论幼儿能力的培养

　　（内蒙古鄂尔多斯市东胜区三幼分园翌畅幼儿园 内蒙古 鄂尔多斯 017000）
　　摘要：幼儿天真活泼，好奇好动，记忆力强，思维活跃，想像丰富，精力充沛。培养幼儿的各种能力是幼儿教育的重要内容。但如何培养呢？下面谈几点笔者在幼教工作中的实践体会。
　　关键词：丰富；培养；引导；促进；机会
　　【中图分类号】G610 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0246-02
　　幼儿教师的语言应注重生动形象和富有感情。古人“感人心者，莫先乎情，莫使乎言。”就是说要避免空洞无物、枯燥无味、呆板无力的语言。幼儿园教育教学与学校教育的最大不同点在于幼儿教师的语言应当更加生动、有趣、形象、活泼。
　　一、丰富幼儿的生活经验
　　生活经验和积累是幼儿语言的源泉，丰富幼儿的生活经验是丰富幼儿语言语言内容的根本。在教学中我以幼儿生活周围的人和物为幼儿提供说话的材料，以此来表达幼儿的口语表达能力。如每周一次的升旗仪式后，我就组织幼儿谈参加升旗仪式的感受，讲述升旗时的情景；班里的小朋友因生病很久才来，可让幼儿相互说说心里话等。有了生活经验后，幼儿之间相互聊天和谈论同伴之间相互关心、相互关心的事就不会无话可讲了。只要教师做有心人，把丰富多彩的生活展现在幼儿面前，并与培养幼儿口语表达能力相结合，一定会收到较好的效果。
　　二、教师要主动为幼儿创造交往的机会
　　鼓励幼儿与同伴交往，把解决问题的权力交给幼儿。幼儿之间的交往首先是在共同的游戏和活动中相互熟悉，从而获得交往经验的。为幼儿提供尽可能多的自由活动时间和机会，教育者只以引导者、支持者与合作者的身份参与，鼓励幼儿大胆与同伴交流。所以，在幼儿游戏玩耍时，我们要给予幼儿充分的自由，不要因为怕幼儿有与同伴玩耍时起冲突，怕幼儿受伤而干预幼儿的自由游戏，这样，幼儿在游戏中与同伴自由地交流、协商，最终就会达到友好地合作的效果。
　　三、培养幼儿说话的兴趣，创没幼儿说话的机会
　　语言是抽象的，要使幼儿对之产生兴趣，必须将幼儿语言与感兴趣的事物相结合，幼儿在园的日常生活包括来园、离园、早操、进餐、睡眠、洗澡、入厕、喝水、散步等细小环节，这些都是幼儿必不可少的生活活动。在这些生活活动中，幼儿自觉不自觉地与教师、同伴进行着语言接触，我们就利用这些语言环节进行语言能力的培养。如利用早饭后这段时间进行晨间谈话，因为这段时间是幼儿一天中精力最旺盛、最容易接受新事物的时候，也是幼儿在家里和社会上有很多见闻最想交流的时候。幼儿根据谈话的主题进行对话或自由交谈，这对发展幼儿的语言表达能力、表现能力以及培养其良好的道德品质都起到了积极的作用。
　　此外，还应抓住日常生活中的随机教育。幼儿对周围的事物都充满了新鲜感，有着强力的表达欲望，利用幼儿这一心理，教师可用新颖的卡片、玩具、物品请幼儿讲段话。如飞进教室的小鸟、一阵雷雨声、天空中漂浮的云朵等，都可成为诱发幼儿语言表达的材料。
　　四、培养兴趣，引导创新
　　在教学活动中教师要根据幼儿的个性特点因材施教，要相信幼儿存在着很大的发展潜力，尽量克服包办代替及过度保护或控制过多的现象，尽量多给孩子们
　　创造动手动脑进行探索发现及创造的机会，解放幼儿的头脑和手脚，让他们自己去想去做。教师要根据其不同的特长表现加以激发兴趣、正确引导，使他们想得越多越好、越奇越好。这些活动可以通过游戏等幼儿园生活来实现。比如摆积木，让幼儿各自摆自己想摆的，看谁想得多、摆的奇特，教师加以鼓励和指导，让幼儿再想再摆，一定会摆出很多花样来。又如让幼儿看动物世界电视片，鼓励幼儿提出问题，再让其他幼儿进行解答，启发孩子们多想多问，并鼓励幼儿自己探寻问题的答案等。只有这样，孩子的创造行为才会自由自在地表现和发展，才能逐渐培养幼儿的创新精神和创新能力。
　　四、在区角活动中促进幼儿口语的练习与表达
　　1.语言角的设置，促进幼儿讲述能力的培养。我们在教室的一面墙壁上开辟了语言角，布置图片内容及立体故事场景，供幼儿边操作、边讲述，并定期更换图片内容。后来我们还有意让图片不全，以培养幼儿续编、创编故事的能力，从而拓展了幼儿的语言、思维及叙述能力。
　　2.倾听区的设置，促进幼儿倾听能力的培养。倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，它先于表达，只有在倾听能力得到发展以后才能促进其他方面的发展。因此我们在班里较为安静的一角布置了一个倾听区，让幼儿听童话故事、散文、诗歌等，并鼓励幼儿在倾听后自己表演，以激发幼儿的聽说及表演兴趣，使幼儿的综合素质得到提高。在此基础上我们还把幼儿表达意愿的画摆在倾听区，让他们讲述自己画的是什么。通过讲、编、画的有机结合，我班幼儿的口语表达能力、绘画能力有了较大的进步，从而促进了幼儿思维、想像和创造力的发展。
　　3.设置角色区域，在游戏中培养幼儿的语言表达能力及交往能力。把角色游戏的开展建立在区域活动的基础上，教师应有意识地将其中的内容先在区域活动中实施。只有当幼儿从教师的态度中感受到教师的爱和自己的价值时，他们才能体验到听的兴趣和满足，才会获得说的勇气和自信，尤其是对少言寡语的幼儿更应给予关心和帮助。
　　总之，幼儿教育是重要的，它是幼儿掌握知识的重要途径。一个好的园丁要了解幼儿，一把钥匙开一把锁，把素质教育与培养能力有机结合起来，才能为幼儿身心健康发展打下坚实的基础，也只有这样，才能使这些幼小的花朵在阳光雨露中茁壮成长。
　　参考文献：
　　[1]张宗燕.浅淡小班幼儿良好生活习惯的培养[C]中华创新教育论坛2009（12―1）
　　[2]孙红梅.幼儿表达能力之初探[C]中华创新教育论坛2009（12―1）
　　[3]武建梅.关了幼儿教学方法的操探索[C]科学教育论坛2008（12―1）

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