浅谈小学语文教学中的寓教于乐

　　摘要：中国教育改革和发展纲要指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。”实施素质教育是迎接21世纪的挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。
　　关键词：培养；激发；兴趣
　　素质教育要求教师必须以教学为中心，以学生为主体，引导学生主动的参与整个教学过程，这就很有必要培养学生的学习兴趣。著名教育心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”苏霍姆林斯基也曾提出：“学习兴趣是学习活动的主要动力。”兴趣是激发学生进取的重要心理因素，是学生最直接意识到的学习动机，也是让学生从应试教育的被动状态中解脱出来，参与到主动学习的关键，同时也是学生获得智能的关键。教师应设法点燃学生求知的火花，求知的欲望，为学生创设一个充满活力的学习氛围，使学生情绪处于活跃状态，最终达到寓教于乐的效果，让学生在轻松的氛围中，充分发挥其教学活动的主体作用。兴趣是创造力的先决条件，它可以激发人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，进而使之转化为内在的兴趣，从而不断孕育出巨大的能量。教学实践证明，一些学生学习成绩差，并不是因为他们智商低，智力差，而是由于他们缺乏对于某些学科的学习兴趣。兴趣是学习最好的老师，所以在教学活动中我们必须改变以往那种死板的“填鸭式”的教学，力求做到寓教于乐，这就要求我们要重视培养学生的学习兴趣，那么在语文教学中如何培养学生的学习兴趣呢？
　　第一、应建立融洽的师生关系，培养学习兴趣。
　　教学活动是师生双方情感和思维的交流，师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响着学生的认识结构，学生喜欢什么学科，往往与任课教师有密切的关系。作为一个教师，拥有过硬的专业知识和丰富的教学经验，固然是很重要的，但语文教育从某个方面来看，又是情感教育，丰富而健康的情感，是人们精神生活得以高度发展的必要条件。一个教师若平时能注意自身的形象塑造，做好言传身教，带着感情进课堂，一个眼神，一个动作，一句话让学生体会到教师的爱，这样学生就会感到亲切，愿意和他多接触，多交流。在我多年来的教学实践中，我深刻意识到，爱是可以沟通师生感情的，爱是教学成功的保障。尤其在学生学习兴趣形成的初级阶段，不仅靠教师热爱教育事业，以饱满的热情从事教学工作的精神感染，在很大程度上还靠教师和蔼可亲的教态和师生情真意切的感情和友谊。比如有的学生性格内向，对老师躲躲闪闪，我就有意找到他们，给他们聊天，陪他们游戏，在课堂上多为他们创造一些机会回答问题，而且及时加以表扬鼓励，这样一段时间以来，这些原来不善言谈的同学，尤其是一些腼腆的女生，也敢于自信地举手发言了，也敢于主动找老师谈话了。确实，教师对学生的尊重、理解、关怀、帮助，就能给学生鼓励启迪，使学生对教师产生信赖感，敬重感，学生对教师的爱就能转化为爱这个教师所教的学科，那么教学活动就会取得事半功倍的效果。在情感交流中，老师的感情丰富是至关重要的，比如语文课上，能用图文并茂的教材，再加上教师情绪饱满面带笑容，“未成曲调，先有情”，师生之间便会尽快清除心理障碍，达到教学的最佳状态，从而收到较好的教学效果。
　　第二、应积极调动种种教学方法，激发学生的学习兴趣。
　　教学方法是实施素质教育的手段，教师在教学活动中，应利用各种教学方法，激发学生的学习兴趣。接下来我就浅谈一下自己的做法，
　　1 新课的导入要有艺术性，良好的开端是成功的一半，所以教师导入新课时要巧设导语，使其富有艺术性，从而激发学生的情感，渲染教育环境，为教学深入营造良好的氛围。
　　我教学《一分钟》时，我用活动引入，让学生体验一分钟能拍多少下手，能写多少字，能读多长文章。學生积极性很高，乐于这个活动，从而初步体验到一分钟虽短，但也可以做许多事情，同时也激发了学习课文的浓厚兴趣。
　　2改编课文，演示剧情，对情节较强的课文，可用戏剧表演的方法，创设情景，寓口头表达能力的训练于文艺活动中，使学生在愉快的表演中进一步理解课文，更深刻的体验作品的情感，把学习当作一种享乐，例如我教《渔夫和金鱼的故事》时，把课文改编成小短剧，让学生分组表演短剧，看后汇报评比，这样课上有声有形，生动活泼，形象直观，能引起学生的兴趣。
　　另外，在教学一些内容较深奥难懂的课，文章时，可采用质疑答辩法，让学生在辩论解答中，对所学课文产生兴趣，来帮助理解课文。还可利用优生讲课的方法，抢答竞赛的方法，安排游戏的方法，感受大自然的方法，等来激发学生的学习兴趣。
　　第三、发挥语文学科的特点，提高学生读写兴趣。
　　1充分利用课前三分钟。
　　每天课前三分钟充分利用起来，要求学生按座位号轮流，或说一个成语故事，或说一段优美的语句，或说一句有一定意义的话，学生为了完成这些任务，主动地查找资料，读书的兴趣浓了。
　　2分组搞读书评比，督促鼓励学生读书，提倡学生多读书，把优美的字、词、句、篇、章，抄录在自己的本子上，作一点点评，发一点感慨，写成读书笔记。为了鼓励学生读书，每个小组都制定了读书评比制度，隔一段时间，便进行统计检查，交流展览，看谁读的书多，记的读书笔记多，对成绩优异者，给予一定的奖励。
　　此外还举办故事会，演讲比赛，激发鼓励学生读书，开展作文比赛，检阅学生读书的成果。当然要想培养学生读写兴趣，语文教师必须要有相当的语文水平，特别是表达能力，自己能出口成章，执笔成文，才能有力地感染学生。俗话说：“名师出高徒嘛”。我读书的习惯也影响着我的学生。一段时间以来，学生的听说读写的学习兴趣，能力日益增强。
　　第四、让学生感受成功，保持浓厚的学习兴趣。
　　一次的成功会激起学生对上百次成功的追求与体验。成功后的欢乐，是学生学习力量的重要源泉，能进一步发展学生的兴趣为乐趣和志趣。在教学中要创造竞争和成功的机会，促进学生知难而进，积极进取，在克服困难当中体验成功的喜悦，以增强学习的兴趣。我为了鼓励孩子认真写作，互相学习，我为孩子们制作了《作文集》，每次作文都要选几篇优秀作文载入其中。学生的作文被录用成为学生再创作的动力，佳作不断涌出。教学中教师应适当地肯定学生学习成绩，注重多表扬，多鼓励，多引导；少批评，少指责，少说教；不讽刺，不歧视，不挖苦，使他们从教师的评价中体会到学习上的进步，看到自己的成绩。
　　总之，语文是我们的母语，它是一门基础学科。是学好其他科目的关键，在教学活动中，教师就根据学生的心理特点和认知规律，唤起他们的学习兴趣，寓教于乐，积极引导他们的思维活动，以提高课堂教学效果。为培养造就新世纪的人才，做出自己的努力！
　　参考文献：
　　[1]将“寓教于乐”回归体育课堂[J]. 李红玉. 小学教学研究 2018年02期
　　[2]寓教于乐的几点做法[J]. 周传盛. 小学教学研究 1996年06期.

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