班级管理中如何贯彻“人本”思想

发布时间:2018-07-01 来源: 历史回眸 点击:


  【关键词】 人本思想;班级管理;榜样;班干部;班规
  【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A
  【文章编号】 1004—0463(2018)11—0030—01
  小学班主任工作是小学教育管理工作的核心,也是小学德育工作的核心,搞好小学班级工作是小学教育管理工作的关键。在新课程改革如火如荼的今天,班主任必须具备较高的思想素质、丰富的教学经验和较强的组织能力及 “人本”教育思想,将会促进班级和学生的健康发展。
  一、現阶段小学班主任管理中存在的问题
  1.小学班主任的管理理念相对落后
  由于传统教育和长期管理模式的影响,在班级管理的过程中,许多小学教师仍然采用传统的管理理念,过分强调学生的成绩,并没有实现全面提高学生整体素质。这在很大程度上导致学生学习压力大,造成一些学生出现心理和身体上的问题,直接影响到学生未来的生活和学习。
  2.小学班主任的管理方法相对陈旧
  现阶段,许多小学教师在小学班级管理过程中,仍然采用传统的管理方法,对小学班级管理的影响很大,导致课堂内的环境压抑,使学生与学生、学生与教师之间的关系紧张。此外,许多小学教师没有明确的管理目标,在管理工作中,实际管理工作往往是从自己的观点出发,在很大程度上忽视了学生的主体在管理工作中的作用,学生的主观能动性不能充分发挥,最终将会影响小学班级管理工作的质量。
  3.小学班主任的工作压力相对较大
  学校领导和家长对小学班主任带来了巨大的压力,他们只会根据学生的学习成绩评价班主任工作,几乎所有班主任把自己的全部精力都放在了学生的成绩上,而往往忽视了学生综合素质的提高,不能全面、综合地处理班级工作。
  二、贯彻以人为本理念,构建和谐班级
  1.班主任应该树立一个好榜样。
  我们都知道“言传身教”,所以我们应该时刻注意自己对学生的影响,为他们处处树立榜样。班主任作为班级的领导者,无疑在班级中具有很高的威信和声望,是学生学习生活的教育、引导和引领者。所以,作为班主任,我们应该时刻关注自己的形象,在衣着上要朴实、得体。
  2.发挥班级干部作用,人人争当班级小主人
  班主任工作的顺利与否,需要有一批团结在班主任左右的积极分子,通过他们促进其他班级成员,这才是形成良好班级的关键。在平时班主任要善于发现、检查和配备班干部。放手使用班干部、充分发挥班干部的主动性和创造性。并且定期培训班干部,促其能力的提升。通过班级活动,让每一个学生有机会为集体服务,培养学生的责任感、荣誉感,锻炼他们的工作能力,从而增强班集体的凝聚力、向心力,促进班集体全面发展,从而提高教学质量。
  3.开发人性化班级管理制度,改变传统体制
  “无规矩,不成方圆”, 所以很多班级都有自己的班级规章,来约束和纠正学生的不良行为,而且很多班主任通常会用强制手段强迫学生遵守校规,但这往往适得其反,会让调皮的学生讨厌,胆小的怕。我们要多鼓励学生,才能充分调动学生的积极性。
  需要补充的是,班级规章的制定应在开学,定下了就不要轻易改变。有了班级规章,以后办事就要以规则为依据。这样对于新班级良好班风的形成,以及今后的常规工作就能抓得住、抓得好,也能为以后的教育打下基础,班级就会积极稳步前进。
  4.教育面向全体学生,杜绝偏“爱”现象
  班主任要平等对待每一个学生,让学生享有平等的权利。同一班级的学生,差异是很明显的,也是客观存在的事实。它是班主任进行思想教育的出发点,而不是为不同学生采取不同的“标准”和“政策”依据。也不能因为学生家庭经济状况不一样,社会背景、学习成绩不一样,而采取不公平的待遇,否则会大大伤害他们的自尊心和自信心,同时也会降低班主任在学生心目中的威信。事实上,无论学生在哪方面,他们都有一个共同的心理需求:希望得到别人的尊重,希望班主任在交往中平等对待他们。
  特别是小学生,正处于心理不成熟和不完善的状态。他们渴望得到尊敬,期待班主任的信任。所以,当班主任开始满足他们的愿望时,他们会非常感激班主任,并积极地做一切由班主任提出的要求。因此,班主任对班上所有学生的批评应点到为止,帮助他们克服自己的弱点,教育面向全体学生,杜绝偏“爱”现象。
  5. 坚持班主任与各科教师共同教育相结合
  科学管理一流的班级,可以取得良好的成绩,这与全体科任教师的合作密不可分。坚持班主任与各科教师共同教育相结合等多种措施,能很好地来培养学生的自我管理能力,增强班级凝聚力,使学生真正独立、自主。只要班主任加强对班级的科研工作,认真分析新形势,认真分析班级管理实践中出现的新问题,把对班级的经验型管理转化为科学型管理。班主任作为班级管理者要不断根据具体班级实际,制定出适应班级管理的策略,具备较高的思想素质、丰富的教学经验和较强的组织能力和 “人本”教育思想,将会促进班级和学生的健康发展。
  编辑:蔡扬宗

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