探析中职学生音乐欣赏能力的培养途径

　　[摘 要]新课程标准要求中职音乐教学在教授学生音乐专业技能的同时，提升学生的欣赏能力。随着职业教育改革的不断深入，社会对中职毕业生综合素养的要求也越来越高，而音乐欣赏是培养学生审美能力、加强文化内涵的重要途径，也是提升学生综合素养、艺术修养的重要手段。因此，通过创新课堂教学模式、拓展课堂教学内容，能更好地促进中职学生对艺术的热爱，使其逐步成长为具有高尚道德情操的高素质人才。
　　[关键词]中职学生；音乐欣赏能力；培养
　　中图分类号：S891 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）24-0015-01
　　引言
　　伴随着我国素质教育的不断深入，中职音乐教育也不断推陈出新。现阶段，我国的音乐教育不仅局限于专业知识的学习和专业技能的培养，还应当关注和培养学生的音乐欣赏能力。欣赏能力直接影响着学生对音乐的感知，能够帮助学生更好地掌握音乐、学习音乐。基于此，文章阐述了音乐欣赏能力的重要性，通过分析音乐欣赏教育的现状，总结了相应的优化措施。
　　1 音乐欣赏教育的重要性
　　中职音乐教育的根本目的是为社会培养具有专业素质的音乐人才。一方面，中职音乐教育应当坚持理论与实践的统一，在课堂教学中，只是向学生灌输理论知识，缺乏相关的实践经验，而审美能力与实践经验密不可分，且在不断的音乐实践中，学生们才能逐步培养起审美能力。同时，音乐欣赏能力的提升能够帮助学生更好地理解课堂理论内容，在实践活动中表现的更加出色。除此之外，欣赏能力为学生的创新提供了基础，专业音乐人才不仅需要有过硬的专业知识，还需要具备良好的欣赏能力，这样才能进一步推动我国音乐事业的发展。音乐是感性的教育，而音乐欣赏教育介于感性与理性之间，能够帮助学生更好地学习音乐。另一方面，只有具备欣赏能力的人才，才能将对音乐的理解更好地展现出来，帮助学生培养其审美兴趣。另外，音乐本身就是一种审美活动，只有将情感与教学联系起来，才能让学生真正领略到音乐的魅力，并富有创造性。
　　2 音乐欣赏教育的现状
　　受传统教育和地域教育发展不平衡等因素的影响，我国的中职院校音乐欣赏教育发展现状很不乐观，严重阻碍了我国音乐教育的推广，不利于我国音乐事业的发展。具体来说，我国的中职院校音乐欣赏教育中存在的问题主要有以下几个方面：
　　2.1 音乐欣赏教材内容单一
　　随着社会的快速发展，音乐教育日益受到人民群众的重视。音乐欣赏是音乐教学中的重要内容，通过音乐欣赏教学可以培养学生对音乐的兴趣，发展学生的音乐听觉能力、记忆力和想象力，更有效地培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。近年来，在音乐教学过程中，时常发现不少同学音乐素质较差，其主要原因是教材内容单一，难以激发学生的学习兴趣。因此，教师要从教材改革着手，加入一些自然美，比如，优美景物，山光水色、草木虫鱼，风花雪月、蓝天白云、落霞彩虹，给学生以美感受。
　　2.2 学生对音乐欣赏教育的重视程度不够
　　中职院校往往将教育重点放在对学生专业技术水平的教育上，而且很多中职学生的学习能力和分辨能力较差，个人素质不高，学习目标不明确，这就导致学生们对音乐欣赏的重视程度不够。同时，由于缺乏严格的考核制度和领导阶层足够的重视，教师没有兴趣花费大量的时间和精力来准备教学素材和精心设计课堂教学模式，教学活动也缺乏一定的活力和执行力，进而导致音乐欣赏课程难以得到正常开展。另外，音乐课程的数量安排本来就有限，有时还会被其他课程的教师所占据，导致音乐教师在有限的时间内无法完成正常的课程安排。
