂的歌，一首前进的歌、胜利的歌，它吐露了我们中华民族的心声，是我们中国人民心中的一首永远的

歌。

《黄河大合唱》：民族精神的史诗

连接词：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮??”每当人们的耳边响起这扣人心弦的旋律时，便会自然而然地想到由著名诗人张光年和音乐家冼星海两位文化巨人共同创作完成的红色经典作品《黄河大合唱》。一批又一批抗日将士和爱国学生唱着“风在吼，马在叫”，走向了抗日战争的最前线。它那万众的歌唱、激昂的旋律，鼓舞人民奋进，它是

“中国灵魂的怒吼”。

《南泥湾》：延安精神的象征

连接词：烽火连三月的故乡，没有在封锁的雨水里枯萎。《南泥湾》的音符，飘过一座座花香草茂窑洞。《南泥湾》热情歌颂了为根据地大生产建立功勋的八路军战士，南泥湾

的歌声响遍了祖国大地，延安精神也随着南泥湾的歌声被带到了祖国的四面八方。

（联唱曲目可选择其它歌曲，顺序可按抗日战争不同阶段编排。）

小组主持人：抗战时期的艺术歌曲，对于动员全国人民抗击日本帝国主义的侵略，起到了积极的作用。这些抗战歌曲共同构成了全民抗战的宏伟画卷，作为一个不屈民族代代传

承的精神财富，它们将永世流芳。

演唱后，教师提问：今天歌唱这些抗日歌曲有什么历史意义？

（学生讨论回答）

教师：今天，抗日战争已经远去，但历史不容我们忘却。至今日本国内仍有少数右翼分子否认这段侵华史，这不仅伤害了中国人民的感情，更是对历史的肆意扭曲。今天，我们重唱一首首饱含中国人民血泪的抗战歌曲，不忘国耻，振兴祖国，不让历史悲剧重演。这也

是对那些歪曲历史行为的有力回击。

第二小组：埋葬蒋家王朝──唱响胜利的歌

小组主持人：1945年8月，抗日战争取得胜利。由于国民党坚持内战政策，中国共产党领导人民军队进行了解放战争。由此到1949年10月1日中华人民共和国诞生，胜利的歌曲从西北高原唱到山东大地，从东北平原唱到大西南崇山峻岭。其间，一支支伴随着解放军铁流的战斗、胜利之歌到处传扬。我们的革命在激昂的歌曲中滚滚向前，我们的歌声在前进

的革命中越唱越响。今天面对着这些曾经呼喊出千百万群众心声的歌曲，我们带着尊敬缅怀的心情时时犹唱。下面，请同学们听一听我们小组，搜集到的解放战争时期的歌曲。 （播放同学们搜集来的歌曲：《团结就是力量》《中国人民解放军进行曲》《解放区

的天》《人民解放军占领南京》等，用课件作为背景）

第三小组：新中国──向着世界歌唱

小组主持人：历经了无数旧王朝的兴衰成败，走过了悠悠五千年的漫漫长河。历史的镜头，如今胜利的印在一个年轻的共和国精彩纷呈的封面上。一位巨人，俯瞰着世界，洪亮的声音，全世界都听到了：中华人民共和国成立了！中国人民从此站起来了！听！一支支歌唱党和领袖、歌唱社会主义的歌曲动人心弦。一支支歌唱社会主义祖国的歌曲激昂有力，引人奋进。一支支歌唱民族团结、凝聚中华民族力量的歌曲唱遍了大江南北、长城内外。这歌

声唱响了神州，唱响了世界！请听我组同学为大家带来的大合唱《歌唱祖国》。

（齐唱配以舞蹈、朗诵和表演的形式。）

小组主持人：当汹涌的呻吟，漫过鸭绿江宽阔的波涛，保家卫国的誓言，如闪电般滚

过。

黄河南北的城市和乡村，弹痕累累的上甘岭。刻上了一个个中国的名字。黄继光的呼

喊，

与所有崇高的心灵，汇入波涛如歌的旋律。一面书写和平的旗帜，在朝鲜半岛的天空

高高飘扬。请和我们一同唱响那昂扬的战歌。

（歌唱《中国人民志愿军战歌》）

??

