探究式教学法在初中英语教学中的应用

　　摘要：随着社会经济的快速发展，对人才的要求和需求都在不断的提高。英语作为目前在世界上运用最广泛的通用语言之一，已经逐渐成为检验人才素质与能力的重要方面，因此提高学生对应用知识的综合运用能力，提升英语教学的水平与质量只十分必要的。再加上新课程标准改革和素质教育的推广和普及，传统的教学观念和模式逐渐发生转变，在初中英语教学的过程中，逐渐开始重视探究式的教学方法，这能够有效的提高学生的综合素质与能力。
　　关键词：探究式教学;初中英语教学;运用分析
　　在民族地区任教的英语教师深切的体会到，中学生由于家庭背景、学习习惯和各方面的能力、都存在差异性，而在传统的填鸭式的讲授课堂教学中，教师没有能力顾及所有学生的接受能力所以学生存在的差异性较大，出现了两极分化，同是学习难度一样的内容，较好的学生掌握扎实，较差的学习起来困难些，教学效果肯定是不尽人意的。培养学生的学习兴趣成了主要内容。只有当学习者与外界环境发生主动的交流时，真正意义上的学习才算产生，学生才有兴趣。在初中阶段，由于学生正处于青春期，往往会对周围的事物、家长教师的教诲产生叛逆的情绪，但是就学生的心理方面来说，逐渐成熟发展。在初中英语教学的过程中应用探究式的教学方式，能够有效的引导和加强学生进行独立思考，充分的调动其积极性，转变传统的教学方式，对知识的获取更加主动。
　　一、探究式教学在初中英语教学中运用的重要意义
　　1.能够营造出良好的教学氛围。在英语教学的过程中运用探究式的教学方式，能够更好的凸显出学生的主体地位，激发学生主动参与教学活动的积极意识，培养和提高其竞争能力、合作能力、自信心、进取心等，充分的激发创新意识和能力，营造出了和谐、宽松、开放、民主的学习环境以及良好的教学氛围，并且通过实际的锻炼，学生的语言实践能力也得到了有效的提高和培养。
　　2.能够培养和提高学生的语言综合运用能力。在探究式的教学活动中，学生能够自主的表达自己的意见和看法，在这一过程中能够有效的输出英语语言，在表达和交流的过程中通过对相关英语知识的运用，就能够进一步的深化英语知识，有效的培养和提高学生的语言综合运用能力。
　　3.能够有效的提升教学水平与质量。采用探究式的教学方法，能够充分的激发学生的学习兴趣和动机，促使学生能够更加积极、主动的参与到教学活动当中来。并且在探究的过程中，通过学生的主动体验和学习，能够有效的提升教学书水平和质量，这也促进了教学效率的提高和增强。
　　二、探究式教学在初中英语教学中的运用
　　作为一种新兴的教师方式，探究式教学在初中英语教学的过程中逐渐得到广泛的应用，随着教师传统教学观念和思想的转变，这一方式得到了有效的运用，充分的提高了初中英语教学的水平和质量，并提升了学生对英语综合运用的能力。
　　1.加强对教学情境的创设。由于英语属于语言学科，所以在开展教学活动的时候就需要创设相关的语境。这样一来，教师就需要根据实际的学生情况以及教学内容，来设置合理的探究情境，在这种特定的教学情境中，学生学习的积极性和主动能够被充分的调动，进而产生探究与学习的欲望和兴趣，就能够更好的完成学习目标和教学任务。在创设教学情境的时候，教师需要充分的注意其创新性和新颖性，只有满足和调动了学生学习的需求和兴趣，才能够有效的激发学生学习的积极性，提高教学水平和质量。
　　2.注重对学生探究能力的培养。在原先的教学过程中，学生一直处于一种被动的状态当中，这样就很难提高其合作研究能力和自主学习的能力。在初中英语教学的过程中运用探究式的教学方式，能够加强学生之间的互动与合作，在轻松、愉悦的学生环境和氛围中学习英语知识，并在相互的交流中提高自身的口头表达能力，通过学生的积极主动参与，有效的增强了教学效率。
　　3.注重对真实情景的模拟。在学习的过程中开设英语课程的主要目的，就是为了培养和提高学生的英语应用能力，学以致用。为了确保能够顺利完成教学任务，激发学生的学习兴趣和积极性，最主要的方式就是模拟真实情景，学生能够全身心的投入到教学活动当中来，可以更好的应用相关的英语知识。
　　4.注重对教学活动效果的合理评价。在初中英语教学的过程中运用探究式教学方式，教师还应该注重及时的对教学活动效果进行合理的评价，进一步的改进和完善探究式的教学方式，并对学生的良好表现给予肯定和鼓励，增强其自信心。在评价的过程中一定要注重其合理性和有效性，语言要中肯，内容要全面。学生在得到鼓励之后，会更加主动、积极地参与到教学活动当中来，也有助于学生树立良好的探究习惯。
　　5、注重课后激励性评价，把探究式学习引向深层次教学
　　学生通过课前预习及学习过程的探究学习之后，教师应对学生积极主动参与探究给予充分的肯定，又要提出探究的结论，为他们今后解决类似问题导向指路，从而让学生牢记探究的方法，养成自主探究的习惯，把学习探究变成自己的第一乐趣。它可以将学生中的“隐性评价”变为“显性评价”，从而发展了学生的主体素质，这样，使探究性学习的兴趣得到了深化，达到预期的教学目标。
　　英语教学中的探究性学习活动，为学生创设了一个开放的、和谐的有利个性发展的英语学习环境与氛围。在教学实践和课堂教学改革中，我认识到：提倡探究式学习并不排除语言知识的学习，只是改变了学习知识的方式和途径而已。传统的教学方法，多以教师传授为主要方式，探究式学习则主要以学生亲身体验为主。通过教学实践和反思总结，我发现探究性教学活动和探究性学习训练适用于初中英语教学的多种环节和活动，有利于民族地区英语教学。
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