　　2.3 专业的音乐教师水平参差不齐
　　通常情况下，中职院校占有的社会资源有限，无法为教职工提供舒适的工作生活环境，这就无法吸引高水平的教师来进行工作交流，另外，许多中职院校音乐教师严重缺乏，甚至很多院校都只有一名教师全面负责全校的音乐教育工作，且音乐教师的水平参差不齐，无法高效地开展音乐欣赏教学工作。
　　3 提升音乐欣赏教学水平的重要措施
　　3.1 因材施教
　　教师在进行中职音乐教学内容的选择时，应当结合中职学生的年龄特点，只有根据实际情况制定出的教学内容，才能最大程度上贴近学生的生活，并让学生真正喜爱音乐。同时，大部分中职学生的年龄处于17岁到20岁之间，属于青少年阶段。该阶段的学生普遍喜欢音乐，喜欢观看诸如《我是歌手》等音乐类节目，且对流行歌曲有很大的兴趣。因此，中职音乐教师在进行教学内容的选择时，应当结合学生的兴趣，适当地增添流行歌曲的元素，让学生在音乐教学中感受學习的乐趣。但是也不能过分偏向流行歌曲，还是需要在流行音乐与古典音乐中找到平衡，让学生对于这两种音乐的欣赏能力都有一定的提升。
　　3.2 改善课堂教学模式
　　传统的音乐欣赏教学模式是学生听、老师讲，这样的课堂教学方式无法激发学生对音乐的喜爱和情感。因此，音乐欣赏的课堂教学方式应丰富多彩、创意不断，这样才能引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。比如，教师在进行歌曲欣赏时，可以通过开“个人演唱会”的方式，将课堂所要欣赏的歌曲一一唱给学生，同时，在过程中也会跟学生互动，请学生单独演唱，或者进行小组歌唱比赛，以此活跃课堂气氛。另外，在合唱欣赏时，教师可以根据合唱内容，选出学生喜欢的歌曲为学生排练，通过合唱的排练，潜移默化地为学生灌输合唱知识。同时，在进行器乐欣赏时，教师可以搜集不同演奏家的不同版本，通过对比加深学生对所欣赏乐曲的印象；在欣赏交响乐时，引导学生闭上眼睛发挥想象，描述自己听到音乐时的感受，并一起交流、讨论。
　　3.3 培养学生的感知力和理解力
　　在音乐能力培养中，单凭培养学生的感知力是远远不够的，还要重视培养学生的感知力和理解力。学生在倾听的过程中，调动各种思维对音乐进行感知和评价的过程。因此，教师要不断提高自身的技能和水平，将其反作用于音乐欣赏教学中，并对音乐进行重点把握，这样才能逐渐拓宽学生的学习领域，才能真正收获音乐知识，进而提高中职学生的音乐欣赏能力。
　　3.4 培养学生的想象力
　　音乐教学不同于文学教学，文学作品主要是通过文字来描述故事情节、刻画人物形象的，而音乐中表现情感和人物思想的主要途径是声音。因此，在音乐欣赏的过程中，教师要培养学生的想象力，让学生在联想中提高欣赏能力。例如，在欣赏《二泉映月》和《十面埋伏》时，可以让学生分别感受两首乐曲表现力度的不同之处，在不同的音乐情感中想象音乐所要表现的思想。
　　结束语
　　我国中职音乐教育已经取得了一定的成就，但是教师普遍缺乏对学生欣赏能力的培养。中职院校要想培养出具有创新精神的高素质音乐人才，就需要保障学生具有较高的欣赏能力。因此，教师必须加强对中职音乐教育中审美能力培养的研究，只有重视学生欣赏能力的培养，才能让学生真正融入到音乐的教学中，并领略到音乐之美。
　　参考文献
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　　[2] 刘静.中职院校音乐欣赏课开展实践研究[J].黄河之声，2017（18）：35.
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