小组主持人：回顾历史，我们为祖国的日益繁荣而深感自豪；展望末来，我们为祖国的美好前途而充满信心。就如同那激昂的旋律，它已不仅仅是一首首歌，它象征的是一个新

时代的兴起，它代表了一个共和国的巨大份量。

第四小组：改革开放──时代旋律的新乐章

小组主持人：告别了动荡的十年，告别了黑色的十年，十一届三中全会上，中国迈向又一个崭新的春天。一位年过古稀的老人，果断的在中国的南海边，画下了一个光荣的圈。长城内外，大江南北，一场播种富强的改革，开创了共和国的新纪元。光辉的一页伴着春光、春风、春雨在中国大地上传颂。今天当我们伫立在21世纪的又一个春天,让我们重温那动听

悦耳、扣人心弦的旋律。──《春天的故事》。

（可播放音乐FLASH，也可学生演唱）

小组主持人：20世纪已经过去，站在新世纪的地平线上，回眸历史。20世纪的中国，坎坷太多，灾难太多，但所幸的是，英雄的中国人民并没有被灾难吓倒，一路跋涉终于走过来了。九十年代以来的中国，有太多的喜事，香港回归、澳门回归、申奥成功、加入世贸、

飞船上天??长河永远奔流,画卷刚刚展开,歌曲渐起高潮,史诗还在续写.我们的共和国正

迈着坚定的步伐,跨入新的时代!请听歌曲──《走进新时代》。

（可播放音乐FLASH，也可学生演唱）

小组主持人：唱着东方红，我们当家作主站起来，讲着春天的故事，改革开放，我们富起来，新世纪的钟声刚刚敲响，新世纪的曙光已照亮窗棂。一路坎坷一路歌，看！英雄的中国人，正在以“让高山低头，让流水让步”的豪迈气概，在21世纪的大道上阔步前进！

祝福中国！

在小组展示后，教师提出：听完歌曲，你觉得改革开放，给中国带来了什么变化？

（学生畅所欲言）。

教师：实行改革开放以来，我国社会生产力不断发展，综合国力大大增强。人民生活

显著改善，国际地位日益提高，国家面貌日新月异。

教师：同学们，我们歌唱了、聆听了那么多20世纪经典的老歌。每一首歌都反映了一个时代的背景，每一首歌都是一段真实的史实故事。那些经典老歌不仅激励成千上万英雄前赴后继，为祖国和人民贡献一切，同样也激励今天的青年艰苦奋斗，为现代化事业贡献青春和力量。今天，我们生活在新时代的春风里，那么你们也一定想抒发内心的感受，那么就请

同学们表演自己创作的老歌新唱。

（小组用独唱、合唱、表演唱等形式表演）

教师：这堂活动课上，每个小组的展示都很精彩。收集历史歌曲和背景资料时，老师看到每位同学都在积极参与，而且大家认真分析、讨论，看到了歌曲和它背后的历史事件之间的联系。 我们看到这堂课上，很多同学，释放了才华，张扬了个性。老师在你们的歌声中，体会到了你们对历史独特的感悟。最后，请各组同学评选今天活动中的优胜者。

（填写评价表）

历史的音乐篇二：中国近现代歌曲中的历史

中国近现代歌曲中的历史

特定的历史时期，重大的历史事件，总是同一些歌曲联系在一起。每读到那一篇篇激情洋溢的歌词，仿佛又置身于忘怀的时代；每听到那一首首脍炙人口的歌曲，仿佛又触摸到历史的躯体。的确，历史谱写着歌曲，歌曲也凝聚着历史，法国大革命时期高歌《马赛曲》，苏联卫国战争中流行《喀秋莎》，中国抗日战争期间传唱《游击队之歌》??历史与歌曲往往相互交融、互相印证。这里，我们回顾中国近现代不同阶段有代表性的歌曲，共同体验革命斗争的波澜壮阔，感受历史发展的潮起潮落。

一、旧民主主义革命时期

在旧民主主义革命时期，外国资本主义和中华民族的矛盾、封建主义和中国人民大众的矛盾是社会的主要矛盾。这一时期，革命的主要任务是推翻外国资本（帝国）主义对中国的统治，推翻封建主义的压迫与统治。《三元里歌》、《太平军来》、《中法战争歌》、《辛亥革命歌》、《义和团歌》、《打洋鬼子》、《说唱义和团》、《矿工苦》、《苦百姓》等是这一时期社会的流行歌曲。

