初中数学教学中转化后进生的情感教育策略探讨

　　摘 要：目前初中数学教学的过程中，后进生情感教育是教学中不可缺少的内容，为了全面加强学生整体水平，要对后进生情感缺陷充分了解，并且还要积极探讨转化后进生，对后进生情感上的缺陷进行弥补。
　　关键词：初中数学；后进生；情感教育
　　后进生相对于优等生来说，是课堂上注意力不集中，学习方面没有上进心，学习成绩不好的统称，引导后进生逐渐转变为优等生，全面提高学生整体学习水平，从根本上对他们实施情感教育。
　　1初中学生后进生情感特点分析
　　后进生在学习过程中主要表现出注意力不集中，在课上经常开小差，动作多，学生成绩低。致使后进生出现上述问题的主要因素是最初学习阶段，学生成绩要比班上其他同学差，由于学习心态上不思进取，对学习没有任何目标，长期下去，致使学习上失去动力，针织降低学习积极性，在课堂上不参与教师提出的问题和教学活动，心理上容易出现被忽视、孤立的感觉，看到其他学生在课堂上积极发言，积极表现，觉得自己在各个方面都不如别人，进而出现自卑心理。
　　2初中数学教学过程中转化后进生的重要意义
　　2.1能提高后进生学习成绩
　　初中数学教学的过程中，要加强转化后进生情感，利于提高后进生学习成绩。由于后进生学习成绩不好，通常会存在自卑心理。数学教师要对后进生情感积极转化，树立后进生对数学学习的信心，鼓励后进生在课堂上和教师及时交流和分析，降低后进生自卑心理，加强后进生数学学习成绩和学习自信心。比如在学习《反比例函数》中，教师、要引导学生首先复习正比例函数，预习反比例函数内容，根据自己理解分析正比例函数和反比例函数之间的区别，在学习时教师要引导学生结合图像问题学习，并且采取树形结合方式和小组合作学习方式。在基础知识学习中要了解反比例函数在实际问题中的应用，结合对比方法对各种函数之间的不同进行了解实施教学活动，深入分析反比例函数应用方法。通过引导学生学习方法，使学生掌握相应的学习手段，对知识学习和应用不断强化，最终转换后进生。
　　2.2能建立良好的师生关系
　　在数学教学的过程中，和教师不互动，下课也不和教师沟通，致使后进生学习失去自信。所以初中数学要对后进生情感正确引导，耐心的指导和引导后进生，帮助后进生在生活中和学习中的困难，让后进生逐渐爱上数学学习，建立良好的师生关系。比如：在进行一元一次方程知识点教学中，要重视对学困生引导，这部分内容对小学数学基础比较好的学生来说比较简单，在基本知识点讲解完成后可以在黑板上写下具有难度的题目让学生解决，之后走向学困生询问他们理解基础知识的问题，并且做出相应指导，帮助这部分学生解决。在课堂后展示学困生解题成果，表扬他们在数学课堂上的积极性，缩短和他们的距离，之后为数学教学做好相应准备。教师在学困生转化时要重视教学观念转变，帮助提高教学成果。
　　3初中数学教学过程中转化后进生的情感教育措施
　　3.1对后进生的关爱不断加强
　　对后进生实施情感上的转化教育，能促进后进生学习成绩，是促进身心健康发展的主要前提条件。初中数学教师在日常教学中，要对后进生多给与关怀和爱护，加强学生对数学学习的信心。例如：在对线与圆相对运动过程中，教师应该直观的讲述，同时直线和圆的位置不同，公共点个数就不相同。另外还要运用多媒体动画效果，这样能让数学知识表现得更加的直观和具体。这样会让后进生更加易懂，吸进学生，对数学学习产生浓厚兴趣。
　　3.2在课堂上要和后进生积极互动
　　后进生通常在课堂上的学习注意力不是很集中，课堂上爱交头接耳，长期下去，致使他们数学成绩越来越不好，另外也会影响其他周围同学的学习。为了对后进生学习主观能动性加强，转变后进生对数学学习的消极态度，教师在课堂上应该和后进生多多交流和沟通。如：教师积极开展情境教学，在课堂上实施角色互换等方式让学生走上讲台，提高课堂趣味性，吸引后进生目标，激发对数学学习的主动性和积极性，还要引导后进生的回答问题，掌握他们不懂的地方，这样能够利于细心讲解。在讲解有理数的乘方这节课内容讲解的过程中，要运用游戏方式：如：教师首先设计好每人一张纸，每张纸上都写上一些数，之后让班级任一位学生站起来展示自己手中的数，这就是底数，之后让有数字2的学生站起来作为指数，最后相应幂的数字的学生站起来，把手中的数字都展现给大家看，这样班级所有的学生都能动脑思考，同时还是游戏的裁判者，站起来的同学数字是否相同，全面提高课堂趣味性，让学生在轻松的氛围中学习，促进后进生对数学学习的兴趣。
　　3.3在学习上要多鼓励学生，帮助学生树立信心
　　初中数学教学中要想对后进生情感转化的主要目的就是消除他们心里上的自卑感，帮助后进生对数学学习充满自信，所以教师要多关心后进生的学习，多多与后进生交流和谈话，引导他们从心理上战胜自己，提高数学学习信念。比如在统计与概率教学时，为了激发学困生学习兴趣，教师可以融入生活素材为他们创建生活化教学情境，介绍彩票站双色球中奖和销售信息，让学生计算一等奖、二等奖和三等奖的中奖概率是多少，通过生活化问题让学生了解概率知识点。学困生在贴近生活实际课堂环境中会变得更加主动，从而积极配合教学，同时在教师引导会感受到数学乐趣，在潜移默化中激发学生学习兴趣。
　　4总结
　　通過上述分析可知，为了促进学生的全面发展，提高后进生整体水平，促进初中数学教学工作的顺利实施，在课堂上制定科学合理的措施推动后进生的情感教育，促进后进生的长远发展。
　　参考文献
　　[1]李斌.在初中数学教学中转化“学困生”之我见[A].百川利康（北京）国际医学研究院，2016年1月全国教育科学学术交流会论文集[C].百川利康（北京）国际医学研究院，2016，1.
　　[2]王章红.数学中巧妙“转化”的解题思想在授课中的应用分析[J].语数外学习（数学教育），2013（11）：65.

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