浅谈初中政治教学中自主合作教学模式的运用

　　摘 要：初中政治教学是初中整体教学中的重要组成，较好进行政治教学不仅有利于学生掌握一般性政治知识，更能增强学生对政治生活的了解和政治素养。新课改下初中政治教学中常规教学法的弊端日益显现，教学中进行教育教学方法创新更是十分必要。自主合作学习教学模式已经被证明可以较好运用到教学中，本文在分析自主合作教学相关含义及运用价值的基础上对于其如何在初中政治教学中进行运用提出合理化建议。
　　关键词：初中政治；新课改；自主合作
　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-276-01
　　传统教学法的初中政治教学虽然可以较好完成既定教学计划，但实际教学质量差，机械式教学仅仅满足学生对于知识获取上的需要，在学生的政治素养养成等方面所做的贡献寥寥无几。在传统政治教学法下，部分学生对于知识学习产生了错误的认识更是导致初中政治教学在实际开展上的阻力大为增加。自主合作教学模式虽然可以较好在教学中进行运用，但如何将其与初中政治教学实际相互联系起来进行正确运用更是值得思考的现实问题。
　　一、自主合作教学概述
　　自主合作教学是指在教师进行有效引导的基础上充分发挥学生自主精神与合作精神进行知识学习的一种教学模式，自主合作教学中自主与合作是两个相互独立又具有联系的两部分，学生在具备自主精神的基础上通过合作这一形式对于关键性知识点进行探讨和分析也能较好达成预期教学目标。自主合作教学本身是创新教育教学法的一种，其本身也能与当前各学科教育中的课堂教学模式相互吻合。自主合作教学中教师依然是整个教学进程中的掌控者，但教师在这一教学模式运用下能否进行较好的角色转变，充分发挥出引导者的角色属性则是其运用价值能否充分发挥的关键所在。
　　二、自主合作教学在政治教学中的运用价值
　　当前，自主合作教学已经在多数学科教学中得到了较好运用，其在初中政治教学中也可以进行较好运用且具有多重运用价值。自主合作教学模式下进行的政治教学不仅可以较好地将初中政治知识传授给学生，更加能够通过自主合作学习实践活动的开展培养出学生的自主探究精神与合作意识。新课改下初中政治教学务必要进行创新，而自主合作教学模式的运用本身便是一种教学形式的创新，这一创新也会带动学生对于政治知识学习方法上的创新，两种因素共同作用的政治教学创新性也会获得明显提升。最为重要的是，初中政治教学较好的运用自主合作教学更加能够显著提升学生对政治知识学习的兴趣，从而促进整体教学质量的提升。
　　三、政治教学中自主合作教学模式的运用策略
　　1、鼓励学生提升自主合作学习积极性。自主合作教学模式的运用需要教师鼓励学生提升自主合作学习积极性，部分学生对政治知识学习明显缺乏主动性和积极性，转变学生在教学中知识的被动接受者这一角色也至关重要。建议教师在运用自主合作教学的前期将自主合作学习的一般流程及其本身的运用价值对学生进行讲解，在学生充分了解并认识自主合作教学与自主合作学习的基础上开展系列教学实践尝试。在初中生受传统教学模式影响极为明显的背景下，自主合作教学模式的运用必然会面临很多阻力，部分学生对于自主合作教学模式的不适应也会导致学生自主合作学习积极性的下降，这一关键时期教师要注重对自主合作学习教学模式运用方式的调整并鼓励学生大胆进行自主合作学习尝试，避免过度批评从而导致初中生对自主合作教学模式产生抵触和厌烦等不良情绪。
　　2、营造课堂教学氛围进行课题布置。在较好的课堂教学氛围下，能够充分发挥自主合作教学模式的运用价值，教师在运用自主合作教学模式时要通过多种手段进行教学氛围的营造。例如，在讲授人民代表大会制度的相关知识时，教师可以通过在班级内模拟人民代表大会投票产生决议的场景来降低学生对于自主合作教学模式的陌生感，通过将情境教學与自主合作教学两个创新教学法进行综合运用的办法来进行情境创设，并将所需探究的课题布置给学生，效果会更好。在轻松地课堂氛围下，结合特定情境来进行课题的布置并观察学生实际自主合作学习开展状况也能较好达成自主合作教学的预期目标，学生在特定情境下进行的自主合作学习尝试有较好的效果。
　　3、利用多媒体教学进行自主合作教学辅助。自主合作学习模式的运用可以对多媒体教学设备进行充分利用并辅助教学。初中政治知识本身理论性较强但其与实际政治生活间依然具有极大联系，依赖课本进行自主合作教学模式的运用具有极大现实难度，特别是在自主合作教学模式运用中系列课题的提出上，脱离政治生活进行的课题探究也缺乏实际意义。教师可以通过互联网进行政治教学资源的获取并将热点性政治事件与政治知识间进行较好融合。在自主合作教学课堂环境的营造上以及自主合作教学整体推动上都能得益于多媒体技术和多媒体教学设备更为顺利的进行。
　　4、客观点评学生自主合作学习成果。在自主合作教学模式下，学生的自主合作学习成果往往会具有一定的局限性和片面性，教师要对学生自主合作学习成果予以客观点评并发现学生在自主合作教学模式影响下的学习误区以及薄弱环节。教师对优秀的自主合作学习成果要给予集中展示和表扬。对于问题明显的自主合作学习成果及产生的原因进行分析并有针对性的指导。通过自主合作教学模式不断发现学生在政治知识学习中存在的问题也能较好保障整体教学质量的稳步提升。
　　结束语：自主合作教学模式的成功运用要求教师增强对于自主合作教学模式的认识和掌握程度，在此基础上进行系列自主合作教学尝试才有成功的可能。此外，不同年级与不同班级学生对于自主合作教学模式的接受能力与适应能力明显不同，教师在运用自主合作教学模式时也要关注学生的学习实际，坚持从教学实际出发的原则进行自主合作教学模式，运用自主合作教学模式不仅可以保障其正向价值的发挥，也能避免其不当运用从而对常规教学活动产生的负面影响。
　　参考文献：
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　　[2] 石 茂.浅谈合作探究教学模式在初中政治教学中的应用[J].读与写，2016，02：33-34.
　　[3] 李勇超 自主合作教学模式在初中政治课教学中的运用 考试周刊 2014

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