如《辛亥革命歌》：

汉军起义立志把仇报, 里应外合都有我同胞。长枪大炮都已准备好, 楚望台上旌旗飘! 驱除鞑虏,还我中华! 铁血男儿壮志冲九霄! 长枪大炮都已准备好, 楚望台上旌旗飘!吴楚英豪戈指日, 江湖侠气剑如虹。能争汉上为先着，此复神州第一功，第一功！

《辛亥革命歌》等歌曲体现外国资本主义的侵略，中国人民的抗争、探索，中国民族资本主义的艰难发展。外国侵略者，帝国主义和封建势力相勾结逐渐把中国由一个主权独立，领土完整的封建社会变成一个半殖民地半封建社会；中国人民不断掀起反抗资本(帝国)主义及其走狗的斗争，不断探索救国道路；中国民族资本主义在特殊历史条件下产生，并始终在夹缝中求得生存和发展。

二、国民革命时期

在国民大革命时期，中国处于北洋军阀的统治之下，社会的主要矛盾集中在北洋军阀统治集团身上，而帝国主义则是它的总后台，是社会最主要的矛盾，革

命的主要任务是“打倒列强、除军阀”。这一时期，《国民革命歌》、《劳工歌》、《工家兵联合起来》、《农友歌》、《两只老虎》、《送别》等，是家喻户晓而且至今仍脍炙人口的歌曲。

如《国民革命歌》：

打倒列强！打倒列强！除军阀！除军阀！努力国民革命！努力国民革命！齐奋斗！齐奋斗！打倒列强！打倒列强！除军阀！除军阀！国民革命成功！国民革命成功！齐欢唱！齐欢唱！

《国民革命歌》等歌曲是国共第一次合作进行北伐的产物，曾唱遍大江南北，表明当时革命热情高涨，信心十足。国民大革命时期，中国革命的中心任务是打倒北洋军阀，完成反帝反封建的民主革命的任务。在国共合作的推动下，新民主主义革命以国民革命的形式在广东蓬勃发展。以国共合作和各革命阶级统一战线正式建立为起点，国民革命运动逐步兴起。五卅运动的爆发代表了全国革命高潮的到来：北方，北京政变后，北方政局一度出现有利于革命的变化，国民会议运动和孙中山北上，促进了革命的发展。直奉军阀完成勾结，进攻国民军，表明北方革命形势出现逆转。南方，黄埔军校建立，广东革命根据地巩固，促进了国民革命高潮的到来。北伐战争的胜利进军，使革命形势发展到长江流域，并且推动了工农运动的高涨。与此同时，国民党右派于1927年发动了“四一二”和“七一五”反革命政变，使第一次国共合作破裂，大革命失败。

三、国共十年对峙时期

国共十年对峙时期，社会的主要矛盾是代表中国人民利益的共产党和代表大地主大资产阶级利益的国民党反动派之间的矛盾，但从1931年至1937年，随着日本侵华加深，中日民族矛盾逐步上升成为社会最主要的矛盾，革命的主要任务是推翻国民党的反动统治，反对日本帝国主义。这一时期，《八月桂花遍地开》、《红军想念毛泽东》、《红军不怕远征难》、《秋收起义歌》、《十送红军》、《松花江上》等革命歌曲今天听来仿佛就在昨天，在耳畔回响。

如《八月桂花遍地开》：

八月桂花遍地开，鲜艳旗帜竖啊竖起来，张灯又结彩呀，张灯又结彩呀，光辉灿烂闪出新世界。亲爱的工友们呀啊，亲爱的民友们呀啊，唱一曲国际歌，庆祝苏维埃。站在革命的前线，不怕牺牲冲向前，为的是政权呀啊，为的是政权呀

啊，工农专政如今以实现，亲爱的工友们呀啊，亲爱的工民友们呀啊，今日里是我们，解放的一天。领导群众数千万，跳出地狱鬼门关，不在受摧残呀啊，不在受摧残呀啊，封建制度彻底要推翻，亲爱的工友们呀啊，亲爱的工民友们呀啊，封建制度，一定要推翻。完成民主革命，反动势力要肃清，团结向前进呀啊，团结向前进呀啊，政府就是我们的家庭，亲爱的工友们呀啊，亲爱的民友们呀啊，把阶级消失净，才能享太平。

