农村学校中语言文字规范化问题分析与思考

发布时间:2018-06-22 来源: 历史回眸 点击:


  摘 要:汉语言文字是我国重要的文化基础,在教育领域中,汉语言文字的教学也是语文教学的重点。而在农村学校中,语言文字使用却暴露出了一些问题。因此,主要针对农村学校中语言文字使用存在的问题进行了分析,并对农村学校语言文字如何规范化的使用提出了几点对策。
  关键词:汉语言文字;规范化;农村学校
  汉语言文字包含了我国近五千年的文化传承,是我国人与人之间自由沟通的桥梁。作为一个中国人,无论身处何处,我们都要用规范化的语言,目前农村学校中,语言文字的使用极不规范,针对以上的现象,找到一些切实可行的解决方法。
  临夏州是少数民族地区,民族众多,各民族受各自语言的影响,加上各自的方言土语,农村学校语言文字规范化面临种种问题、重重困难。为解决少数民族地区语言文字规范化的问题,特申请2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“少数民族地区语言文字规范化实施研究”,与之配套研究,先解决“农村学校中语言文字规范化问题分析与思考”这一问题。
  一、农村学校中语言文字规范化存在的问题
  1.读音不准确
  这是农村学校在语言文字的使用过程中最常见的问题。很多农村学校中的教师语言文字的发音不准确,教师没有做好榜样,学生自然不能得到正确的引导。学生受家长的影响较深,导致学生在使用语言文字时极不规范。临夏州是少数民族地区,在语言规范化和标准化的过程中,教师是引领者,学生是主体,也是直接参与者和实施者,方言和土语成为我们的最大障碍,再加上缺少普通话交流的环境,实施语言规范化困难重重,方言和普通话的发音区别较大,例如:洋芋(方言)——土豆(普通话),洋火(方言)——火柴(普通话),夜来黑(方言)——昨天(普通话)。以上这些问题具有典型性和代表性。
  2.用词不恰当
  汉语博大精深,历史悠久,其中含义相近的词语更是数不胜数,有些词语虽然含义相近,但在具体语境应用中的差别较大。而在农村学校中,一些词教师理解得不准确,导致学生在日常生活中的误用。
  3.形似字没有得到区分
  汉语言文字中,“长相”相近的文字有很多,这些文字看似相近,但使用环境却大为不同,含义相差甚远。而在农村学校中,一些教师在示范这些汉字写法时,也存在着书写不当的问题,导致学生接受不到正确的示范,从而对其规范化使用汉语言文字产生了影响。
  二、农村学校中汉语言文字规范化的对策
  目前的农村学校中,汉语言文字使用不规范虽然是一个常见的问题,但是我们不应放弃对农村学校汉语言文字规范化使用的要求,面对出现的问题,我们要设法提出相应的对策。
  1.规范教师的汉语言文字使用
  教师不能规范地使用汉语言文字,这是农村学校语言文字规范化实施不了的主要原因,针对这一点,学校可以定期组织教师外出培训,且定期接受考核,保證教师的汉语言文字使用是最标准的。
  作为学校,在这方面,应加大支持和保障的力度,定期组织教师到专门的培训机构和高校参加培训,让这些教师提高自身素养。学校应加强对教师的督促和考核,找出教师自身的不足,加上教师自身的努力,教师的业务素质和汉语言文字的规范化使用有了鲜明的进步,从而达到言传身教、耳熏目染的效果,建立了良好的语言文字规范化使用环境。
  2.专项培养学生的发音问题
  在保证教师发音标准的前提之下,对学生进行汉语言文字读写训练,纠正学生文字读音不准的现象。经过对一些发音易混淆的多音字进行拼读训练,学生将会对这些文字有更深的印象。
  例如“血”字的读音,学生往往出现混淆,语境不同,读音不同,在“血管、血汗”这类语境之中,应当读为“xuè”;在“血豆腐、血葫芦”这类语境之中,应当读作“xiě”。学生知道了如何使用,教师就可以以此类推,罗列出一些例子,如“血液/血淋淋”等,让学生准确的读出,又如“似”“差”等字。
  3.向学生普及一些含义相近的词语的用法
  针对汉语言文字中一些含义相近的词语,教师应当设计出一个较为长远的教学方案,时常向学生普及含义相近的词语的用法,并且做一些有针对性的练习,巩固学生对这些词语的理解和掌握。
  例如“截止”与“截至”,两词的区别,教师就可以举例,“本次活动截止到19号”也就是说:这次活动会在19号这一天结束;而“截至19号参与活动的人数已经达到了300人”,表明本次活动在19号这天没有结束,还有可能会继续延续下去。通过具体的语境,学生对此类近义词用法有了深入的理解。
  4.帮助学生区分形近字
  教师将特殊汉字的写法教给学生,保证学生能一眼看出形近字之间的差距,或者教师对这些形近字进行释义,加强学生对这些字的理解及区别。
  例如常见的形近字“已”和“己”,“籍”和“藉”,“戌”和“戍”,“戊”和“戎”,这些都是较为常见的形近字,教师对这些形近字分组,并从笔画或偏旁等方面,帮助学生理解和区分。
  综上所述,只有在汉语言文字的发展中,对语言文字的使用加以规范和标准,才能使交流没有障碍,使信息得到正确的传递,实现了汉语言文字的真正的价值。在农村学校中,这一点尤为重要,作为教育工作者,应该重视语言文字的规范化使用,并找出更多切实可行的办法。
  参考文献:
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  [2]刘娟,姜珊.汉语言文字规范化问题研究[J].科教导刊(下旬),2017(1):162-163,170.
  [3]库尔班·阿吾提.浅析汉语言文字的规范化问题与对策[J].长春教育学院学报,2014,30(20):51-52.
  作者简介:安英发(1976—)男,土族,甘肃临夏人,中学一级教师,2017年度评选为临夏州优秀教师。
  注:本文系2017年甘肃省“十三五”教育科学规划课题(课题立项号:GS[2017]GHB0863)“少数民族地区语言规范化实施研究”阶段性研究成果。
  ?誗编辑 李烨艳

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