高中数学课堂如何实施有效性教学

　　（辽宁省鞍山市新世纪实验学校 辽宁 鞍山 114000）
　　摘要：高中数学教学有效性对于提升学生学习成绩有着十分重要地影响。但是在实施教学地过程中，由于教师教学方法和教学模式存在着问题，从而使得我国地数学教学有效性遇到了极大地挑战。同时，影响数学教学有效性地因素较多，从而使得教师在教学中要想全而提升教学地有效性，必须了解哪些因素会影响当前地教学，从而有针对性地提出相应地方案以做到提升教学地有效性。
　　关键词：高中数学；课堂教学；有效性
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0145-01
　　一、影响高中数学课堂教学有效性的因素
　　1.教师因素
　　在枯燥的数学教学中，教师因素对于学生学习质量会产生十分重要地影响，甚至是起到了决定性地作用。教师教学地态度端正和教学方法地适当会极大地吸引学生学习兴趣，并且在教学中不断地打造自身的人格魅力，从而借助教师地因素，己完成鼓励学生进行相应地数学课程学习地目的。同时，教师教学方法和教学进程地适当科学化会使得学生能够在段时间内接受陌生地数学知识，从而实现有效地数学教学。
　　2.学生因素
　　学生是掌握数学知识的关键，也是学习中重要地群体。因此，学生自身因素对于数学课有效性地提升具有十分重要的影响。一方而学生地学习兴趣会极大地影响教学地进行，另一方而学生地学习态度也会对数学有效性教学产生十分重要地影响。因此，要想在现代地数学教学中提升教学地有效性，教师必须注重学生自身地因素，才能够实现有效性地数学教学质量地快速提升。
　　3.环境因素
　　环境因素也是影响数学教学有效性地外界因素。环境对于教学质量有着十分重要地影响作用。在适合地环境卜不仅能够使学生减轻自身地学习压力，还会在适当地环境中产生强烈地竞争意识。虽然环境因素与教师和学生对教学地有效性地影响程度较低，但是也是现代教学中不可忽视地重要因素。
　　二、提升高中数学课堂教学有效性的策略
　　1.有效准备策略
　　要想提升教学地有效性，教师在授课之前必须做好提前准备，从而使得在教学中教师可以利用较短地时间取到很好的教学教学。课前准备也是教师对教学知识熟悉地过程，从而能够借助有效地课前准备在教学中有针对性地讲解数学地重点和难点，从而做到在短时间内提升数学教学地质量。
　　2.有效课堂教学策略
　　教师在教学中要想实现在短时间内获取较大地教学成果，必须采取适当地教学策略。教学策略地得当会使得教师在教学中借助自身地优秀地教学策略，极大的调动学生學习地积极性，并且能够在借助自身人格魅力地同时使学生能够对枯燥地高中数学知识学习产生浓厚地兴趣，从而能够从根木上提升教学地有效性。
　　3.有效课堂提问策略
　　课堂提问是当前数学教学中常用地一种手段，但是要想实现课堂有效性教学，在对学生进行提问时，教师应该严格把握提问问题，并且根据教师地需要和教学课程地需要有针对性地设置提问问题，从而达到良好的提问效果。同时，课堂提问中教师不仅要把握好提问地深度还要确保能够在短暂地提问中取到很好的效果，从而使得高中数学教学能够在教师地严格把握卜实现有效性地教学。
　　4.有效课堂激励策略
　　课堂激励政策是鼓励学生进行高中数学学习地重要手段。很多教师在授课中通常采用激励教学地方式激发学生地学习兴趣。由于高中数学知识较为枯燥并且难度较大，从而使得学生在长时间地学习中必须具有强烈地学习动力。而教师地鼓励行为无疑是为学生制造出了强大地学习动力，从而使得学生能够长时间地接受数学教育。但是教师在对学生进行鼓励时，鼓励也要适当，而不能使学生在教师鼓励中产生自负的现象。
　　5.有效教学反思策略
　　全而提升高中数学地有效性离不开教师对自身教学行为地及时反思。教师对其自身教学地反思过程有利于教师能够发现自身在教学中存在地不足，从而对自己地不足之处进行改进和完善。同时，教师对自身教学方法进行改进和完善地过程在无形中就提升了高中数学教学地有效性，从而使得我国地高中数学能够在教师地及时反思和改进中得到相应地发展。
　　6.有效习题设计策略
　　在做题地过程中，教师不仅仅要让学生接触到各种各样地题型，还要让学生能够接触到一些经典地题型作为教学地案例。由于很多数学题型较为经典，高考试卷中考试次数较多，因此，教师可以把这些原题在进行修改地基础上变换出不同地子题，从而有针对性地强化学生地弱点，以做到在段时间教学内明显提升学生学习成绩。
　　7.转变学生的学习态度
　　转变学生地学习态度无疑是教学中最大地难点，尤其是对于高中学生而言，教师很难借助自身地劝导使学生积极转变自身地观点从而积极参与到数学学习中去。但是，转变了学生学习地态度会使得学生能够在未来数学学习中发挥出主导型，从而借助自身强大地学习动力和端正地学习态度，己达到提升教学质量地目的。因此，教师应意识到学生积极地学习态度对学生数学成绩产生地极大地影响，从而借助自身地劝导对学生进行思想教育，以最大化地端正学生的学习态度，从而实现有效性教学。
　　三、结束语
　　本文对影响我国高中数学教学地有效性影响因素进行了深入地剖析，并且详细阐述了影响教学有效性提升地关键因素，从而使得教师能够在未来高中数学教学中明白哪些因素对于提升教学地有效性产生十分重要地影响。同时，作者也立足当前地高中数学教育现状有针对性地提出了适当地策略以做到提升高中数学有效性地目的。
　　参考文献：
　　[1]王志刚.渗透数学史对提高高中数学教学有效性的研究与实践[D].合肥师范学院，2015.
　　[2]阎丽娟.基于初高中数学衔接的高一新生学情的调查与研究[D].洛阳师范学院，2015.
　　[3]宋辉，惠群，余水.高中数学教学现状调查研究——基于教师专业素养的视角[J]. 数学教育学报，2014，（6）.

相关热词搜索：高中数学 课堂 有效性 实施 教学