《八月桂花遍地开》等歌曲充满胜利的豪迈，为广大人民所接受，他们纷纷记录传抄，把它带回自己干革命的地方，去鼓舞群众，团结群众，掀起新的革命高潮。1927年大革命失败后，是中国革命逐步复兴的阶段。南昌起义打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪，“八七”会议确立了土地革命和武装起义的总方针，秋收起义和广州起义进行了夺取敌人中心大城市的革命尝试，文家市决策开始了中国革命在农村的发展。此后，中国革命进入了以武装斗争为主要形式、以土地革命为中心内容、以农村为基地和以农民为基本力量的新阶段。到1930年夏，全国已建立起大小十几块农村革命根据地，星星之火已成为燎原之势。1931年冬，中华苏维埃共和国临时中央政府的成立，标志着国共政权对峙的局面正式形成。在创建农村革命地的实践中，以毛泽东为代表的共产党人把马克思主义普遍原理同中国革命的具体实践相结合，提出了“工农武装割据”的思想，找到了中国革命的惟一正确道路，革命形势逐渐走出低谷。

四、抗日战争时期

为摆脱经济危机的困扰，日本帝国主义趁国民党反动派围剿红军之机，加快侵华步伐，中日民族矛盾由此上升、激化。1935年，日本帝国主义制造华北事变，中华民族面临亡国灭种的危机，中日民族矛盾开始成为社会主要矛盾，革命的主要任务是推翻日本帝国主义在中国的殖民统治。这一时期，《救亡进行曲》、《义勇军进行曲》、《到敌人后方去》、《南泥湾》、《保卫黄河》、《酸枣刺》、《游击队之歌》等一首首琅琅上口的经典歌曲，仿佛又把人们带回到那硝烟弥漫、烽火连天的抗战和反法西斯的战斗岁月。

如《大刀进行曲》:

大刀向鬼子们的头上砍去，全国武装的弟兄们，抗战的一天来到了，抗战的一天来到了！前面有东北的义勇军，后面有全国的老百姓，咱们中国军队勇敢前

进！看准那敌人，把他消灭！把他消灭！冲啊！大刀向鬼子们的头上砍去！杀！ 《大刀进行曲》等歌曲充满了对侵略者的满腔仇恨，表现了广大中国人民在抗日战争期间的英勇斗争精神。“七七”卢沟桥事变吹响了全国抗战的号角，面对着用飞机大炮武装起来的日本侵略者，英勇的中国军队奋起反抗，浴血苦战。抗日战争经过战略防御、相持和反攻三个阶段。日本侵略者把国民党作为主要作战对象，由国民党军担负的正面战场是抗击日军进攻的主要战场，后来对中国共产党领导的敌后抗日根据地进行了残酷的“大扫荡”，抗日根据地军民开展了艰苦卓绝的斗争。以国共两党合作为基础，有社会各界广泛参加的全民族抗战，使中国人民最终赢得战争的彻底胜利。

五、解放战争时期

随着抗战的胜利，国内的阶级矛盾迅速上升，中国人民同美帝国主义支持的国民党反动派之间的矛盾，开始成为社会的主要矛盾，革命的主要任务是推翻国民党的反动统治。这一时期，《团结就是力量》、《解放区的天》、《人民解放军占领南京》、《中国人民解放军军歌》、《咱们工人有力量》等歌曲，都反映和体现了民族气质与时代精神。

如《解放区的天》：

解放区的天是明朗的天, 解放区得人民好喜欢, 民主政府爱人民呀, 共产党的恩情说不完。 呀呼嗨嗨,一个呀嗨, 呀呼嗨呼嗨,呀呼嗨嗨嗨, 呀呼嗨嗨一个呀嗨。

《解放区的天》等歌曲是人们发自内心深处的真情迸发，在高唱时真切地感受到自己获得的“解放”的无比喜悦。抗日战争胜利后，全国人民迫切要求医治战争创伤，建设国家，改善生活条件。中国共产党顺应人民的意愿，提出“和平、民主、团结”三大口号。但蒋介石坚持独裁、内战的反动方针，在美国政府支持下，经过全面和充分的准备，发动了全面内战。在这种情况下，解放区军民在中国共产党领导下，进行自卫战争，进而发展为全国解放战争。这场解放战争，经历准备、战略防御、进攻、决战、追击五个阶段。战略决战后，敌我力量对比发生了巨大变化，而蒋介石政权拒绝签署和平协定后，人民解放军横渡长江，解放了南京和上海。

