初中化学课堂教学方法的优化与分析

　　摘 要：初中化学所学习的内容相对而言是比较基础的，但是学生也是初学者，在中考的目标要求下，在九年级紧张的教学氛围下，优化课堂教学就变得十分必要。只有优化课堂教学，才能够达到提高课堂效率的目的。优化课堂教学具体包含教和学两个方面。从这两个方面入手展开分析。
　　关键词：教学方法；优化；初中化学
　　一、关于教师“教”的方法优化
　　1.精确的课前准备，以学情为中心进行备课
　　我们通常的备课大都是以课本内容为中心而展开的，然而，在实际中教学的最终效果却与学情密不可分。同样的一堂课，在不同的班级去讲授，效果通常都是有差别的。基础好的班级通常学习氛围好、积极性高、知识点落实快，达到的教学效果十分好，基础相对薄弱的班级学习氛围差、积极性低、知识点落实也慢，有时候还影响课程进度，最终达到的效果则是一般。所以，教师备课阶段，一定要优化方法，以学情为中心来做好课前准备，将备课精品化。
　　2.课堂上多以小组活动、探究性学习方法为主，教师讲授为辅
　　课堂一定要还给学生，让学生主动去参与学习。教师将课程重难点设计成小组活动的方式，让他们通过探究、讨论来发掘知识，解决疑难。教师要充当好组织者、引导者的角色。将初中化学课堂变成生动、活泼、有趣的学习平台。特别是实验类型的课程，可以在示范之后让学生分小组去亲自体验，这不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学习效果。作为课堂的组织者，教师要重视课堂学习氛围的营造，我们要尝试着改变原先一味输入的教学方式，要及时与学生互动，要得到学生的反馈，把课堂打造成为教师与学生之间共同合作、共同创造的教学平台。
　　3.课堂教学方法的优化，教师的指导一定要精炼独到，每一句话要能起到点睛作用
　　课堂教学中肯定会出现比较难的环节，当那些环节难倒学生且靠一己之力无法克服的时候，作为老师，我们要为他们打气，鼓励他们敢于去尝试，认真去探究，甚至可以鼓励学生大胆提出一些自己尚不成熟的见解。这都是很好的现象。另外，在设计实验问题的时候，我们教师也要有意识地给学生设置或者留下一些怀疑和发挥的空间，让他们去试一试，只有通过这种方式才能促进他们思维的发展，以及对学生学习能力的培养。每当学生实在无法解决这些关键点或者难点时，教师就要及时去指导，但语句一定要精炼，掷地有声。
　　二、关于学生“学”的方法的优化
　　1.强调学生必须要做好化学的课前预习，并且要认真落实
　　我们都知道良好的开端是成功的一半，强调学生做好课前预习则是优化课堂教学的重要方法，我们教师一定要指导并且督促学生做好课前预习，可以借助参考资料来进行预习。这样才能够让学生在课堂上达到高效学习的目的。
　　2.上课强调学生要注意力集中，提高学习的认真程度
　　课堂上教师要要求学生做到心到、眼到、口到、耳到、手到。我们要引导学生把注意力高度集中到课堂上来，让他们紧跟教师的步伐，不能够掉队，提高化学课堂上的认真度，只有这样的课堂才能够达到高效。
　　3.优化学生的知识检测方法，自查与普查相结合
　　每一堂課学生究竟掌握了多少，必须要通过检测来发现，我们可以将一节化学课的主要内容通过几个问题，先让学生自查，然后再通过一些对应的精选习题来进行检测，然后错题订正。这样通过学生自查和集体普查的有机结合，实现学生对知识的掌握和深入理解。
　　教学案例：
　　课程标题：氧气
　　【学习目标】
　　一、知识和技能
　　1.通过观察的方式让学生知道氧气主要的物理性质。
　　2.通过观察的方式了解铁丝、木炭、纸张等物质在空气里的燃烧，来试着描述出所看到的具体现象，然后总结出氧气的化学性质。
　　3.让学生知道氧气的一些主要用途、人类活动与氧气的关系。
　　二、过程和方法
　　1.主要通过实验的方式来观察与氧气相关的实验现象。
　　2.通过描述的方式总结氧气的物理性质和化学性质。
　　三、情感态度和价值观
　　1.知道氧气对于我们的重要意义，树立起良好的环保观念。
　　2.通过具体的实验操作，来体验科学的严谨性，培养基本的科学精神。
　　四、教学重、难点
　　1.重点：氧气的物理性质和化学性质。
　　2.难点：氧气实验的实践操作。
　　五、教学方法
　　1.观察法。
　　2.总结法。
　　3.实验法。
　　4.小组合作法。
　　六、教学过程
　　【导入】教师示范实验，火柴在空气中和氧气中的燃烧。
　　问题切入：同学们，通过观察刚才的实验，我们可以发现火柴在空气中的燃烧和氧气中的燃烧所表现出的剧烈程度相同吗？
　　具体教学过程：
　　（一）认识氧气（Oxygen）的性质
　　1.关于氧气的物理性质：（学生小组合作总结，6人为一小组）
　　（1）让每组同学通过观察手中的氧气样品来进行总结，要得出结论，然后小组代表发言，组员补充。
　　提示：主要从颜色、气味、形态三个角度入手。
　　（2）关于氧气的溶解性，学生小组自主去实验，观察氧气是否易溶解于水。
　　（3）教师解读氧气的三态变化：教师直接展示图片，来显示温度较低的情况下的氧气状态。
　　小结：教师指导性总结学生的收获，氧气的物理性质。
　　2.关于氧气的化学性质：（学生仍是6人为一小组，以小组为单位进行实验操作，观察记录实验现象，并分析总结氧气的化学性质）
　　（1）木炭在氧气中燃烧（1、2、3组）
　　（2）铁丝在氧气中燃烧（4、5、组）
　　（3）纸张在氧气中的燃烧（6、7组）
　　结论：先让学生小组表述，然后教师指导性总结氧气的化学性质。
　　（二）说一说
　　氧气在我们生活中的用途。
　　（三）课堂总结
　　参考文献：
　　[1]吴金霞.提升初中化学课堂教学效率的方法[J].学园，2013（29）.
　　[2]吴昌月.提高初中化学课堂教学质量的方法分析[J].数理化学习，2014（9）.
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