六、文化大革命时期

文化大革命时期，中国社会的主要矛盾被错误判断为阶级矛盾，即无产阶级和资产阶级之间的矛盾，社会的主要任务是打倒资产阶级。这一时期，《毛主席的著作像太阳》、《大海航行靠舵手》、《社员都是向阳花》、《革命熔炉火最红》、《毛主席的话儿记在我们的心坎里》等“文革”歌曲，至今还能让人们热血沸腾，记忆犹新。

如《无产阶级文化大革命就是好》：

无产阶级文化大革命（嗨！）就是好！就是好呀就是好，就是好！马列主义大普及，上层建筑红旗飘，革命大字报（嗨！）烈火遍地烧，胜利凯歌冲云霄，七亿人民团结战斗，红色江山牢又牢。文化大革命好！文化大革命好！无产阶级文化大革命就是好！就是好！

《无产阶级文化大革命就是好》等歌曲在当时大唱特唱，体现了一种狂热的革命斗争精神，而字里行间已经让人感觉到那时候对“文化大革命”的怀疑和否定的思潮。1966年5月至1976年10月的“文化大革命”，使党、国家和人民遭到建国以来最严重的挫折和损失。“文化大革命”的历史，证明毛泽东同志发动“文化大革命”的主要论点既不符合马克思列宁主义，也不符合中国实际。实践证明，“文化大革命”不是也不可能是任何意义上的革命或社会进步。它是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。

七、社会主义建设新时期

社会主义建设新时期，中国社会的主要矛盾是人们日益增长的物质文化需求同落后社会生产之间的矛盾，社会的主要任务是发展生产力。这一时期，有《爱我中华》、《红旗飘飘》、《春天的故事》、《走进新时代》、《七子之歌》等许多耳熟能详的歌曲。

如《走进新时代》：

总想对你表白我的心情是多么豪迈，总想对你倾诉我对生活是多么热爱。勤劳勇敢的中国人意气风发走进新时代。啊！我们意气风发走进新时代。让我告诉世界中国命运自已主宰，让我告诉未来中国进行着接力赛，承前启后的领路人带领我们走进新时代。啊！带领我们走进新时代。我们唱着东方红当家做主站起来，我们讲着春天的故事改革开放富起来。继往开来的领路人带领我们走进新时代，

历史的音乐篇三：音乐与历史课的结合

把音乐融入历史的舞台-音乐与历史课的结合

摘 要：夸美纽斯说：“兴趣是一个创造欢乐光明的教学途径之一。”要促进学生好奇心的发展，就必须唤醒其个人的内在激情。在培养学生的历史意识、激发学生的学习兴趣方面，音乐给我们提供了一种全新的历史教学资源。

关键词：共性桥梁应用

一、音乐与历史的共性

音乐与历史似乎风马牛不相及。

音乐是什么？音乐是表达或寄托人们感情的“艺术语言”，它带给人们的是美感和幸福，它比一般的语言更直接地传达情感，并且它始终与美感结合在一起。音乐不以说理方式来传播，而是更多地通过熏陶及感染的途径，潜移默化地影响人的心灵。“随风潜入夜，润物细无声”是音乐作用的写照。[1]

历史学是什么？它是认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门学科，与人类在政治、经济、文化、社会等方面的活动密切相关，具有提高国民素质的教育功能，是人文社会科学中的一门基础学科。历史学科的任务是什么？《中学历史教学大纲》亦明确规定：“通过历史教学??使学生继承人类的传统美德，初步形成正确的道德观、人生观和价值观，形成健全的人格，具有符合社会发展需要的公民意识和人文素养。” [2](p2)因此，历史教学应该注重对学生进行人格教育，遵循学生的身心发展规律，利用周围可供进行人格教育的各种资源，充分发挥历史课是人格教育的主渠道作用，帮助学生在完成基础知识和基本技能训练的同时，促使他们健全人格的形成和发展。[2]

由此可见，历史和音乐在培养人的思想，健全人的人格方面有着相同的作用。如何找到音乐与历史课的最佳结合点呢？现代教育技术给了我们最好的媒介。

二、用多媒体搭建音乐与历史的桥梁

随着现代科学技术的发展，当今己进入视听并重的信息时代，过去津津乐道的“一张铁嘴，一支粉笔”的历史教师的完美标准己经过时。究竟采用一种什么样的辅助手段，才能激活历史这潭水，让课堂生动起来，让学生兴趣盎然呢？现代科学实验证明：在一段时间内，各感官获得的知识多少是不等的，它们的比例是：视觉占83％，听觉占11％，嗅觉占3.5％，触 觉占1.5％，味觉占1％，视觉和听觉获取的知识达94％之多。另一实验还表明：信息的展示如果是纯视觉，学习时注意的集中率是83.7％，而信息的展示如果是纯听觉的，注意的集中率只有54.6％。以上数据说明，视听结合所接受的信息量和记忆度都超过单项感官接受的效率。因此，历史教师应积极采用现有的现代化教学手段，如电脑、投影机、电视面、放映机等多媒体技术，借助于电、光、声等现代技术，在电脑软件中可以技术性的加入一些音乐，以激发学生的学习兴趣，增大教学内容的密度，加重教学内容在学生脑海中的印象力度。现代化多媒体设备无疑为历史课与音乐之间搭建了最方便实效的桥梁。从而改变以往教师讲得头头是道，如醉如痴，学生听得昏昏沉沉，打不起精神的尴尬场面，让学生在参与体验的过程中发挥想象、创造力。

三、音乐在历史课中的应用

1、应用旋律，创设意境，营造氛围。

旋律和音调能创造出情感的共鸣。直接打动人心，唤起听众思想、感情和心理情绪的反映和共鸣。在教学过程中，引入音乐，应用旋律，可创设一种氛围，激发学生自主学习的兴趣，能让每一个同学“入戏”。

在学习《法国大革命》时，我播放了法国的国歌《马赛曲》，它表现了1792年法国人民

在反抗普鲁士和奥地利等封建帝国的战争中，马赛的义勇军开赴巴黎参加保卫祖国战斗的历史事件。1792年6月，马赛市一支500人的志愿军开赴巴黎。士兵们沿途高唱这首战歌，到达巴黎的巴士底广场。[3](p.41)歌声伴着鼓声，极大地鼓舞了军民士气。其实对于这首法文歌的歌词，学生并不能领会，但这波澜壮阔、振奋人心的旋律能让学生神入法国大革命中，从而进入角色。讲拿破仑战争时，运用俄国著名作曲家柴可夫斯基的《1812序曲》，初段比较平缓，反映了战前俄国的和平和宁静，突然音乐变得激昂起来，一种战争的气息扑面而来，拿破仑发动了远征俄国的战争。高尔基曾经高度评价这一曲目代表了俄国人民普遍的心态，我趁机利用这一曲目，给学生再现了法俄战争的来龙去脉。这样，有效地利用音乐资源就起到先声夺人、激发学生主动学习之效。[3]

讲拉丁美洲独立运动时，我用了慷慨激昂的九八世界杯主体曲导入新课，伴随着热情奔放的旋律，我用富有激情的语言讲述巴西与阿根廷的足球，讲述拉美舞蹈伦巴、恰恰的热情，向学生展示了拉美独特的风情，使学生对这片神奇的土地产生了浓厚的兴趣，然后再追述拉美的历史。这种先声夺人声情并茂的导入，产生了出其不意的效果。

其他如讲项羽刘邦垓下之战时，琵琶曲《十面埋伏》营造了紧张悲壮的战争场面，使学生对这场战争有直接的感知；讲唐朝后期政治时用《霓裳羽衣舞》让学生感知唐明皇与杨贵妃的糜烂生活，进一步理解唐朝后期政治腐败这一历史事实。

运用旋律，巧设氛围。重现历史事件的具体意境，对学生既是一次艺术熏陶，又不失为历史教学的有效手段。

2、应用歌词，重温历史，激发激情。

歌词往往是历史的缩影。音乐，在人们生活中无处不在，它向我们展示着历史的智慧，传递着历史的遗韵。应用歌词，重温历史可以有效地点燃学生的激情。

在讲五四运动时，我用了《共青团之歌》，“我们是五月的花海，用青春拥抱时代，我们是初升的太阳，用青春点燃未来”。一曲激情澎湃的青春之歌引起了学生强烈的共鸣，激起了学生久违的青春自豪感。在熟悉的乐曲当中我们开始追述青年节的由来，由此导入新课，学生从一开始就兴奋起来。

“让我告诉世界，中国命运自己主宰；让我告诉未来，中国进行着接力赛。承前启后的中国人带领我们走进新时代。啊！带领我们走进那新时代。我们唱着东方红，当家作主站起来，我们讲着春天的故事，改革开放富起来。继往开来的领路人，带领我们走进那新时代，高举旗帜开创未来。”讲述《社会主义现代化建设的迅速发展》时，以一首《走进新时代》，我设置了一道材料解析题。中国人何时当家作主？中国人是如何以主人翁的身份开创了一条具有新时代特色的道路呢？在一种轻松愉悦的气氛中，学生热火朝天的讨论并争先恐后的回答着我的问题，整堂课学生非常活跃，努力搜索着自己的所见所闻来说明本堂课主题，他们切实体会到了改革开放的伟大成就。在学习《九一八事变和抗日救亡运动的兴起》时，先播放歌曲《松花江上》，“我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，???”沉重而悲凉的音调饱含着愤怒的情绪，对东北同胞家破人亡的悲惨遭遇寄予深切的同情，“九一八，九一八，”反复出现四次，感情层层递进，把东北人民反对侵略者，要求收复失地的思想感情充分地表现出来。“爹娘啊，爹娘啊”悲痛声中蕴藏了东北同胞要起来斗争的力量。这一切深深感染着学生，学生的求知欲被激发了，学生迫不及待想了解“九一八事变”的前因后果。“九一八为什么会出现？对中国产生了什么影响？”学生会主动学习、积极探究。这与直接讲给学生分析九一八事变背景、经过、影响的传统教法相比，效果大不相同，歌曲起到烘托铺垫、激发兴趣的作用，学生还由“要我学”变为“我要学”。

其它如：讲《红军的长征》时采用《七律长征》；《抗日战争的爆发》时播放《大刀向鬼子们的头上砍去》；讲《人民解放战争的胜利》时，播放《没有共产党就没有新中国》；讲大生产运动时用到了《南泥湾》；讲《一国两制和祖国的统一大业》时用到了《七子之歌》讲

抗美援朝战争时用到了《志愿军之歌》。

旋律与歌词是音乐的两大要素，都在历史课当中得到了恰当的应用。

3、历史音乐的收集

历史歌曲蕴含着丰富的历史信息。通过对历史歌曲的欣赏，可以提高从艺术的角度来了解历史和感知历史的能力。欣赏、学唱具有鲜明时代特征的歌曲，重温历史，从而加深对不同时期历史的理解，这才是我们的出发点。如通过抗日救亡歌曲的欣赏，让学生真切体会抗日战争时期亿万民众奔赴战场，捍卫中华民族的爱国情感和万众一心、同仇敌忾的高昂斗志。历史音乐的收集，除老师动手进行外，也可以让学生去搜集。教师可以(来自:WWw.zHaoqT.net 蒲公 英文 摘:历史的音乐)给学生提供参考书目，将班级分为四个小组，组内分工协作。各组或查阅相关书籍、影像资料，或借助互联网技术，或采访相关人士。通过小组合作收集资料，培养互相帮助，集体协作、主动获取历史知识的能力。

法国大文学家雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一是数字、二是文字、三是音符。”俄国著名文学家列夫托尔斯泰说过：“音乐的魔力，是使一个人对未能感觉的事有所感觉，对理解不了的事有所理解，使不可能的事变为可能。”正是这特有的魅力使音乐成了历史教学中的珍贵资源，在历史新课程背景下，音乐作为一种课程资源在历史教学中有了新的价值取向

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